3.2世界是永恒发展的 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《世界是永恒发展的》教学设计 一、课题名称 《世界是永恒发展的》 二、课程课时 2课时 三、教材内容分析 本课题是高中政治必修4统编版（20242025学年）中的重要内容。教材从唯物辩证法的发展观出发，阐述了世界是永恒发展的这一基本观点。首先，教材通过对自然界、人类社会和人的认识的发展变化的描述，让学生直观地感受发展的普遍性。接着，教材深入分析了发展的实质，即事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。最后，教材引导学生用发展的观点看问题，培养学生的辩证思维能力和创新精神。 四、核心素养目标 1.科学精神素养 培养学生用辩证唯物主义的发展观认识世界和分析问题的能力，使学生能够客观、全面地看待事物的发展变化。 引导学生理解发展的实质，提高学生对新事物的识别和判断能力，培养学生的创新意识和批判性思维。 2.政治认同素养 通过对世界发展的普遍性和客观性的学习，增强学生对马克思主义哲学的认同，坚定学生的共产主义信仰。 培养学生关注国家和社会发展的责任感和使命感，引导学生积极参与社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 3.公共参与素养 鼓励学生运用发展的观点看待社会问题，积极参与社会公共事务的讨论和决策，提高学生的社会责任感和公民意识。 培养学生的创新精神和实践能力，引导学生在学习和生活中勇于尝试新方法、新途径，为推动社会进步做出贡献。 五、教学重点、难点 1.教学重点 发展的普遍性。 发展的实质。 用发展的观点看问题。 2.教学难点 如何准确理解发展的实质，区分新旧事物。 如何引导学生在实际生活中运用发展的观点分析和解决问题。 六、课的类型及主要教学方法 1.课的类型：新授课与探究课相结合 2.主要教学方法 案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生理解发展的普遍性和实质，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和经验，培养学生的合作学习能力和思维能力。 问题探究法：设置一系列问题，引导学生进行探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。 多媒体教学法：运用多媒体手段，展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5分钟） 教学环节：播放视频，引发思考 教师活动：教师播放一段关于科技发展的视频，如人工智能、5G技术等。播放完视频后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受呢？视频中的科技发展给我们的生活带来了哪些变化？这些变化说明了什么呢？” 学生活动：学生认真观看视频，积极思考问题。有的学生说：“科技发展让我们的生活变得更加便捷和高效。”有的学生说：“这些变化说明世界是不断发展的。” 设计意图：通过播放视频，创设情境，激发学生对世界发展的兴趣和思考，为新课学习做铺垫。 目标达成预测：学生能够被视频吸引，积极参与讨论，对世界的发展有初步的认识和感受。 （二）发展的普遍性（15分钟） 教学环节：案例分析，感受发展 教师活动： 教师展示一系列案例，包括自然界的发展（如生物进化）、人类社会的发展（如从原始社会到现代社会的演变）、人的认识的发展（如从地心说到日心说的转变）。教师结合案例讲解：“同学们，从这些案例中我们可以看出，世界上的一切事物都处于不断的发展变化之中。自然界是不断发展的，生物在不断进化；人类社会也是不断发展的，从原始社会到现代社会，经历了漫长的历史过程；人的认识同样是不断发展的，随着实践的不断深入，我们的认识也在不断深化。发展具有普遍性，世界是永恒发展的。” 教师提问：“你们还能举出哪些例子来说明发展的普遍性呢？” 学生活动： 学生认真分析案例，感受发展的普遍性。有的学生说：“手机的更新换代说明科技在不断发展。”有的学生说：“我们的学习过程也是不断发展的，知识在不断积累。” 学生积极回答教师的问题，分享自己所举的例子。 设计意图：通过案例分析，让学生直观地感受发展的普遍性，培养学生的观察和分析能力。 目标达成预测：学生能够准确理解发展的普遍性，并举出一些例子来说明。 （三）发展的实质（20分钟） 教学环节：探究讨论，理解实质 教师活动： 教师提出问题：“什么是发展的实质呢？