群文：修身与养性，学君子之道-【语文一起课件】高中语文选择性必修上册同步PPT课件（统编版2019）

《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》群文阅读 修 身 与 养 性 学 君 子 之 道 壹 梳理“孔孟之道”的核心理念“仁”，并进一步探讨“仁”与“礼”的关系。 贰 诵读文本，分析归纳三篇课文中体现的君子品格，尝试辨析孔孟“仁学”思想的差异。 叁 联系古今君子的言行，领悟儒家思想对塑造中华文化民族精神的作用，并从中汲取立身处世的精神力量。 学习目标 任务情境 为了弘扬君子文化，培养现代君子，我校把每年10月份定为“君子文化宣传月”，并且将举办各种活动。我们班即将承办一期关于“品读儒家经典，砥砺君子品格”的黑板报。 请同学们选择一句自己最喜欢的经典名言，与大家分享，并用儒家智慧解决现实中的问题。 读 儒 家 经 典 悟 君 子 品 格 任务一 概括内容，绘制导图 请在理解全文的基础上，填出下面思维导图中的空缺部分。 《论语》 十二章 论君子与小人 论“仁” ① 论“道” ② 论修己与待人 ③ 论学《诗》的重要性 第一、四、六章 第十二章 第二、七、九、十章 第三、八章 第五、十一章 概括内容，绘制导图 请在理解全文的基础上，填出下面思维导图中的空缺部分。 大学之道 三纲 明明德 ① 亲民 ② 止于至善 ③ 八目 内修 外治 ④ 格物 致知 正心 诚意 修身 齐家 治国 平天下 观察这八个条目，我们可以将其分为哪两个方面？你认为其中最根本的是什么？为什么？ 包括“内修”和“外治”两个方面： “格物、致知、诚意、正心” “内修” “齐家”“治国”“平天下” “外治” “自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”，文章认为要把“修身”作为根本，因为“修身”是联结“内修”与“外治”的枢纽，它既与前面的“内修”连在一起，是“独善其身”；又与后面的“外治”连在一起，是“兼善天下”。 人皆有不忍人之心 明观点： 人皆有不忍人之心 ① 论证 举例：② 推导 四心 施仁政 孺子入井 恻隐→仁 羞恶→义 辞让→理 是非→智 提 出 四 端 足以保 四海 正:③ 政治主张：⑤ 正:④ 不足以事父母 概括内容，绘制导图 如何理解这”四端“？ 四端 四心 恻隐之心 羞恶之心 辞让之心 是非之心 —— —— —— —— 仁 义 礼 智 孟子认为每个人生而具有向善和为善的本能，他把这种本能称为“端”。我们需要发扬这种善端，促其成长这是我们心底最柔软的那一块地方。善行天下，无论世界怎么变化，善良必然是社会的底色，本心即是向善的力量。 读儒家经典，悟君子品格 通过以上的学习，我们决定将此次黑板报分为以下四大主题： 主题1： 主题2： 主题3： 主题4： 君子人格 何为“仁”？ “仁”和“礼” 君子之“学” 主题1：君子人格 杨伯峻在《〈论语〉注释》中对《论语》中的“君子”一词做过统计，全书共出现107次“君子”。结合《〈论语〉十二章》，概括《论语》中“君子人格”的内涵。 ①心有大志，以仁为己任； ②追求正道，以义为质； ③进德修身，文质兼修； ④谦逊守礼； ⑤宽恕爱人； ⑥不忧不惧； ⑦安贫乐道； ⑧博学多识。 主题2：何为“仁”？ 孔子，孟子都推崇“仁”的思想，都讲求“仁者爱人”，但二者同中有异。认真研读《〈论语〉十二章》和《人皆有不忍人之心》，谈谈两者在“仁”思想方面的区别。 孔子提倡以“仁”为人格修养的理想目标，只是简单提出了“仁”的要求；而孟子则进一步阐释了“仁”的来源，提出了人性之所以向善的“四端说”，从而提出“仁政”这一政治主张。 主题3：“仁”和“礼” 在儒家思想中，“仁”和“礼”是两个重要的概念，两者的关系如何？ “礼”是人们的行为准则，体现了社会对人的外在约束；“仁”则是“礼”的本质，是修己，爱人的内在自觉性。 “礼”“乐”不能只重形式，要从内心真正的认同，只有对“仁”发自内心，才能自觉实践“礼”。“礼”是“仁”的目的和与众表现，“仁”是“礼”的根本。 主题4：君子之“学” 结合下面两章，说说孔子提倡的“学”是指什么？ 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”(《学而》) 子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”(《阳货》) 主题4：君子之“学” ①为人处世之道，提倡通过“学”来培养德行。