8.2敬畏生命（备课包）-【政治一起课件】新教材初中道德与法治七年级上册同步PPT课件（统编版）

你知道湖南、湖北的湖是哪个湖吗？ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 你知道这两句诗说的是哪里吗？ 洞庭湖 授课老师：一起课件 敬畏生命 敬畏生命 第八课 生命可贵 ——直击洞庭湖决堤救援事件全貌 学习目标 1 敬畏生命 的原因 2 如何 敬畏生命 第一部分 洞庭绝提 命悬一线 救援现场 一场突如其来的自然灾害打破了往日的宁静。7月5日的傍晚，湖南岳阳市华容县团洲境的堤防在汹涌的洪水冲击下，不幸决堤。那一刻，家园的安宁瞬间被打破。 7月9日，湖南省华容县团洲垸团结村附近的洞庭湖大堤上，100多条粗大的水带如同白色长龙横卧堤面。大型排涝设备开足马力，垸内积水源源不断排向洞庭湖。经过前一夜的成功堵口，团洲垸水位开始缓缓下降。从大堤决口到成功封堵、启动排水，经历了紧张忙碌的四个昼夜，回顾过往，一个个瞬间历历在目。 绝提的后果 思考：1.发生决堤时，可能会带来什么后果？当地人民是什么样的心情？ 自然无情，人间有情 思考：2.在发生自然灾害时，总有人挺身而出、奋斗一线，你对此有何感受？ 如何敬畏 生命？ 笔记1 （P64） 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束等，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣； 我们对生命要有一种敬畏的情怀。 第二部分 决战洞庭 劫后余生 洞庭湖生态问题 遥望洞庭山水翠，夏日的洞庭湖畔，微风徐徐，树影婆娑，向路人展示八百里洞庭风姿。 但从空中俯视，却是另一番景象：部分湖区洲滩沟壑纵横，树与树之间是宽约3米的“土沟”，像一条条丑陋的伤疤，蜿蜒数百米；部分河滩砂石遍地，泥水横流，毫无生机。 半途而废，保护区内沟壑难平 死灰复燃，违规出租区内土地 屡禁不止，非法采砂挖空洲滩 了解洞庭湖决堤背后的原因后，你有什么思考？ 洞庭湖生态问题 “生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。” 每个小组派出一名代表参赛，从第一小组开始，在3秒内依次说出一个与保护大自然有关的行为，不能重复，答错、超时、答不上的组淘汰，看看谁能站到最后。 保护大自 然家园接 龙比赛 尊重并遵循生命存在和发展规律。“天地之大德曰生”，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分，效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。 如何敬畏 生命？ 笔记2 （P64-P65） 救援故事 回顾洞庭湖的历史抗洪历程，每一次的洪水灾害都是对当时治水智慧与社会动员能力的严峻考验。从北宋范仲淹的《岳阳楼记》中抒发的抗洪精神，到新中国成立初期的荆江分洪工程:从1954年长江流域的大洪水到1998年的特大洪水;再到如今的三峡工程发挥防洪作用……每一次的抗争都凝聚了无数人的心血与汗水。 救援现场 回顾洞庭湖的历史抗洪历程，每一次的洪水灾害都是对当时治水智慧与社会动员能力的严峻考验。从北宋范仲淹的《岳阳楼记》中抒发的抗洪精神，到新中国成立初期的荆江分洪工程:从1954年长江流域的大洪水到1998年的特大洪水;再到如今的三峡工程发挥防洪作用……每一次的抗争都凝聚了无数人的心血与汗水。 在这场抗洪救灾的战斗中，还涌现出了许多令人动容的感人个体。他们中，有年过六旬的老党员，不顾自身安危，连续多日坚守在堤坝上，用沙哑的嗓音指挥群众转移；有年轻的解放军战士，肩扛沙袋、手握铁锹，昼夜奋战在加固堤坝的第一线；还有那些自发参与救援的普通村民，他们用自家船只搭起生命之桥，帮助邻里逃生。 辩一辩 他们这么做，虽然拯救了别人的生命，但是自己的生命也有危险，并不是敬畏生命的表现。 关爱他人生命。“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。 如何敬畏 生命？ 笔记2 （P64-P65） 救援现场 团洲垸洞庭湖大堤决堤现场共投入各类专业救援力量4739人，车辆469台，装备318台(套)，大型装备设备144台套，舟艇170艘。 救援力量（人） 投入 4739 车辆（辆） 投入 469 装备（套） 投入 318 大型装备设备（套） 投入 144 舟艇（艘） 投入 170 小组合作 讨论建议 组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论。 讨论时1人书面记录，1人准备代表发言。 小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 任务：“洞庭湖救援力量”启示研究 思考： 你从救援队伍身上看到了怎样的精神与品质？ 他们的行为对你有什么启示？ 笔记2：如何敬畏生命？（P64-P65） 坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 教师寄语 热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。 第三部分 课堂 小结 课堂小结 敬畏生命 尊重并遵循生命存在和发展规律 坚持人民至上、生命至上 关爱他人生命 原因 做法 生命的脆弱与艰难 对生命要有一种敬畏的情怀 生命的坚强、崇高和神圣 第四部分 随堂 小练 随堂小练 我们要做到敬畏生命就应该（ ） 好好珍爱自己的生命就行了 尊重、关怀和善待身边的每一个 谨慎地对待生命关系、处理生命问题 要有敬畏生命的情怀 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.②③④ B 随堂小练 在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为（ ） 人生的价值在于战胜挫折 各种生命共生共存，息息相关 生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的 生命至上，要敬畏生命、关爱生命 D 随堂小练 下列对生命至上的理解正确的有(  )  生命价值高于一切  生命至上意味着自己的生命最重要  生命至上意味着别人的生命同样重要 生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀  A．①②③    B．①②④    C．①③④    D．①②③④ C 随堂小练 《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是(    )  关爱他人生命的表现 当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手 尊重、珍爱自己生命的表现  肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现 A．①②③     B．①③④    C．