Ｕnit 5 The colourful world（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Ｕnit5The colourful world单元整体教学设计 单元分析 课标分析 课标摘录：语言技能内容要求（一级） 理解性技能： 1.理解课堂中的简单指令并做出反应； 2.根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息； 3.在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息； 表达性技能： 1.大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话、故事和文段。 2.简单介绍生活中的颜色及自己喜欢的颜色。 课标分解： 1能理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过选择合适的句子填空体会信息之间的关联； 3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述故事。 4.能够模仿范文，根据思维导图和提示词，介绍自己喜欢的颜色 教材分析 该单元主题属于“人与社会”范畴，涉及 “生活与学习”和“社会服务与人际交往、沟通”主题群，主要是让学生能做到自觉遵守各项规则,能友好地提出建议,做有礼貌的好学生，热爱生活,热爱大自然，学会保护环境。。 本单元学习的主题是The colourful world A部分以美术课讲解颜色为情境,学习运用“What colour is it? It's...”描述颜色,“...and...make...”简述三原色的混色变化。B部分以同伴共同绘画为情境,学习运用“What colours do you like? I like...”表达喜欢的颜色。Start to read通过听说活动复习字母、颜色,学习日常生活规则。 学情分析 已知：本单元的教学对象是小学三年级的学生,他们刚刚接触英语,学习兴趣浓,并且喜新好奇,求知欲强,富有想象力,并且具有较高的表现欲,加上本单元所涉及的知识与生活息息相关,学生能够更易产生共情感。而且他们更喜欢小组竞赛和个人竞赛以及各种表演,更喜欢通过活动、游戏等形式学习新知。 已会：本单元是三年级上册的第五单元,在语音方面,学生第一次接触字母,但相对来讲比较简单,很多学生在接触正式的英语课程之前就已经会唱字母歌,因此接受比较容易。核心词汇是颜色,学生之前也接触过比较简单的颜色类单词,如red。句法围绕颜色问答“What colour is it? It's...”来展开学习,这些语句学生在生活中也接触过,并不是完全的新知。 待提高:学生身处学校生活中、班级中,对学校学习课程比较熟悉,且三年级学生活泼、热情。通过观察与问答,学生在学习本单元内容的过程中可以对颜色及其表述多些了解。学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用，能借助肢体和图片理解语言以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 单元主题 The colourful world 学习目标 低阶目标： 1.在语境中,能描述物品的颜色;能简述颜色的混色现象;能发现生活中的颜色。 2.独立或合作完成风景画,过程中可以友好礼貌地询问合作伙伴喜欢的颜色,并能据此提出合理的建议。在班级内展示,引导学生在朋友间进行交流。 3.通过涂画、拼音和分类等语音训练活动,引导学生进行发现式的学习,将字母学习和颜色学习结合。 高阶目标： 4.独立或合作完成标志绘画或填涂,在班级内展示,并能引导学生间进行交流。 5.了解向日葵一生中的颜色变化,在小故事中发现大自然多彩的美,能享受五彩大自然带来的快乐。（迁移创新） 单元评价 即单元学业质量标准 1.语音：能听、说、读、写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu。 2.词汇；能够按照正确的语音、语调朗读单元核心词汇:colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea, pink, draw, white, black 3.能够背诵、理解和运用核心词汇。 4.词法：能正确运用、表达颜色类词。 5.句法： What colour is it? It's... ...and...make... I like... Let's draw some... 6.（1）.能够使用“What colour is it? It's...”进行颜色的询问及回答,能够使用“...and...make...”表达三原色的混色变化。 （2）.能够在情境中运用句型“I like...”向别人介绍自己喜欢的颜色。 （3）.能够使用“Let's...”句型礼貌地提出建议。 7.语篇：能够通过图文了解The sunflower的生长循环过程。懂得热爱生活、热爱大自然、保护环境。 单元结构化任务——活动 本单元的话题是The colourful world,A部分以美术课讲解颜色为情境,学习运用“What colour is it? It's...”描述颜色,“...and...make...”简述三原色的混色变化。B部分以同伴共同绘画为情境,学习运用“What colours do you like? I like...”表达喜欢的颜色。Start to read通过听说活动复习字母、颜色,学习日常生活规则。 通过以上分析,本单元总语用任务为:My colour flip book我的色彩翻翻书。 语用任务一:我是小小介绍人 同学们,新学期你肯定也为自己拥有了新的教室而感到开心吧!请用你的画笔记录下这一刻,为你的教室画一幅画,为它涂上美丽的颜色,然后收入色彩翻翻书,把它介绍给你的家长吧! 语用任务二:我是小小记录者 同学们,温暖的春天已经翩然而至!公园里哪一处美丽的角落令你流连忘返呢?请你邀请你的好朋友在色彩翻翻书上画出它的样子,并涂上相应的颜色,然后把它介绍给其他同伴们吧! 语用任务三:我是小小创作家 同学们,世界因色彩而美好,你可以在老师的帮助下,运用画笔创作出一幅美丽的字母画,放进翻翻书来收藏吗? 语用任务四:我是小小绘画者 同学们,通过一系列的学习,相信你们对颜色已经有了很深刻的理解,你们可以在色彩翻翻书上画出自己喜欢的警示标志,并运用三原色的混色原理创造出更多的颜色进行填涂吗? 语用任务五:我是小小艺术家 多彩的世界真的很美,特别是极富生命力的花朵。请用手中的画笔,将你喜欢的花朵记录下来,并收录进你的色彩翻翻书 课时 课型 作业规划 课时 课型 课时目标 （单元目标分配） 情境问题 （或任务） （一般1-2个） 学科实践 或学程（问题解决的序列性活动） 嵌入评价 及作业方案 第1课时Drawing the classroom 1.