21《雪孩子》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《雪孩子》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确认读“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个生字，理解“激动、水淋淋”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （二）过程与方法目标 1. 通过多种形式的朗读、讨论和角色扮演，培养学生的语感和理解能力。 2. 引导学生学习默读，提高阅读效率。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会雪孩子舍己为人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援手。 2. 感受故事的趣味性，激发学生对阅读的兴趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 识字、写字，理解课文内容。 2. 体会雪孩子和小白兔之间的真挚情感，感受雪孩子的勇敢。 （二）教学难点 1. 理解雪孩子变成水汽飞上天的过程，感受故事的神奇。 2. 引导学生从雪孩子的行为中体会其舍己为人的品质，并将这种品质内化为自己的价值观。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法、情境教学法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括《雪孩子》动画视频、雪景图片、生字卡片、词语图片等。 2. 制作雪孩子、小白兔等头饰。 五、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段雪景视频，画面中雪花纷纷扬扬飘落，地面上、树枝上积满了白雪。视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候可以做什么有趣的游戏呢？”（让学生自由发言，分享他们在雪天的经历，如堆雪人、打雪仗等） 2. 展示一些漂亮的雪人和雪景图片，继续引导：“看，这些雪人多可爱呀！今天，我们要学习一个关于雪孩子的故事，这个雪孩子可了不起啦！”引出课题《雪孩子》，板书课题，然后让学生齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1. 初读要求 （1）学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，把生字圈出来，多读几遍。 （2）思考：课文讲了一个怎样的故事？ 2. 检查初读情况 （1）认读生字 ① 课件出示生字卡片，通过开火车读、指名读、齐读等方式，让学生认读“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”这 14 个生字。 ② 对于容易读错的字，如“添（tiān）、柴（chái）、烫（tàng）”等，进行重点指导和强化练习。可以通过组词、说句子等方式帮助学生掌握读音。 （2）认读词语 ① 课件出示词语：“累了、添加、火柴、烧火、兴旺、渐渐、哎呀、冒烟、烫手、终于、浑身、水淋淋、灭火、激动”，指名读、小组读、齐读。 ② 结合图片或动作帮助学生理解“水淋淋、激动”等词语。例如，展示一幅被雨淋湿的图片，让学生理解“水淋淋”；模仿激动的表情和动作，让学生感受“激动”的含义。 （3）朗读课文 ① 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，注意读音是否正确，句子是否通顺。 ② 教师对学生的朗读进行评价，指导学生读好长句子，如“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”要注意句子中的停顿和语调变化。 3. 互动环节：让学生同桌之间互相交流，用自己的话简单说说课文讲了一个什么故事。然后请几位同学在全班汇报，教师根据学生回答进行总结和补充：兔妈妈要出门，给小白兔堆了一个雪孩子陪他玩。后来小白兔家着火了，雪孩子勇敢地冲进屋里救出了小白兔，自己却化成了水，最后变成了水汽飞上天。 （三）精读课文，理解内容 1. 学习第 1 3 自然段（雪孩子的诞生和陪伴） （1）自由朗读第 1 3 自然段，思考：兔妈妈为什么要给小白兔堆雪孩子？雪孩子和小白兔在一起玩得怎么样？ （2）指名回答，教师引导学生抓住“又跳又笑、唱歌、跳舞”等词语，体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。 （3）互动环节：请两位同学上台，一位扮演小白兔，一位扮演雪孩子，表演他们一起玩耍的情景。其他同学观察他们的表演，然后说说从表演中看到了什么，感受到了什么。（通过表演，让学生更直观地体会雪孩子和小白兔的快乐时光） （4）指导朗读：读出小白兔的快乐和雪孩子的可爱。例如，“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”要读得欢快、活泼。 2. 学习第 4 8 自然段（火灾发生和雪孩子的救援） （1）默读第 4 8 自然段，思考：火灾是怎么发生的？雪孩子看到火灾后是怎么做的？ （2）小组讨论，交流想法。 （3）指名回答，教师引导学生理解火灾是因为小白兔往火堆里添了很多柴，火烧得太旺，把旁边的柴堆引着了。雪孩子看到屋子冒烟后，“一边喊，一边向小白兔家奔去”，“冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火”，表现出雪孩子的勇敢。 （4）互动环节：让学生分组表演这部分内容。一组同学扮演雪孩子，一组同学扮演小白兔，其他同学可以用声音模拟火势凶猛的场景（如呼呼的风声、噼里啪啦的燃烧声）。