第20课《“精彩极了”和“糟糕透了“》（教案）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

20“精彩极了”和“糟糕透了” 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章大意，分角色读好父母的对话。 2.运用批注的方法体会场景中的细节，感受父母不同的爱。 3.能用恰当的语言表达自己对父母不同爱的表达方式的一种看法。 教学重难点： 教学重点： 1. 引导学生关注文中的场景描写和细节刻画。 2. 帮助学生理解场景、细节与情感之间的联系。 3. 培养学生感受和分析复杂情感的能力。 4. 鼓励学生通过思辨，体会情感的平衡与多面性。 教学难点： 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。 教材分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编版五年级上册一个普通阅读单元的略读课文，叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。 这篇文章在本单元所处的位置是第三篇，类型是一篇略读课文，教学中我放手让学生通过自读感悟、批注的形式来品位场景中的一个个细节。 课前准备 多媒体课件 课时安排 共2课时 教学过程 1、 谈话导入，揭示课题 1. 谈话导入      一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。今天我们一起来学习第20课。 2. 揭示课题    读了这个课题，你发现了什么？ 3. 作者简介    作者巴德·舒尔伯格就是在这两种截然不同的评价中成长起来的，最后成为了美国的畅销书作家、编剧。主要作品有《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。那他是如何看待这两种评价的呢？这给他带来了哪些影响呢？ 2、 自主学习，整体感知课文内容（出示课件3） 1. 自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2. 标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。 3. 用自己的话概括文章的主要内容。 4. 理清脉络层次。 生总结，汇报 生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。 板书：主要内容： 作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。板书：脉络 层次。（出示课件4） 第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。 3、 精品细读，感悟表达。 1. 品读巴迪情感变化。 （1） 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。（出示课件5） 得意洋洋  迫不及待  立刻 自豪  满怀信心  紧张极了  湿润  沉重 失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评 表扬与批评共存 （2） 通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？ （出示课件6） 矛盾  不解   困惑 不知所措 2. 感悟作者的表达方法（出示课件7） （1） 父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2） 找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。 3. 关注文章细节描写。（出示课件8） 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？ 4. 体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。 （1） 默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？ （2）理解“不得不承认”。 板书：长大感悟  母亲鼓励，父亲严格    慈母与严父同在 (3)自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。（出示课件10） (4)体验交流（出示课件11） ①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。（出示课件11） ②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。”③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒。）    板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可评价相反，但是目的相同。 4、 总结全文，练笔延伸 1. 回读课文，总结收获。 (1) 快速读全文，想一想：学习了本文，你有哪些收获？(学生从思想感受、词句的积累和文章的表达方法等几个方面来交流收获。) (2) 小结：课文中的巴迪从父母的评价中感受到了爱，他是幸运的。老师相信你们也是幸运的，有了父爱与母爱，你们一定会更加勇敢、自信。在人生的道路上，我们都要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。 2. 小练笔：爸爸(妈妈、老师)，我懂了！ 要求：从现在的理解出发，写一件曾经发生的，当时你不理解的，表现爸爸(妈妈、老师)对你的爱的事。 设计意图：课外延伸，加深学生对生活的理解，对父母的理解。提高学生的情感体会水平，培养学生的读写能力。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$