第3单元 第4课 促织-【语文一起课件】中职语文基础模块上册同步PPT课件（高教版2023）

中职语文第三单元第4课 社会最低处的悲鸣 织 织 促 促 情景导入 斗蛐蛐的历史可以追溯到‌唐代，并在‌宋代达到盛行，明清时期达到鼎盛。‌斗蛐蛐不仅是一种娱乐活动，还逐渐发展成一种文化现象，涉及赌博、观赏和竞技等多个方面。‌ 历史文化 素养目标 掌握文言实虚词，疏通文意。 语言理解与运用 把握文章线索，梳理情节上的转折与情感变化。 思维发展与提升 把握作品的现实主题，体会幻想与现实相交融的写作手法。 审美发现与鉴赏 结合写作背景，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄寓的社会批判意味。 文化传承与参与 4 初读文本 整体把握文意 初读文本 整体把握文意 任务一 1、明确字音 里胥（xū） 裨益（bì） 爇香（ruò） 向隅（yú） 藁葬（gǎo） 惙然（chuò） 惭怍（zuò） 龁（hé） 俾（bǐ） 蠹（dù） 2、解题 又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。 蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为 “蛩qióng”。《淮南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。 促织 3、聆听朗读 ①尚(　 　)　 ②故(　 　)　 ③进(　　 ) ④才(　 ) ⑤责(　　 ) 解释加颜色的词语 崇尚，喜好 原来，本来 进奉 有才能。这里指勇猛善斗　 责令 4、疏通文意 (第1段)宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 城里游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用笼子养着它们，抬高它们的价钱，储存起来，当作稀奇的货物(等待高价)。 (得分点：昂、直、居) 翻译画线的句子 ⑥假(　 ) ⑦科敛(　 ) ⑧丁口(　　 ) ⑨辄(　　 ) 解释加颜色的词语 凭借，利用　 摊派，征收　 人口 　 总是 4、疏通文意 里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾 数家之产 ①操(　　 )　 ②售(　 )　 ③迂讷(　 ) ④会(　　 ) ⑤敛(　　 ) ⑥户口(　　 ) ⑦败堵(　 ) ⑧探(　　 ) 解释加颜色的词语 从事　 卖出。这里指考取秀才　 迂拙而又不善于言辞　 恰巧，正好　 征敛　 百姓　 残破的墙垣　 摸取 4、疏通文意 (第2段)邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴， 成名的妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的收获。”成名认为这些话说得对。(得分点：裨益、冀、万一、然) 翻译画线的句子 ⑨靡( 　 ) ⑩迄( 　　 ) ⑪济( 　　 ) ⑫款( 　 ) ⑬股( 　　 ) ⑭流离( 　 ) 解释加颜色的词语 无　 最终　 成功　 规格　 大腿　 4、疏通文意 靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头， 惟思自尽。 形容液体湿淋淋地 往下滴的样子 ①具(　　 )　 ②诣(　 )　 ③祝(　　 ) ④翕辟(　 ） ⑤竦立(　　 ) ⑥纳(　 ) ⑦食顷( 　　 ) 解释加颜色的词语 准备　 到，前往　 祷告　 开合。翕，合；辟，开　 恭敬地站着　 贡献，缴纳　 4、疏通文意 (第3段)时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动， 一会儿，从帘幕里扔出一张纸，纸上写的就是寻问之人心中所想的事，没有丝毫差失。 (得分点：少间、即、爽) 翻译画线的句子 一顿饭的工夫，形容时间很短 ⑧类(　　 )　 解释加颜色的词语 像，相似 　 4、疏通文意 片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 ①逼似(　 )　 ②强( 　　 )　 ③执(　　) ④蔚(　　 ) ⑤循(　 　) ⑥俨然(　　 ) ⑦趁( 　　) 解释加颜色的词语 非常相似　 勉强 　 拿着　 草木茂盛的样子　 顺着，沿着　 仿佛，宛然 追逐 4、疏通文意 (第4段)①成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。②而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。 翻译画线的句子 成名自己反复思考，该不会是告诉我捕猎促织的地方吧？ (得分点：得无、所) 然而心力、视力、耳力都用尽了，结果完全没有踪迹和响动。 (得分点：穷、绝) ⑧蹑(　　 ) ⑨披(　　 ) ⑩遽(　　 ) ⑪掭( 　　 ) ⑫审视(　 　) ⑬虽( 　　 ) ⑭不啻(　　 ) ⑮塞( 　　 ) 解释加颜色的词语 追随　 拨开　 立刻，马上　 轻轻拨动　 仔细察看　 即使　 比不上　 充抵 　 4、疏通文意 蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 ①窃(　 　)　 ②斯须(　 　)　 ③业根(　 ) 　 ④而翁(　　 ) 　 ⑤算( 　 　) 解释加颜色的词语 4、疏通文意 (第5段)成有子九岁，窥父不在，窃发盆。 虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！ 而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 私自　 一会儿　 祸种，惹祸的东西　 你父亲 算账 ①被( 　　)　 ②惙然 (　 　)　 ③觇视(　 　) 　 ④辄( ) 解释加颜色的词语 翻译画线的句子 4、疏通文意 (第6段)未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。①既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物； 不久在井里找到了他的尸体，于是化怒气为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人面对着墙角(哭泣)，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所 指望。(得分点：既、抢、聊赖) 气息微弱的样子　 覆盖　 窥视，探看　 就 ⑤裁(　 　) ⑥超忽(　　 ) 解释加颜色的词语 同“才”，刚刚 形容跳得轻快而高 翻译画线的句子 4、疏通文意 手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。②审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 (成名)仔细地看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。(得分点：审谛、顿、以、劣) ①惭怍(　 　) ②固(　　 )　 ③强(　 ) ④顾( ) 解释加颜色的词语 4、疏通文意 (第7段)村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒， 翻译画线的句子 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，(他)天天和其他年轻人斗蟋蟀，没有一次不胜的。(他)想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。(有一天)少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑。(得分点：定语后置句，售、径、造、胡卢) 惭愧 坚持，一定 强迫，迫使 但 ⑤龁(　 ) ⑥领(　　 ) ⑦翘( 　 ) ⑧矜(　　 ) ⑨瞥来(　　 ) ⑩尺有咫(　 ) ⑪集( ) 解释加颜色的词语 咬　 脖子　 举，指鼓起翅膀　 得意，骄傲　 突然而来　 一尺多。咫，八寸　 止 　 4、疏通文意 直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮 不释。成益惊喜，掇置笼中。 ①翼日(　 )　 ②靡(　　)　 ③诸(　　) 解释加颜色的词语 次日。“翼”同“翌”　 倒下　 之于　 4、疏通文意 (第8段)翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 21 ④无何(　 　) ⑤闻(　　 ) ⑥俾(　 ) ⑦赉( 　 ) 解释加颜色的词语 没多久　 上报　 使　 赠送，赏赐 4、疏通文意 抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦， 免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 ①贴(　　 )　 ②蠹(　　 )　 ③扬扬(　　 ) 　 ④扑责(　　 ) ⑤恩荫( 　　) 解释加颜色的词语 抵押　 蛀虫，这里比喻胥吏　 得意的样子　 杖击的责罚　 恩惠荫庇 4、疏通文意 (第9段)异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及 鸡犬。信夫！” 24 梳理线索 鉴赏文章脉络 梳理线索 鉴赏文章脉络 任务二 1.梳理内容，为文章划分层次。 层次 情节 内容概括 第一部分（第1自然段） 起因 交代背景 第二部分（第2自然段） 开端 成名因缴不上促织而受尽折磨 第三部分（第3、4自然段） 发展 求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望 第四部分（第5一7自然段） 高潮 成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫） 第五部分（第8自然段） 结局 成名因祸得福 第六部分（第9自然段） 评语 揭露社会的黑暗并予以无情的抨击 2.小说以“促织”(“虫”)为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有“虫”字的词语概括小说情节，填写在下面的括号内。 