请同学们结合教材内容进行思考和讨论。”教师组织学生进行小组讨论，在各小组间巡视，参与讨论，给予指导和启发。 教师引导学生总结发展的实质：“发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物；旧事物是违背客观规律、没有强大生命力和前途的事物。” 教师举例说明新旧事物的区别，如传统燃油汽车与新能源汽车。教师讲解：“新能源汽车符合环保、节能的发展趋势，具有强大的生命力和广阔的发展前景，是新事物；而传统燃油汽车虽然在一定时期内发挥了重要作用，但随着环保要求的提高和能源危机的加剧，其弊端逐渐显现，属于旧事物。” 教师提问：“如何判断一个事物是新事物还是旧事物呢？” 学生活动： 学生分组进行讨论，积极发表自己的观点。有的小组说：“新事物应该是具有创新性的事物。”有的小组说：“新事物应该是能够满足人们需求的事物。” 学生认真听取教师对发展实质的讲解，理解新旧事物的区别。 学生积极回答教师的问题，思考判断新旧事物的标准。有的学生说：“看这个事物是否符合客观规律。”有的学生说：“看这个事物是否有强大的生命力和远大的前途。” 设计意图：通过小组讨论和教师引导，让学生深入理解发展的实质，学会区分新旧事物，培养学生的辩证思维能力。 目标达成预测：学生能够准确理解发展的实质，掌握判断新旧事物的标准。 （四）课堂小结（5分钟） 教学环节：总结回顾，强化重点 教师活动：教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结发展的普遍性和实质。教师提问：“今天我们学习了世界是永恒发展的，谁能说一说你印象最深的是什么呢？” 学生活动：学生积极回答问题，回顾所学知识。有的学生说：“我知道了世界上的一切事物都在发展变化。”有的学生说：“我明白了发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。” 设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，明确重点内容，加深对世界是永恒发展的理解。 目标达成预测：学生能够准确回顾本节课的重点知识，对世界是永恒发展的观点有更深刻的认识。 第二课时 （一）复习导入（5分钟） 教学环节：复习旧知，引入新课 教师活动：教师提问上节课的重点内容，如发展的普遍性体现在哪些方面、发展的实质是什么等。教师可以随机抽取学生回答问题，检查学生的掌握情况。 学生活动：学生积极回答问题，回忆上节课的知识。 设计意图：通过复习上节课的内容，为新课学习做铺垫，检查学生对上节课知识的掌握情况。 目标达成预测：学生能够准确回答教师的问题，对上节课的知识有较好的掌握。 （二）用发展的观点看问题（15分钟） 教学环节：案例分析，学会运用 教师活动： 教师展示一个企业发展的案例，如某科技公司在市场竞争中不断创新，实现了从弱小到强大的转变。教师结合案例讲解：“同学们，这个案例告诉我们，要用发展的观点看问题。企业在发展过程中会遇到各种困难和挑战，但只要坚持创新，不断适应市场变化，就能够实现可持续发展。对于我们个人来说也是如此，在学习和生活中，我们会遇到各种问题和挫折，但我们不能气馁，要相信自己能够不断进步和成长。” 教师提问：“在日常生活中，我们应该如何用发展的观点看问题呢？” 学生活动： 学生认真分析案例，理解用发展的观点看问题的重要性。有的学生说：“遇到困难要坚持下去，相信未来会更好。”有的学生说：“要不断学习新知识，提高自己的能力。” 学生积极回答教师的问题，分享自己用发展的观点看问题的方法和经验。 设计意图：通过案例分析，让学生学会用发展的观点看问题，培养学生的实践能力和创新精神。 目标达成预测：学生能够掌握用发展的观点看问题的方法，并能结合实际生活进行分析。 （三）前途是光明的，道路是曲折的（20分钟） 教学环节：探究讨论，深入理解 教师活动： 教师提出问题：“为什么说事物发展的前途是光明的，道路是曲折的呢？请同学们结合教材内容和生活实际进行思考和讨论。”教师组织学生进行小组讨论，在各小组间巡视，参与讨论，给予指导和启发。 教师引导学生总结：“新事物符合客观规律，具有强大生命力和远大前途，所以事物发展的前途是光明的。但新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程，在这个过程中会遇到旧事物的抵抗和反对，所以事物发展的道路是曲折的。” 教师举例说明，如新能源汽车的发展虽然前景广阔，但目前还面临着技术不成熟、基础设施不完善等问题，需要经过一个漫长的发展过程。 教师提问：“在面对困难和挫折时，我们应该如何保持对未来的信心呢？” 