能听、说、colour,orange,green,red,blue等词汇;问答自己看到的颜色;理解对话大意;能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演 2.能熟练运用句型“What colour is it? It's...能使用...and...make...描述三原色的混色变化结果。 3.通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式,感知、理解并运用本课的核心词汇和句型进行问候。通过小组合作,介绍三原色的混色变化,学会和同学友爱相处。(迁移创新) 任务: 我是小小介绍人 同学们,新学期你肯定也为自己拥有了新的教室而感到开心吧!请用你的画笔记录下这一刻,为你的教室画一幅画,为它涂上美丽的颜色,然后收入你的色彩翻翻书,并把它介绍给你的朋友吧! 活动1： A Let's talk&Let's learn&Guess andcheck&掌握不同的颜色进行不同活动。 活动2 .Listen and chant听录音并吟唱。 借助所学核心单词描述教室不同的物品及不同的颜色及进行的活动 评价标准： 1核心词汇、句型使用是否正确无误;(语言结构：+1/+2/+3) 2语音语调是否正确，语速是否适中；（+1/+2/+3） 第2课时Drawing the park 1.能理解对话 大意;能用正确的语音、语调朗读并模仿对话,能用“What colours do you like? I like...”进行对颜色喜好的问答,会用“Let's...”句型;能礼貌地提出建议并能得体表示对他人建议的支持;能对本单元所学颜色进行整体感知,并学会表达。(学习理解) 2.能对本课对话进行角色表演,通过对语篇的学习提炼信息、重复、表演、小组合作等形式,进行学生语言的输出和运用。(应用实践) 3.通过朋友间颜色喜好的日常交际用语的练习,引导学生真心待人,珍惜友谊,团结互助。 任务: 我是小小记录者 同学们,温暖的春天已经翩然而至!城市里哪一处美丽的角落令你流连忘返呢?请你邀请你的好朋友在色彩翻翻书上画出它 的样子,并涂上相应的颜色,然后把它介绍给其他同伴吧。 活动1：B Let'stalk&Let'slearn 用问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式，学习颜色的单词及重点句型。 活动2：Draw and role- play&Listen and do 运用句型回答自己喜欢的颜色及日常生活规则。 What colours do you like? I like…… 评价标准： 1.正确运用所学核心句型（+1/+2/+3） 2.对话自然流畅（+1/+2/+3） 第3课时Drawing the letters 1.能听、说、读、写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu;能朗读并理解本节课单词quite, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。(学习理解) 2.能掌握Qq, Rr, Ss, Tt, Uu在单词中的发音;能建立字母与音素之间的联系;通过视听问答、模仿朗读等形式,感知本节课字母的发音。(应用实践) 任务: 我是小小创作家 同学们,世因色彩而美好,你可以用画笔创作一幅美丽的字母画,放进翻翻书来收藏吗? 活动1： A Letters and sounds 用问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式进行语音和字母的学习。 能画出字母图，并运用所学句型进行简单的描述。 评价标准： 1.书写认真+1； 2.语法规范+1； 3.图文结合+1 第4课时Drawing the signs 1.能听、说、认读单词colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea, pink, draw, white, black。 2.能够使用“What colour is it? It's...”对所见颜色进行问答,能够在情境中运用句型“What colours do you like? I like...”问答喜欢的颜色。(学习理解) 3.能进行角色表演本课对话,通过对语篇的学习提炼信息、重复表演、小组合作等形式,进行学生语言的输出和运用,介绍朋友和听指令做动作。(应用实践) 4.能听、说、读、写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu。 5.通过颜色翻翻书的设计与绘画,明白颜色在日常生活中的重要意义。引导学生待人接物主动有礼貌,增强彼此之间的情谊,构建和谐的人际关系。(迁移创新) 任务: 我是小小绘画者 同学们,通过一系列的学习,相信你们对颜色已经有了很深刻的理解,你们可以在色彩翻翻书上画出自己喜欢的警示标 志,并介绍它吗? 活动1: B Start to read 利用发音规则读出拼写出新单词。 活动2： C Project: Make a colour flip book用师生互动、合作学习等任务推进的形式，学习不同颜色在日常生活中的意义！ 1.根据拼读规则，感知并归单词的发音及规则。 2.正确理解不同颜色在实际生活中的意义不同! 评价标准： 1.能正确运用所学核心句型（+1/+2/+3） 2.对话自然流畅（+1/+2/+3） 3.颜色、线条搭配自然、形式新颖、有创意（+1/+2+3） 第5课时Drawing the colourful flowers 1.通过观察图片及回答问题理解故事内容,复习巩固关于颜色的单词。(学习理解) 2.能在理解故事的基础上梳理向日葵的生长过程,并能用正确的语音、语调朗读、模仿并能带动作表演故事。(应用实践) 3.学生通过阅读向日葵的生长经历,感受大自然的颜色变换之美,享受大自然。 任务五: 我是小小艺术家 多彩的世界真的很美,特别是极富生命力的花朵。请用手中的画笔,将你喜欢的花朵记录下 来,并收录进你的色彩翻翻书吧! C Reading time 活动1：根据图片和核心语言推测故事的主 要内容。 活动2：理解故事内容，朗读并表演故事。 活动3：请用 手中的画笔,将你喜欢的花朵记录下来并收录进你的色彩翻翻书! 复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容。记录喜欢的花朵。 评价标准： 1.小组人员角色分工是否明确，对话衔接 是否顺畅；（总“形”:+1/+2/+3） 2核心词汇、句型使用是否正确无误;(语言结+1/+2/+3) 3.语音语调是否正确，语速是否适中；（+1/+2/+3） 4.形式新颖、颜色搭配自然、有创意。（+1+2+3） 12 学科网（北京）股份有限公司 $$