征虫→(　 )→(　 )→(　 　)→(　 ) →(　 )→(　 )→(　 )→ 议虫 觅虫　 求虫　 得虫　 失虫　　 化虫　　 斗虫　　 献虫　 3.阅读文章第6段，找出表示成名心理变化的单音节词语，填入括号内，并体会心理描写的作用。 成名听说儿子误毙促织则(　)，得子尸于井则转而为(　)，见子气息惙然则转而为(　 )，但顾蟋蟀笼虚则又转而为(　)。忽闻门外虫鸣则既惊且( 　)，然见促织短小则认为它(　)；视之，意似良，又转而为(　)。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又(　)。 怒 悲 喜 愁 喜　 劣 喜 恐 由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。 作用 4.试着找出文中其他部分的心理描写。 第4段，寻找促织时，成名的心理变化：(　　)→(　　)→(　　)→(　　) 　　 希望 急切 愕 第7段，“试斗”时，成名的心理变化：(　　)→(　　)→(　 )→(　　) 　　 大喜 惭怍　 大喜 骇 惊喜 29 鉴赏情节 品味匠心独运 鉴赏情节 品味匠心独运 任务三 1.文章开头交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”的情节有何用意？ 点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精， 康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露 “当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 时代背景 2.围绕“促织”的主线，本文的故事情节经历了三次大的转折，请简要分析是哪三次转折，然后思考作者这样安排情节的好处。 第一次，岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次，节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次，成子起死回生，魂化促织，成家因祸得“富”。 三次转折 这样安排避免了一览无余，并且情节的跌宕起伏，还丰满了故事，深化了主题。情节随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。 好处 3.梳理文中的奇幻情节，说说这些情节对推动故事发展的作用。 课文有两个具有奇幻色彩的情节。 一是在成名走投无路之时，成妻求神问卜，女巫竟然能“道人意中事，无毫发爽”，成妻问卜得图，成名按图索“虫”，竟获佳品。 二是成子因误毙促织而投井，竟然化魂为虫，历经艰险，拯救全家。 走近作家作品 蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。 出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名，但屡试不中。家贫，设馆为生，71岁时才补了一个贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。 除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。 资料卡 《聊斋志异》 简介 中国18世纪成书的一部文言小说集，共431篇。 解题 “聊斋”是蒲松龄的书屋名,“志”是记述事件的意思,“异”指奇异、离奇、怪诞的故事。 特点 运用浪漫主义的创作方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合，以说狐谈鬼的方式。 来源 故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。 内容 ①揭露当时官场的腐败黑暗，贪官污吏残害人民，如《席方平》等篇。 ②暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能，如《考弊司》等篇。 ③描写爱情，多为人与鬼狐的恋爱故事，数量多，成就最高，如《婴宁》等篇，都写得委婉动人。 35 4.这篇小说是对现实的批判，可是情节三大转折中前后两个却是虚幻的，结尾还是以喜剧收场，这样安排会不会削弱文章的批判性？为什么？ 这样安排并没有削弱文章的批判性，它体现出了小说浪漫主义和现实主义相结合的取材特点。 第一个虚幻情节是成名夫妻由求神问卜得佳虫。 这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜，但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正是曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读后，自会体会到这一点。 第二个虚幻情节是成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗。魂化蟋蟀本不可能，但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫。非但没有削弱本文的批判力量，还从更高的层次上强化了批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。 结尾虽是喜剧结局，但同样引人沉思。既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也就纯属幻想。这个情节深刻地揭示了封建政治的腐朽性，让读者能够想象出当时官场的黑暗。 37 鉴赏语言 探寻艺术手法 鉴赏语言 探寻艺术手法 任务四 1.课文善于描写，语言准确生动、形象传神。如“小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领”，运用一系列动词写尽“小虫”与“蟹壳青”相斗时奋勇搏击之状；“翘然矜鸣”描写“小虫”取胜后的叫声、情状和神气，栩栩如生。结合课文内容，品味下列语句。 （1）成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。 掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。 这是一段细节描写，突出动作性，“逐”“蹑”“扑”“掭”“灌”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤毫毕现，如在眼前。 （2）未几，成归，闻妻言，如被冰雪。 1.结合课文内容，品味下列语句。 “如被冰雪”写出成名在听说蟋蟀被儿子误毙后的绝望心情，侧面 烘托出蟋蟀对他的重要性。 （3）小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。 1.结合课文内容，品味下列语句。 “伏不动”“蠢若木鸡”，写出小虫怯懦无能的形象，为下文 小虫强烈反击埋下了伏笔。“少年又大笑”写出少年洋洋得意的样子，为下文少年的蟋蟀被小虫斗败埋下了伏笔。 (1)成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画…… 2.请赏析下列语段的妙处。 这段文字用词精练、生动，动词的运用恰当而精准，短短二十余字，就清楚地记叙了成妻求虫的全过程。 (2)成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归…… 2.请赏析下列语段的妙处。 这是一段细节描写，作者去芜存菁，突出动作性，通过“逐”“蹑”“扑”“掭”“灌”“视”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现，如在眼前。 (3)试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。 2.请赏析下列语段的妙处。 这段文字通过“怒”“奔”“跃”“张”“伸”“龁”等词语，把斗虫过程中促织的神态和动作描写得细腻逼真。 (4)未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。……但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 2.请赏析下列语段的妙处。 作者运用白描手法进行勾勒，描绘出人物亦怒亦悲亦愁的神态；又巧妙地借用景物衬托，以“茅舍无烟”(正衬)、“东曦 既驾”(反衬)来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。 3.这篇小说神态描写细致入微，人物形象栩栩如生，请结合具体内容予以赏析。 第7段，少年共有三笑：第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由得“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣毛来挑逗促织，但促织“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇，解令休止”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。 第5段：“儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：‘业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！’儿涕而出。”把成子的“恐惧”心理和成妻的“惊”“怒”情态渲染得很成功。 4.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ ①动作描写（细节描写）：写小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 ③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 ④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现从侧面作了渲染衬托。 47 比较阅读 比较阅读 任务五 聊斋志异·毛大福（节选） 太行毛大福，疡医也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。 太行地区有个毛大福，是个专治疮伤的外科医生。一天，他外出行医回家，路上遇到一只狼，那狼吐出嘴里含着的一包东西，然后蹲在路的左边。毛大福捡起来看，原来是用布包着的几件黄金首饰。他正感到怪异，狼欢快地跳到他面前，轻轻地拽他的衣服，就要带他走。毛大福要离开，狼又来拽他。毛大福察觉狼没有什么恶意，便跟着它走。 不一会儿，他们来到一处洞穴，见一只狼生病卧着，看它的头顶上有一个大疮，已经溃烂，长出蛆来。毛大福明白了狼的用意，就给那只狼把疮上的脓血蛆虫都刮干净，像对人一样替它敷上药，才走了。这时，天色已晚，狼在后面远远地跟着护送他。 译文 聊斋志异·毛大福（节选） 先是，邑有银商宁泰，被盗杀于途，莫可追诘。会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。毛诉所从来，官不信，械之。毛冤极不能自伸，惟求宽释，请问诸狼。官遣两役押入山，直抵狼穴。值狼未归，及幕不至，三人遂反。至半途，遇二狼，其一疮痕犹在。毛识之，向揖而祝曰：“前蒙馈赠今遂以此被屈君不为我昭雪回搒掠死矣！”狼见毛被絷，怒奔隶。隶拔刀相向。狼以喙拄地大嗥；嗥两三声，山中百狼群集。围旋隶，隶大窘。狼竞前啮絷索，隶悟其意，解毛缚，狼乃俱去。归述其状，官异之，未遽释毛。 后数日，官出行，一狼衔敝履委道上。官命收履，狼乃去。官归，阴遣人访履主。或传某村有丛薪者，被二狼迫逐，衔其履而去。拘来认之，果其履也。遂疑杀宁者必薪，鞫之果然。 译文 此前，县里有个叫宁泰的银商，在路上被强盗杀死，一直也没能查出凶手是谁。恰逢毛大福卖那些金饰品，被宁家人认了出来，把他捉到县衙。毛大福诉说了首饰的由来，县官不相信，给他上了镣铐。毛大福冤枉极了，但又无法替自己申辩，只求宽释几天，让他去向狼问个清楚。县官派了两个差役押着毛大福进山，一直来到狼窝，遇到狼外出没有回来。到了天黑也没有回来，三个人就往回返。 走到半路上，遇到两只狼，其中一只头上的疮痕还在。毛大福认出这只狼，就上前作揖，祷告说：“上次承蒙你们馈赠，现在我却因为那些首饰被冤枉。你们如果不能替我昭雪，回去我就会被活活打死了！”狼见毛大福被捆着，就愤怒地扑向差役。差役拔出刀来，和狼对峙。狼用嘴顶着地，大声地嚎叫起来；刚嚎了两三声，就看见有上百只狼从山里的四面八方蜂拥而来。群狼包围着差役打转，差役大为窘困。狼上前咬捆着毛大福的绳子，差役明白了它们的意思，替毛大福松了绑，狼这才一起散去。差役回到衙门，叙述了他们见到狼的经过，县官感到很惊异，但也没有马上释放毛大福。 过了几天，县官外出，一只狼叼着一只破鞋子放在路上。县官命人收起鞋子，狼才离开。县官回到衙门，暗中派人查访破鞋子的主人。有人传说某村有个叫丛薪的人，被两只狼追赶，狼叼着他的鞋子走了。县官命人将丛薪拘捕到衙门来认，果然是他的鞋子。县官便怀疑杀死宁泰的人肯定是丛薪，一审问，果然他就是凶手。 你怎样理解《聊斋志异》的“异”？ 请结合《促织》和《毛大福》两篇小说简要说明。 思考 “异”指奇异、离奇、怪诞的故事。 ① 《促织》讲的是成名的儿子魂化促织的故事，《毛大福》写的是毛大福替狼医病，受恩的狼帮恩人洗刷冤屈的故事，都很离奇。 ② 总结 本文通过描写成名一家不幸遭遇，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 作业 选取《促织》中的一两个主要人物，对他们的性格特点、行为特点以及在故事中的作用进行深入分析。讨论这些人物形象的塑造如何增强故事的感染力和深度。 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$1 课题 【中职语文】基础模块上册 第三单元《促织》 课型 新授课 课时 3课时 教材分析 《促织》是蒲松龄《聊斋志异》中的优秀篇章，通过对成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之自私、贪婪和凶残，批判了封建官僚制度的腐朽与统治者横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 教学目标 语言理解与运用：掌握文言实虚词，疏通文意。 思维发展与提升：把握文章线索，梳理情节上的转折与情感变化。 审美发现与鉴赏：把握作品的现实主题，体会幻想与现实相交融的写作手法。 文化传承与参与：结合写作背景，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄寓的社会批判意味。 教学重点 疏通文意，把握线索，梳理情节变化与情感转折。 教学难点 鉴赏幻想与现实相交融的写作手法，体会文章深刻的社会批判意味。 社会最低处的悲鸣 情境导入： 历史文化角 斗蛐蛐的历史可以追溯到‌唐代，并在‌宋代达到盛行，明清时期达到鼎盛。‌斗蛐蛐不仅是一种娱乐活动，还逐渐发展成一种文化现象，涉及赌博、观赏和竞技等多个方面。‌ 任务一：初读文本，整体把握文意 1.明确字音。 里胥（xū） 裨益（bì） 爇香（ruò） 向隅（yú） 藁葬（gǎo） 惙然（chuò） 惭怍（zuò） 龁（hé） 俾（bǐ） 蠹（dù） 2.解题 促织：又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。 蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩qióng”。