《19 地球上的水》作业设计方案-2024-2025学年科学三年级上册 青岛版（五四制）

《19 地球上的水》作业设计方案 ## 一、单元分析 ### （一）教材分析 本单元围绕“水的三态变化”展开，其中“地球上的水”这一章节重点在于让学生了解地球上水的分布情况，认识到水资源虽然总量丰富但可利用的淡水资源却很有限，理解水在地球环境和生命活动中的重要性。通过学习不同形态的水在地球上的存在形式，如海洋、河流、湖泊中的液态水，冰川中的固态水，大气中的气态水等，使学生建立起地球是一个“水球”，但淡水资源稀缺的概念。 ### （二）学情分析 三年级的小朋友对水已经有了一定的生活认知，他们知道水可以喝、可以用来洗澡、灌溉等。但是对于地球上水的分布和总量的概念比较模糊，对于淡水资源的稀缺性缺乏深刻的理解。在这个阶段，他们充满好奇心，喜欢探索新鲜事物，所以可以通过有趣的作业形式引导他们深入了解地球上的水。 ## 二、作业目标 1、 能够准确说出地球上水的分布情况，包括海洋水、淡水、冰川水等所占的比例。 2、 通过实际观察或资料查询，了解本地水资源的来源和利用情况。 3、 理解淡水资源稀缺的原因，能提出一些节约用水的方法，并能向家人宣传节约用水的重要性。 4、 可以区分不同形态的水在地球环境中的存在形式和作用。 ## 三、作业设计思路 考虑到三年级学生的认知水平和兴趣爱好，作业设计将围绕一个小探险家的故事展开。小探险家在探索地球的过程中，不断发现地球上水的各种奥秘。从了解水的分布，到水资源的利用，再到淡水资源的珍惜，整个作业过程就像小探险家的冒险之旅一样充满乐趣。通过多种作业形式，如书面作业、口头作业、实践作业等，满足不同学习能力的学生需求，让每个学生都能在这个有趣的故事背景下完成作业，并且能够深刻理解关于地球上水的相关知识。 ## 四、单元作业设计 ### 任务一：小探险家的地球水之旅（基础题） #### 1、 口头作业：水的分布大冒险 假设你是小探险家，你乘坐着神奇的飞船开始了探索地球水资源的旅程。在旅程中，你要向你的小伙伴（爸爸妈妈或者其他家人）介绍地球上水的分布情况。你可以这样说： “小伙伴们，我在飞船上看到地球上大部分的水都在海洋里，海洋水占地球总水量的好多好多，大概是97%左右呢。还有一些水在冰川里，冰川水占了地球总水量的2.15%左右。但是我们能直接用的淡水可少啦，只占地球总水量的2.5%左右，而且大部分淡水还在冰川和地下，我们能用到的河流、湖泊里的淡水就更少啦。” #### 2、 书面作业：水的分布小填空 （1）地球表面大部分被水覆盖，其中海洋水占地球总水量的__________。（答案：97%） （2）冰川水占地球总水量的__________。（答案：2.15%） （3）我们日常能使用的淡水资源主要来源于__________和__________。（答案：河流、湖泊） ### 任务二：本地水资源探秘（提高题） #### 1、 实践作业：水资源小调查 小探险家发现，不同地方的水资源情况不太一样呢。现在轮到你去探索本地的水资源啦。你可以去问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者去社区的水务局办公室（如果可以的话）了解一下： （1）本地的水资源主要来自哪里？是河流、湖泊还是地下水呢？把你了解到的情况写下来。 （2）本地的水资源都被用来做什么了？是用来灌溉农田、供应居民用水，还是有其他用途呢？也写下来哦。 #### 2、 简答题： （1）你觉得本地水资源的现状是怎样的呢？是充足还是有些紧张呢？为什么你会这么觉得呢？（答案示例：我觉得本地水资源有些紧张。因为我发现我们这里有时候会停水，而且河流里的水看起来没有以前那么多了。） （2）你发现本地在利用水资源的过程中有什么问题吗？如果有，你能想出什么解决办法吗？（答案示例：我发现有的地方会浪费水，比如有人洗车的时候一直开着水龙头。解决办法可以是加强宣传节约用水，对浪费水的行为进行处罚等。） ### 任务三：珍惜淡水资源（拓展题） #### 1、 情境作业：水精灵的苦恼 想象一下，你是一个能和水精灵对话的小魔法师。水精灵来找你哭诉，说地球上的淡水资源越来越少了，它的朋友们都在消失。你要安慰水精灵并且告诉它你能做些什么来帮助保护淡水资源。你可以这样说： “水精灵，你不要哭啦。我知道现在淡水资源很稀缺，但是我会努力保护你们的。我会在刷牙的时候关掉水龙头，洗澡的时候也不会浪费水。我还会告诉我的同学们和家人们，让他们也节约用水。我们可以一起制作一些节约用水的小海报，贴在学校和社区里，让更多的人知道节约用水的重要性。” #### 2、 设计作业：节约用水宣传海报 制作一张节约用水的宣传海报。在海报上要写上一些节约用水的小标语，比如“节约用水，从我做起”“珍惜每一滴水，保护水资源”等，还要画一些关于节约用水的小图案，比如关紧水龙头的手、水循环利用的图标等。 #### 3、 论述题： 如果有一天地球上的淡水资源真的用完了，你觉得会发生什么呢？我们应该从现在开始做些什么来避免这种情况呢？（答案示例：如果淡水资源用完了，植物会枯死，动物会渴死，人类也会面临生存危机。我们应该从现在开始，节约用水，保护水资源，比如研发新的节水技术，加强水资源的循环利用等。） 对于每个任务，我们都设定了合理的作业时间。任务一大概需要30分钟，任务二大概需要45分钟，任务三大概需要60分钟。这样的时间安排考虑到了三年级学生的课余时间和其他学习任务，既不会让学生觉得作业负担过重，也能保证他们有足够的时间认真完成作业。通过这样分层的作业设计，不同学习能力的学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高，同时也能在有趣的作业形式中更好地掌握关于地球上水的知识，培养他们珍惜水资源的意识和社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $$