8.3金属资源的利用和保护教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册

第八单元 金属与金属材料 课题 3 金属资源的利用和保护 教学设计 一、教学目标 化学观念 （1）了解常见金属矿物，知道从铁矿石中将铁还原出来的方法。 （2）会根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算。 （3）知道金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 科学思维 （1）通过实验探究和讨论交流，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和合作交流能力。 （2）通过对金属资源保护的学习，培养学生的环保意识和可持续发展观念。 科学探究与实验 通过了解金属资源的现状，增强学生保护金属资源的责任感。 科学态度与责任 培养学生的创新精神和实践能力。 二、教学重难点 重点 （1）铁的冶炼。 （2）金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。 难点 （1）有关含杂质物质的化学方程式计算。 （2）探究铁生锈的条件。 三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。 四、教学过程 导入新课 教师活动：展示一些生锈的金属制品和被开采的金属矿石图片，提问学生金属资源的现状如何？我们应该如何保护金属资源？ 学生活动：观察图片，思考并回答问题，引出课题。 常见的金属矿物 教师活动：展示常见金属矿物的图片，如赤铁矿（主要成分是 Fe2O3）、磁铁矿（主要成分是 Fe3O4）、铝土矿（主要成分是 Al2O3）等，介绍这些矿物的主要成分和用途。 学生活动：认真听讲，观察图片，了解常见金属矿物。 铁的冶炼 （1）实验探究 教师活动：演示一氧化碳还原氧化铁的实验，引导学生观察实验现象。 实验装置： 教师活动：在实验前，先检查装置的气密性，然后装入药品。先通入一氧化碳气体，排尽装置内的空气，防止一氧化碳与空气混合加热发生爆炸。点燃酒精喷灯，给氧化铁加热。观察实验现象：红色粉末逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊。实验结束后，先熄灭酒精喷灯，继续通入一氧化碳气体，直到装置冷却，防止生成的铁被氧化。 学生活动：认真观察实验现象，记录实验结果。 实验分析：红色粉末逐渐变黑，说明氧化铁被还原成铁；澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成。反应的化学方程式为：Fe2O3+ 3CO 高温 2Fe + 3CO2。 （2）工业炼铁 教师活动：介绍工业炼铁的原理、原料、设备和主要反应。 学生活动：认真听讲，理解工业炼铁的过程。 含杂质物质的化学方程式计算 教师活动：讲解有关含杂质物质的化学方程式计算的方法和步骤，通过例题进行示范。 学生活动：认真听讲，掌握计算方法，做练习巩固。 金属的锈蚀和保护 （1）探究铁生锈的条件 教师活动：组织学生进行探究实验，将铁钉分别放在干燥的空气中、水中、一半在水中一半在空气中，观察铁钉的生锈情况。 学生活动：分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。 实验分析：铁钉在干燥的空气中不易生锈，在水中也不易生锈，而在一半在水中一半在空气中时最容易生锈。说明铁生锈的条件是与氧气和水同时接触。 （2）防止金属锈蚀的方法 教师活动：介绍防止金属锈蚀的方法，如涂油、刷漆、镀金属、制成合金等。 学生活动：认真听讲，了解防止金属锈蚀的方法。 课堂小结 教师活动：总结本节课的主要内容，强调铁的冶炼、含杂质物质的化学方程式计算和金属的锈蚀与保护。 学生活动：认真听讲，回顾本节课的内容。 课堂练习 教师活动：出示一些练习题，让学生巩固所学知识。 学生活动：认真思考，完成练习题。 布置作业 教师活动：布置课后作业，如完成课后习题、调查生活中防止金属锈蚀的方法等。 学生活动：记录作业内容。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对金属资源的利用和保护有了更深入的了解，通过实验探究和讨论交流，培养了学生的实验操作能力、观察分析能力和合作交流能力。在教学过程中，要注意引导学生将所学知识与实际生活联系起来，增强学生保护金属资源的责任感。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时的帮助和指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$