表演后，提问：在表演过程中，你觉得雪孩子勇敢吗？从哪些动作和表情可以看出来？（通过表演和讨论，让学生深入理解雪孩子的勇敢） （5）指导朗读：读出火灾的危险和雪孩子的勇敢。如“不好了！小白兔家着火了！”要读得急促、紧张；“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”要读得坚定、有力。 3. 学习第 9 14 自然段（雪孩子的消失和重生） （1）自由朗读第 9 14 自然段，思考：雪孩子救出小白兔后怎么样了？最后它变成了什么？ （2）指名回答，教师引导学生了解雪孩子浑身水淋淋的，最后化成了水，变成了水汽飞上天。 （3）互动环节：让学生讨论，雪孩子化成水的时候，小白兔的心情会是怎样的？如果你是小白兔，你会对雪孩子说些什么呢？（引导学生体会小白兔对雪孩子的不舍和感激之情） （4）指导朗读：读出小白兔的伤心和对雪孩子的怀念。比如，“雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”要读得缓慢、深情。 （四）深入探究，体会品质 1. 引导学生再次朗读全文，思考：雪孩子是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？ 2. 小组讨论，教师巡视参与讨论，引导学生从雪孩子的行为和表现来分析它的品质。 3. 互动环节：每组推选一名代表发言，说说自己小组对雪孩子的评价。其他小组可以进行补充或反驳，形成课堂讨论的氛围。 4. 教师总结：雪孩子是一个善良、勇敢、舍己为人的孩子。它陪小白兔玩耍，给小白兔带来快乐，在火灾发生时，不顾自己的安危，冲进屋里救出小白兔。 5. 引导学生联系生活实际，提问：在生活中，我们有没有遇到过像雪孩子这样勇敢、乐于助人的人呢？或者你自己有没有帮助过别人呢？（让学生结合自己的经历说一说，进一步体会雪孩子品质的可贵） （五）拓展延伸 1. 角色扮演 （1）让学生选择自己喜欢的角色（雪孩子、小白兔、兔妈妈、其他小动物等），戴上头饰进行角色扮演。 （2）在表演前，引导学生回顾课文内容，注意角色的语言、动作和表情。可以让学生对课文内容进行适当拓展，比如增加一些小动物们看到火灾后的反应，或者雪孩子在救小白兔时的心理活动。 （3）学生分组表演，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，把故事表演得生动有趣。 （4）每组推选代表上台表演，其他学生认真观看并评价。评价内容包括表演是否符合课文内容、角色的表现是否生动、有没有加入自己的创意等。在评价过程中，教师引导学生积极发言，尊重每个同学的表演，同时提出合理的改进建议。 2. 故事续写 （1）引导学生思考：第二年冬天，雪孩子还会回来吗？如果它回来了，会和小白兔发生什么样的新故事呢？ （2）让学生发挥想象，续写故事，然后在小组内交流。在小组交流过程中，鼓励学生互相倾听，互相启发。比如，有的学生可能会写雪孩子带着新的朋友回来，和小白兔一起玩新的游戏；有的学生可能会写雪孩子回来后，小白兔为了感谢它，给它准备了一份特别的礼物。 （3）每组推选一名同学在全班分享自己续写的故事，教师对学生的创意进行表扬和鼓励。同时，教师可以针对学生续写的故事提出一些问题，引导学生进一步思考，如：“你觉得小白兔和雪孩子的友谊在新的故事中会有什么变化呢？”“新故事中的情节和之前的故事有什么联系呢？” （六）学习生字，指导书写 1. 学习生字“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽” （1）课件出示生字，引导学生观察生字的结构和笔画特点。 （2）教师示范书写，边写边强调重点笔画。例如： “唱”：左右结构，左边的“口”要写得小而高，右边的“昌”上下两个“日”要写得匀称，上小下大。 “赶”：半包围结构，走字旁的捺画要写得舒展，右边的“干”起笔要稍高。 “旺”：左右结构，左边的“日”字旁要写得窄小，右边的“王”三横要等距。 “旁”：上中下结构，上面的“亠”要写宽，中间的“冖”和下面的“方”要写紧凑。 “浑”：左右结构，左边的“氵”三点水的弧度要自然，右边的“军”要写得端正。 “谁”：左右结构，左边的“讠”言字旁要写得窄，右边的“隹”要注意笔画顺序。 “轻”：左右结构，右边的“巠”上面是“ク”，不是“マ”，下面的“工”要写得平稳。 “汽”：左右结构，右边的“气”最后一笔横斜钩要写好。 （3）互动环节：学生书空，跟着教师一起写生字，然后在练习本上写 3 5 个。写的时候，同桌之间互相检查姿势是否正确。写完后，互相交换评价，看看谁写得好，好在哪里，不好在哪里。（通过这种方式，培养学生良好的书写习惯和自我评价能力） （4）教师巡视指导，针对学生书写中存在的问题，如笔画顺序错误、字形结构不合理等，进行个别辅导。 （七）课堂小结 1. 回顾课文内容，和学生一起梳理雪孩子和小白兔之间的故事，包括他们一起玩耍、火灾发生、雪孩子救援以及雪孩子的消失和重生。可以通过提问的方式，如：“雪孩子是怎么来的？”“它为什么要冲进火里？”“最后雪孩子变成了什么？”等，让学生回答，加深他们对课文的理解。 2. 总结学生在本节课中的表现，包括识字、朗读、讨论、角色扮演、续写故事、书写等方面。具体表扬在某个环节表现出色的同学，如：“在角色扮演中，某组同学把雪孩子的勇敢和小白兔的惊慌表现得非常到位，他们的表情和动作都很生动。”“在故事续写中，某同学的创意很新颖，给我们带来了一个温馨的新故事。”同时，指出存在的不足之处，如部分同学在理解雪孩子的品质时还不够深入，在书写某些生字时还存在问题等，鼓励学生在课后继续努力。 （八）布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 把《雪孩子》的故事讲给家人听，并和他们说说雪孩子的品质。 3. 画一幅你心目中雪孩子的画，或者写一段话描述雪孩子。 六、板书设计 雪孩子 诞生（可爱）——陪伴（快乐）——救援（勇敢）——消失（舍己为人） 学科网（北京）股份有限公司 $$