②③④    D．①②④ D Lavf58.20.100 Lavf59.24.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.76.100 Lavf59.24.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$ 课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第八课第二框《敬畏生命》 一、教材解析 “珍爱我们的生命”单元是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本节课引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德生活。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，本节课为后面第九课和第十课打下基础。 二、学情分析 初中阶段是个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉的开始思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面、甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。青少年正处于“拔节孕穗期”，这一时期是学生从难以分辨、抵御外界不良影响的自然人向能分辨是非善恶、有正确价值观、能感受到社会与生活美好的社会人转变的关键时期，教师的引导和帮助显得尤为重要。引领学生探问生命、对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。 三、教学目标 道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 四、教学重点与难点 教学重点：为什么要敬畏生命 教学难点：敬畏生命的原因 五、资源与工具 多媒体教学、视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 设问并出示图片：你知道湖南、湖北的湖是哪个湖吗？气蒸云梦泽，波撼岳阳城遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。你知道这两句诗说的是哪里吗？ 2. 教师言语引导，引出洞庭湖，并播放相应视频。 3.建立情境，并展示学习主题，呈现学习目标。 1.聆听提问，积极思考，主动回答。 2.做好学习准备，聆听教师言语导入。 3.明确学习主题，了解学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。 环节一：洞庭决堤 命悬一线 教学内容：为什么敬畏生命 预设过程（10分钟） 教师活动 学生活动 1. 出示洞庭湖决堤救援前后，并播放救援全过程视频。 2. 设问：发生决堤时，可能会带来什么后果？当地人民是什么样的心情？在发生自然灾害时，总有人挺身而出、奋斗一线，你对此有何感受？ 3. 教师多元化点评学生回答，并引导学生理解基础知识点：敬畏生命的原因。 1. 观看相关材料，认真观看视频，了解过程。 2. 独立思考，积极举手，主动分享。 3. 在教师的引导下，理解基础知识点。 环节二：决战洞庭 劫后余生 教学内容：如何敬畏生命。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 展示洞庭湖的生态问题，并播放视频：洞庭湖为什么决堤？ 2. 设问：了解洞庭湖决堤背后的原因后，对你有什么思考？ 3. 教师多元化点评学生回答，并展示习近平总书记相关讲话。 4. 呈现课堂活动：保护大自然家园接龙比赛。 5. 教师言语过渡，总结基础知识点：尊重并遵循生命存在和发展规律。 6. 出示历史上的洞庭湖救援故事，以及本次救援的民间力量。 7. 组织学生辨一辨：他们这么做，虽然拯救了别人的生命，但是自己的生命也有危险，并不是敬畏生命的表现。 8. 教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：关爱他人生命。 9. 呈现救援现场相关数据，播放消防救援力量视频。 10. 呈现小组合作任务：“洞庭湖救援力量”启示研究。思考：你从救援队伍身上看到了怎样的精神与品质？他们的行为对你有什么启示？ 11. 组织学生小组讨论并展示成果。 12. 教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：坚持人民至上、生命至上。 1. 认真了解相关问题，观看视频。 2. 根据教师言语提示，回答问题，分享个人见解。 3. 理解生态环境对我们人类的重要性。 4. 积极参与课堂小游戏，参与接龙。 5. 在教师的引导下，理解基础知识点。 6. 了解救灾历史与本次救灾民间力量，感受对生命的重视。 7. 参与辨一辨，组织语言，客观理性发言。 8. 在教师和同学的努力下，理解基础知识点。 9. 了解救援官方力量与消防队员们的贡献。 10. 了解小组合作任务，做好讨论准备。 11. 积极展开小组讨论，人人参与，并派中心发言人展示。 12. 在师生共学中，理解基础知识点，内化于心。 板书设计 八、作业设计 1.我们要做到敬畏生命就应该（ B ） ①好好珍爱自己的生命就行了 ②尊重、关怀和善待身边的每一个人 ③谨慎地对待生命关系、处理生命问题 ④要有敬畏生命的情怀 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.②③④ 2 .在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为（ D ） A.人生的价值在于战胜挫折 B.各种生命共生共存，息息相关 C.生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的 D.生命至上，要敬畏生命、关爱生命 3．下列对生命至上的理解正确的有( C )  ①生命价值高于一切  ②生命至上意味着自己的生命最重要  ③生命至上意味着别人的生命同样重要 ④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀  A．①②③    B．①②④    C．①③④    D．①②③④ 4．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是( D )  ①关爱他人生命的表现 ②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手 ③尊重、珍爱自己生命的表现  ④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现  A．①②③     B．①③④    C．②③④    D．①②④ 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnull