4.1地势与地形教学设计-2024-2025学年初中地理七年级上册 中图版

4.1地势与地形教学设计 一、教学目标 1.了解我国地势和地形的主要特征，能够在地图上准确指出我国主要地形区的位置，培养区域认知能力。 2.通过读图分析、小组讨论等活动，培养学生的地理思维能力和合作学习能力，增强综合思维。 3. 运用案例分析，引导学生理解地势与地形对人类活动的影响，学会分析地势和地形对我国自然环境和人类活动的影响，树立因地制宜、可持续发展的人地协调观。 二、教学重难点 1. 重点 我国地势和地形的主要特征。 地势与地形对我国自然环境和人类活动的影响。 2. 难点 分析地势与地形对我国自然环境和人类活动的影响。 三、教学方法 讲授法、读图分析法、小组讨论法、案例分析法。 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段展示我国壮丽山河的视频，让学生感受我国地形的多样性和复杂性。 提问：你在视频中看到了哪些地形？我国的地形有什么特点？ （二）讲解地势特征 地表高低起伏的总趋势称为地势。我国的地势西高东低，呈三级阶梯状分布。 展示中国地形图，引导学生观察我国地势的高低起伏情况。 讲解我国地势西高东低，呈三级阶梯分布的特征。并指出各级阶梯的主要地形区。 我国西南部的青藏高原为地势的第一级阶梯，平均海拔在4000米以上。 从第一级阶梯向北、向东，地势降至海拔1000 ~ 2000米，这里是我国地势的第二级阶梯，主要分布着盆地和高原。 从第二级阶梯向东，地势多降至海拔500米以下，这里是我国地势的第三级阶梯，主要分布有丘陵和平原。 从我国地势的第三级阶梯继续向东，自然延伸到海洋中的部分是大陆架。 让学生在地图上标注出我国三级阶梯的分界线。 （三）讲解地形特征 展示中国主要地形类型分布图，介绍我国主要的地形类型，如山地、高原、平原、盆地、丘陵等。 让学生找出我国四大高原、四大盆地、三大平原的位置，并描述其地形特点。 总结我国地形复杂多样，山区面积广大的特征。 我国是一个多山的国家，在我国各种地形类型中，山地面积约占全国总面积的1/3。习惯上，人们把山地、丘陵、崎岖的高原统称为山区，我国山区面积约占全国总面积的2/3。 分析我国的山脉走向。 我国山脉众多，其分布具有一定的规律性。东西走向的山脉主要有三列:天山山脉—阴山山脉，昆仑山脉—秦岭，南岭。 东北—西南走向的山脉主要有三列:大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山，长白山脉—武夷山脉，台湾山脉。 南北走向的山脉主要有横断山脉、贺兰山脉等。西北—东南走向的山脉主要有阿尔泰山脉和祁连山脉等。 我国还有巨大的弧形山脉——喜马拉雅山脉。纵横交织的山脉，构成了我国地形的骨架。山脉之间镶嵌着高原、盆地和平原,山脉也是这些地形区之间的地理分界线。 （四）分析地势与地形的影响 组织学生进行小组讨论，分析我国地势和地形对我国自然环境和人类活动的影响。 各小组推选代表发言，教师进行点评和总结。 影响方面可以包括气候、河流、交通、农业、经济发展等。 （五）案例分析 以长江中下游平原和青藏高原为例，分析不同地形区的自然环境和人类活动特点。 引导学生理解因地制宜发展经济的重要性。 （六）课堂总结 回顾我国地势和地形的主要特征，以及对自然环境和人类活动的影响。 强调地形和地势是自然地理环境的重要组成部分，我们要尊重自然、因地制宜地利用和保护自然环境。 （七）布置作业 完成课后练习题。 收集我国不同地形区的自然风光图片或资料，制作一份地理小报。 五、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对我国地势和地形的特征有了较为深刻的认识。小组讨论和案例分析活动激发了学生的思维，提高了学生分析问题和解决问题的能力。但在教学中也发现，部分学生对地形区的位置记忆不够准确，需要在今后的教学中加强地图的运用和巩固练习。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$