《淮南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。 3.聆听朗读 4.疏通文意 任务二：梳理线索，鉴赏文章脉络 1.梳理内容，为文章划分层次。 层次 情节 内容概括 第一部分（第1自然段） 起因 交代背景 第二部分（第2自然段） 开端 成名因缴不上促织而受尽折磨 第三部分（第3、4自然段） 发展 求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望 第四部分（第5一7自然段） 高潮 成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫） 第五部分（第8自然段） 结局 成名因祸得福 第六部分（第9自然段） 评语 揭露社会的黑暗并予以无情的抨击 2.小说以“促织”(“虫”)为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有“虫”字的词语概括小说情节，填写在下面的括号内。 征虫→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→议虫 觅虫　求虫　得虫　失虫　化虫　斗虫　献虫 3.阅读文章第6段，找出表示成名心理变化的单音节词语，填入括号内，并体会心理描写的作用。 成名听说儿子误毙促织则(　　　)，得子尸于井则转而为(　　　)，见子气息惙然则转而为(　　　)，但顾蟋蟀笼虚则又转而为(　　　)。忽闻门外虫鸣则既惊且(　　　)，然见促织短小则认为它(　　　)；视之，意似良，又转而为(　　　)。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又(　　　)。 怒　悲　喜　愁　喜　劣　喜　恐 作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。 试着找出文中其他部分的心理描写。 第4段，寻找促织时，成名的心理变化：(　　)→(　　)→(　　)→(　　) 希望　急切　愕　大喜 第7段，“试斗”时，成名的心理变化：(　　)→(　　)→(　　)→(　　) 惭怍　大喜　骇　惊喜 任务三：鉴赏情节，品味匠心独运 1.文章开头交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”的情节有何用意？ 点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 时代背景 《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 2.围绕“促织”的主线，本文的故事情节经历了三次大的转折，请简要分析是哪三次转折，然后思考作者这样安排情节的好处。 (1)情节发展经历了三次大的转折：第一次，岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次，节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次，成子起死回生，魂化促织，成家因祸得“富”。 (2)这样安排避免了一览无余，并且情节的跌宕起伏，还丰满了故事，深化了主题。情节随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。 3.梳理文中的奇幻情节，说说这些情节对推动故事发展的作用。 课文有两个具有奇幻色彩的情节。一是在成名走投无路之时，成妻求神问卜，女巫竟然能“道人意中事，无毫发爽”，成妻问卜得图，成名按图索“虫”，竟获佳品。二是成子因误毙促织而投井，竟然化魂为虫，历经艰险，拯救全家。 “问卜得图”为再度捕捉促织提供了线索，“魂化促织”改变了成名一家的生活，这两个奇幻情节都出现在成名一家遭遇打击，面临绝境之时，使得故事能够继续展开，有效地推动了情节的发展。随着情节的发展，成名因促织由悲而喜，喜极生悲，悲极复喜，几经周折，波澜起伏。跌宕起伏的情节层层展现了成名一家的苦难遭遇，从而充分揭示了社会黑暗统治的腐败和罪恶。 走近作家作品 蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。 出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名，但屡试不中。家贫，设馆为生，71岁时才补了一个贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。 除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。 《聊斋志异》 简介 中国18世纪成书的一部文言小说集，共431篇。 解题 “聊斋”是蒲松龄的书屋名,“志”是记述事件的意思,“异”指奇异、离奇、怪诞的故事。 特点 运用浪漫主义的创作方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合，以说狐谈鬼的方式。 来源 故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。 内容 ①揭露当时官场的腐败黑暗，贪官污吏残害人民，如《席方平》等篇。 ②暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能，如《考弊司》等篇。 ③描写爱情，多为人与鬼狐的恋爱故事，数量多，成就最高，如《婴宁》等篇，都写得委婉动人。 4.这篇小说是对现实的批判，可是情节三大转折中前后两个却是虚幻的，结尾还是以喜剧收场，这样安排会不会削弱文章的批判性？为什么？ 这样安排并没有削弱文章的批判性，它体现出了小说浪漫主义和现实主义相结合的取材特点。 第一个虚幻情节是成名夫妻由求神问卜得佳虫。这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜，但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正是曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读后，自会体会到这一点。 第二个虚幻情节是成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗。魂化蟋蟀本不可能，但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫。非但没有削弱本文的批判力量，还从更高的层次上强化了批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。 结尾虽是喜剧结局，但同样引人沉思。既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也就纯属幻想。这个情节深刻地揭示了封建政治的腐朽性，让读者能够想象出当时官场的黑暗。 由上可见，将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，相反蕴含着更为深沉的悲哀，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的谴责。 任务四：鉴赏语言，探寻艺术手法 1.课文善于描写，语言准确生动、形象传神。如“小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领”，运用一系列动词写尽“小虫”与“蟹壳青”相斗时奋勇搏击之状；“翘然矜鸣”描写“小虫”取胜后的叫声、情状和神气，栩栩如生。结合课文内容，品味下列语句。 （1）成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。 掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。 这是一段细节描写，突出动作性，通过“逐”“蹑”“扑”“掭”“灌”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤毫毕现，如在眼前。 （2）未几，成归，闻妻言，如被冰雪。 “如被冰雪”写出成名在听说蟋蟀被儿子误毙后的绝望心情，侧面烘托出蟋蟀对他的重要性。 （3）小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。 “伏不动”“蠢若木鸡”，写出小虫怯懦无能的形象，为下文小虫强烈反击埋下了伏笔。“少年又大笑”写出少年洋洋得意的样子，为下文少年的蟋蟀被小虫斗败埋下了伏笔。 2.请赏析下列语段的妙处。 (1)成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画…… 这段文字用词精练、生动，动词的运用恰当而精准，短短二十余字，就清楚地记叙了成妻求虫的全过程。 (2)成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归…… 这是一段细节描写，作者去芜存菁，突出动作性，通过“逐”“蹑”“扑”“掭” “灌”“视”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现，如在眼前。 (3)试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。 这段文字通过“怒”“奔”“跃”“张”“伸”“龁”等词语，把斗虫过程中促织的神态和动作描写得细腻逼真。 (4)未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。……但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 作者运用白描手法进行勾勒，描绘出人物亦怒亦悲亦愁的神态；又巧妙地借用景物衬托，以“茅舍无烟”(正衬)、“东曦既驾”(反衬)来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。 3.这篇小说神态描写细致入微，人物形象栩栩如生，请结合具体内容予以赏析。 《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于神态描写。以课文第7段为例，这一段中，少年共有三笑：第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由得“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣毛来挑逗促织，但促织“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇，解令休止”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。此外，文中虽然对成名的妻子和儿子着墨不多，但精练的数笔也很生动形象。如第5段：“儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：‘业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！’儿涕而出。”把成子的“恐惧”心理和成妻的“惊”“怒”情态渲染得很成功。 4.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ ①动作描写（细节描写）：写小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 ②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 ③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 ④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现从侧面作了渲染衬托。 任务五：比较阅读 聊斋志异·毛大福（节选） 太行毛大福，疡医也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。 先是，邑有银商宁泰，被盗杀于途，莫可追诘。会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。毛诉所从来，官不信，械之。毛冤极不能自伸，惟求宽释，请问诸狼。官遣两役押入山，直抵狼穴。值狼未归，及幕不至，三人遂反。至半途，遇二狼，其一疮痕犹在。毛识之，向揖而祝曰：“前蒙馈赠今遂以此被屈君不为我昭雪回搒掠死矣！”狼见毛被絷，怒奔隶。隶拔刀相向。狼以喙拄地大嗥；嗥两三声，山中百狼群集。围旋隶，隶大窘。狼竞前啮絷索，隶悟其意，解毛缚，狼乃俱去。归述其状，官异之，未遽释毛。 后数日，官出行，一狼衔敝履委道上。官命收履，狼乃去。官归，阴遣人访履主。或传某村有丛薪者，被二狼迫逐，衔其履而去。拘来认之，果其履也。遂疑杀宁者必薪，鞫之果然。 思考：你怎样理解《聊斋志异》的“异”？请结合《促织》和《毛大福》两篇小说简要说明。 ①“异”指奇异、离奇、怪诞的故事。 ②《促织》讲的是成名的儿子魂化促织的故事，《毛大福》写的是毛大福替狼医病，受恩的狼帮恩人洗刷冤屈的故事，都很离奇。 附翻译 太行地区有个毛大福，是个专治疮伤的外科医生。一天，他外出行医回家，路上遇到一只狼，那狼吐出嘴里含着的一包东西，然后蹲在路的左边。毛大福捡起来看，原来是用布包着的几件黄金首饰。他正感到怪异，狼欢快地跳到他面前，轻轻地拽他的衣服，就要带他走。毛大福要离开，狼又来拽他。毛大福察觉狼没有什么恶意，便跟着它走。不一会儿，他们来到一处洞穴，见一只狼生病卧着，看它的头顶上有一个大疮，已经溃烂，长出蛆来。毛大福明白了狼的用意，就给那只狼把疮上的脓血蛆虫都刮干净，像对人一样替它敷上药，才走了。这时，天色已晚，狼在后面远远地跟着护送他。 此前，县里有个叫宁泰的银商，在路上被强盗杀死，一直也没能查出凶手是谁。恰逢毛大福卖那些金饰品，被宁家人认了出来，把他捉到县衙。毛大福诉说了首饰的由来，县官不相信，给他上了镣铐。毛大福冤枉极了，但又无法替自己申辩，只求宽释几天，让他去向狼问个清楚。县官派了两个差役押着毛大福进山，一直来到狼窝，遇到狼外出没有回来。到了天黑也没有回来，三个人就往回返。走到半路上，遇到两只狼，其中一只头上的疮痕还在。毛大福认出这只狼，就上前作揖，祷告说：“上次承蒙你们馈赠，现在我却因为那些首饰被冤枉。你们如果不能替我昭雪，回去我就会被活活打死了！”狼见毛大福被捆着，就愤怒地扑向差役。差役拔出刀来，和狼对峙。狼用嘴顶着地，大声地嚎叫起来；刚嚎了两三声，就看见有上百只狼从山里的四面八方蜂拥而来。群狼包围着差役打转，差役大为窘困。狼上前咬捆着毛大福的绳子，差役明白了它们的意思，替毛大福松了绑，狼这才一起散去。差役回到衙门，叙述了他们见到狼的经过，县官感到很惊异，但也没有马上释放毛大福。 过了几天，县官外出，一只狼叼着一只破鞋子放在路上。县官命人收起鞋子，狼才离开。县官回到衙门，暗中派人查访破鞋子的主人。有人传说某村有个叫丛薪的人，被两只狼追赶，狼叼着他的鞋子走了。县官命人将丛薪拘捕到衙门来认，果然是他的鞋子。县官便怀疑杀死宁泰的人肯定是丛薪，一审问，果然他就是凶手。 总结 本文通过描写成名一家不幸遭遇，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 作业 选取《促织》中的一两个主要人物，对他们的性格特点、行为特点以及在故事中的作用进行深入分析。讨论这些人物形象的塑造如何增强故事的感染力和深度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$null