2.2热力环流 说课课件2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修一

第二章 第二节 大气受热过程和大气运动 大气热力环流 说 教学过程 说 教法学法 说 教 材 说 学 情 大气热力环流 说课内容 说 板书设计 作业设计 人教版高中地 理必修1 第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动 1、教材的地位及作用 大气热力环流是基本的自然地理原理。它承前启后，既承接大气的受热过程，又是学习大气水平运动的基础 一、说教材 2、新课标解读 核心素养 综合思维 地理实践力 新课程标准：运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。 结合热力环流示意图，能够论述气温、气压、气流三者之间的关系。 利用热力环流形成原理，解释日常生活中相关的地理现象。 人地协调观 利用现实生活案例，增强学生环保意识，树立可持续发展观念。 区域认知 通过不同地点下垫面受热状况、等压面图，认知不同区域的热力环流。 3、重难点 （1）理解热力环流的形成过程。 （2）理解城市热岛环流和海陆间热力环流的形成。 二、说学情 学生通过学习《大气的受热过程》，对大气运动的现象表现出一定的学习热情，主动性有所提高。 热力环流原理思维难度大、逻辑性强，需用到一定的物理、立体几何知识。受经验所限，学生对地理现象、原理及规律缺乏理性认识，容易产生畏难情绪。 心理特点 知识障碍 高一新生 针对高一新生，我从心理特点和知识障碍两方面进行论述 教法选择 实验法、读图导学、任务驱动法、案例分析以及多媒体演示辅助教学 教师主导　 学生主体　 小组合作讨论探究、绘制图形 三、说教法学法 授之以渔 学法指导 以探究式的学习方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率 四、说教学过程 热力环流实验 实验材料：一只长方形透明度高的玻璃缸、一杯冰水、一杯热水、一块挡板、一卷保鲜膜、一支香、一只打火机、一块垫板、一块黑色背景板，实验步骤如下： 1、将垫板水平置放于桌面上，黑色背景板垂直靠墙置放。 2、将挡板固定在玻璃缸中部位置，保持悬空状态。 3、将一杯热水和一杯冰水分别放置在箱子内的两端。 4、用保鲜膜将玻璃缸上部封严。 5、在冰块正上方的保鲜膜上开一个小洞。 6、点燃一支香，将点燃的一端插入小洞。 7、请同学们观察玻璃缸内空气的流动方向。 挡板、黑色背景板 热力环流模拟实验 请同学们仔细观察玻璃缸内空气的流动方向 10 热水 冰块 实验中烟雾产生的环流 热力环流 地理模拟实验 这种由于温度高低产生的环流 PART1 相关概念解析 采用生活中案例进行说明，便于学生理解海拔越高，气压越低这一规律 温度 地 面 地 面 气压降低 气压升高 热 冷 为了帮助学生理解温度对气压高低的影响，在此利用动画形式演示垂直方向上气流的运动规律。重点强调：由于温度高低（热力因素）引起空气在垂直方向上上升和下沉运动。 重点强调：高压、低压是就同一水平高度（水平面）而言，水平方向上空气由高压流向低压。近地面遵循“高温低压，低温高压”的温压关系。在气压比较一方面，着重区别垂直方向的比较与同一水平面方向的比较，培养学生的综合思维能力。从侧面看等压面图，等压面可以用线条表示。 PART2 热力环流原理解析 重点强调：热力环流是大气运动一种最简单的形式。大气运动包括水平和垂直运动。 B A B’ A’ 1000hpa 500hpa 大气热力环流的形成原理 当地面冷热均匀 近地面 高空 等压面 等压面 等压面与地面平行 空气没有相对上升和相对下沉运动 高压 受热上升 冷却下沉 低压 高压 低压 近地面A处空气膨胀上升，使上空A’处空气密度增大，形成高气压。 B处空气冷却收缩下沉，使上空B’处空气密度减小，形成低气压。 近地面A处空气上升后，使近地面A处空气密度减小，形成低气压。 B处空气收缩下沉，使近地面B处空气密度增大，形成高气压。 冷 热 B A B’ A’ 同一水平 高度 同一水平高度 近地面 高空 当地面受热不均 本节重难点之一。重难点突破：运用示意图进行演示，演示结束后请同学们齐声朗读课本该处内容，再留一分钟思考消化时间。在此过程中引导学生发现等压面发生弯曲，提高学生发现问题的能力。 本节重难点之一。重难点突破：首先请学生通过小组合作探究判断等压面发生弯曲后A、A’、B、B’气压值大小，然后引导学生发现近地面和高空同一水平面气压值产生差异，根据前面所学知识，推断出气流在水平方向上的流动方向，再请学生观察垂直方向上气流的流动方向，学生自主得出水平和垂直方向上气流的流动规律后通过小组合作完成第二题。在此过程中培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。 等压面发生弯曲 A、A’、B、B’气压值大小 思考流程如下 同一水平面产生气压差 水平方向上气流运动方向 观察垂直方向上气流运动方向 得出气流流动规律 气流方向 总结：热力环流的形成过程 （根本原因） 地区间冷热不均 大气的垂直运动 同一水平面的气压差异 大气的水平运动（风） （直接原因） 热力环流 气温差异 导致 气压差异 决定 气温、气压、气流？ 大气热力环流的天气特征 上升气流容易形成降水 下沉气流往往天气晴朗 热 冷 阴雨 晴天 素材来源：星球研究所 PART3 常见的两种热力环流形式 （城市热岛环流和海陆间热力环流） 小组合作探究二：常见的两种热力环流形式 （城市热岛环流和海陆间热力环流） 请同学们分成两组，小组一讨论城市热岛环流，根据材料1和大气热力环流知识完成导学案上相关要求。 小组二讨论海陆间热力环流，根据材料2、材料3和大气热力环流知识完成导学案上相关要求。 讨论结束后，每组推举一名同学进行成果展示。时间3分钟。 本节重点之一 重点突破：根据材料1、2、3和所学大气热力环流原理，完成任务。在此过程中，启发学生多维度思考，锻炼学生对热力环流原理的应用能力，形成综合思维。同时，教师引导学生思考城市风对环境的影响，增强学生的环境保护意识，帮助学生树立正确的人地协调观。 本节难点之一 难点突破：通过前面两道题的讨论铺垫，同学们对这两种环流有比较深刻的认识，解题难度不大，可以引导学生从原因、风向变化角度分析思考。 激发学生学习兴趣，提高课堂活跃度 将本堂课的知识点以歌曲形式进行播放 大气热力环流 气压、等压面的概念 热力环流形成原理 热力环流的应用 太阳辐射 地面冷热不均 大气的垂直运动 同一水平面气压差异 大气的水平运动——风 海陆风、城市风 热力环流的形成过程 热 冷 低压 高压 课堂小结 五、说板书设计及作业设计 板书设计 1、课堂练习：利用大气热力环流原理画出东坡区城区、城区与郊区之间的热力环流模式图。 2、课后练习：通过所学知识，画出白天台湾海峡两岸的热力环流图。 作业设计 课堂作业：请同学们利用海陆风和城郊风的知识画出东坡区相关地区的热力环流模式图，通过课堂练习的方式检测本堂课的教学效果。 课后作业：请同学们画出白天台湾海峡两岸的热力环流图，巩固本堂课所学知识，同时培养学生的爱国主义情怀。 本次说课结束，谢谢各位评委聆听！ Lavf58.20.100 FormatFactory : www.pcfreetime.com $$