学生活动： 学生分组进行讨论，积极发表自己的观点。有的小组说：“要看到新事物的优势和潜力。”有的小组说：“要坚定信念，勇敢面对困难。” 学生认真听取教师的总结和举例，深入理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。 学生积极回答教师的问题，思考在面对困难和挫折时的应对方法。有的学生说：“要相信自己的能力，不断努力。”有的学生说：“要学会从失败中吸取教训，不断改进。” 设计意图：通过小组讨论和教师引导，让学生深入理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，培养学生的辩证思维能力和坚韧不拔的精神。 目标达成预测：学生能够准确理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，并能在面对困难和挫折时保持信心，积极应对。 （四）量变与质变（15分钟） 教学环节：案例分析，理解概念 教师活动： 教师展示一个关于量变与质变的案例，如水滴石穿、聚沙成塔等。教师结合案例讲解：“同学们，量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。质变是指事物根本性质的变化，是一种根本的、显著的变化。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。” 教师提问：“在日常生活中，还有哪些例子可以说明量变与质变的关系呢？” 学生活动： 学生认真分析案例，理解量变与质变的概念。有的学生说：“每天坚持学习一点知识，积累起来就会有很大的进步。”有的学生说：“不良习惯的养成也是从一点一滴开始的，如果不及时纠正，就会导致严重的后果。” 学生积极回答教师的问题，分享自己所举的例子。 设计意图：通过案例分析，让学生理解量变与质变的概念和关系，培养学生的辩证思维能力和实践能力。 目标达成预测：学生能够准确理解量变与质变的概念和关系，并能结合实际生活进行分析。 （五）课堂总结（5分钟） 教学环节：总结升华，情感教育 教师活动：教师总结本节课的重点内容，强调用发展的观点看问题的重要性。教师对学生的表现进行点评和鼓励，激发学生的学习热情和创新精神。教师引导学生在今后的学习和生活中，要树立发展的观念，勇敢面对困难和挫折，不断努力，实现自己的人生价值。 学生活动：学生认真听讲，反思自己的学习过程和收获。有的学生表示今后要更加努力学习，用发展的观点看待自己的成长。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，培养学生的情感态度价值观，增强学生的发展意识和创新精神。 目标达成预测：学生能够准确回顾本节课的重点知识，对用发展的观点看问题有更深刻的认识和体会，树立积极向上的人生态度。 八、板书设计 《世界是永恒发展的》 一、发展的普遍性 1.自然界的发展 2.人类社会的发展 3.人的认识的发展 二、发展的实质 1.前进和上升 2.新事物的产生和旧事物的灭亡 三、用发展的观点看问题 1.前途是光明的，道路是曲折的 2.量变与质变 九、教学反思 在本课题的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对世界是永恒发展的观点有了更深入的理解和认识。 1.成功之处 采用案例分析、小组讨论、问题探究等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和学习效果。 通过对发展的普遍性、实质以及用发展的观点看问题的学习，培养了学生的辩证思维能力和创新精神，增强了学生的政治认同和公共参与意识。 教学过程中注重引导学生结合实际生活进行思考和分析，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。 2.不足之处 在教学过程中，部分学生对发展的实质和新旧事物的判断标准理解还不够深入，需要进一步加强引导和讲解。 小组讨论的组织和管理还需要进一步完善，提高讨论的质量和效果。 3.改进措施 在今后的教学中，要更加注重对发展实质和新旧事物判断标准的讲解和分析，通过更多的案例和实际问题的解决，让学生深刻理解发展的内涵。 加强对小组讨论的组织和管理，提前明确讨论的主题和要求，引导学生积极参与讨论，提高讨论的针对性和有效性。同时，要及时对学生的讨论结果进行评价和反馈，鼓励学生积极思考，不断提高自己的思维能力和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$