孔子认为，“学”就是对物质不汲汲以求，做事要勤勉，说话要谨慎，要向有道德的人虚心请教。 ②学习之道，要通过“学”来拓展思维，提升视野见识。孔子教育弟子要重视文学作品的社会作用。 读 同 中 辨 异 懂 儒 家 思 想 任务二 群文比较 请梳理《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》的核心概念、主要观点，并说说这些观点有何共同之处？ 课文 核心概念 主要观点 观点的 共同之处 《<论语> 十二章》 《大学之道》 《人皆有不忍 人之心》 课文 核心概念 主要观点 观点的 共同之处 《<论语> 十二章》 《大学之道》 《人皆有不忍 人之心》 仁、诗教、君子、礼、义、恕等 提倡仁、义、恕, 克己复礼 明明德、亲民、 止于至善等 “大人之学”的终极目标是“三纲”,途径是“八目” 不忍人之心、 四心、四端等 人生来都有善良的本性 都主张修身养性，提高个人道德修养 读懂儒家思想 请同学们尝试以思维导图的形式梳理《论语》十二章、《大学之道》、《人皆有不忍人之心》三篇文章的联系。 读懂儒家思想 儒家经典里的“君子”一般是指道德修养达到完善境界的人。他们从内，不断提升自己的道德修养，即“内圣”；对外，以责任担当，齐家治国平天下为人生目标，即“外王”。 以孔子为代表的儒家赋予了儒家这么丰富的内涵，使得“君子”成了儒家的理想人格，成了中华民族独特的精神标识。千百年来，做人做君子，成为中华民族世代相传的祖训，众多文人志士力求达到的修行境界。 赏 语 录 书 签 析 儒 者 语 任务三 绘 制 话 绘制语录书签，赏析儒者话语 从《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》中任选1~2句话，阐释“君子”在立德树人、立身处世、修身养性方面的哲理，说说在我们的身边，是否有这样的君子呢？并结合实例谈谈其在当今社会的意义与价值。 我选择“________________________” 理由：_________________________ 绘制语录书签，赏析儒者话语 我会选择《<论语>十二章》中的“君子喻于义，小人喻于利。” 君子做事，考虑的是原则义理，小人做事，考虑的是利益得失。我们要善于抵制物欲，要尽可能地把精力用于追求理想和真理上。正如钱学森在“利”的诱惑面前，毅然选择了“义”。他曾多次拒绝美国政府的优厚待遇和诱惑，选择回到祖国，为祖国的奉献自己的一生。 我选择《<论语>十二章》中的“士不可以不弘毅，任重而道远。” “两弹一星”功臣们诠释了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的伟大精神，书写了勇于探索、勇于创新的人间奇迹。中国航天人铸就的“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，体现了科学家群体的不凡人格风范。这些杰出代表和优秀模范人物用人格书写了社会担当的壮丽诗篇。 我会选择《大学之道》中的“欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。” 修身，是为了齐家治国；修身，当以家国为己任。陈忠实因感受民族命运的召唤，毅然辞去陕西作协的职务，悄然收拾行囊，重回白鹿原老家，不接受任何采访，不参加任何应酬。冬天一只火炉，夏天一盆凉水，伏在小桌上，践行着作家的本分。四年的寂寞坚守，换来了《白鹿原》的亮丽绽放。修养身心，让他甘于寂寞；治国齐家，让他一肩担起揭示民族历史的责任，寂然辉煌。 我会选择《人皆有不忍人之心》中的“恻隐之心，仁之端也。” 人要有恻隐之心，绽放善良的花朵，闪耀人性的光芒。2023年9月14日，云浮市外卖小哥张永健经过罗定一桥时见到有人落水，受强降水及洪水影响，江水浑浊且非常湍急，落水者瞬间被激流冲走，生命危在旦夕。张永健见状毫不犹豫跳江救人，他英勇救人的壮举广受赞誉。命悬一线时的挺身而出，英勇救人时的毫不犹豫，张永健的善良与勇敢，为这座城市带来了无尽的温暖与感动。 勇 书 写 感 悟 当 新 时 代 君 任务四 子 本节课我们通过品读儒家经典，构建了我们心中的君子形象。作为新时代建设者，我们应该如何践行君子品格？请你在黑板报上写一段话，表达你的看法，号召青年学子砥砺君子品格。 书写感悟，勇当新时代君子 立德修身是新时代君子人格的基石。在当下，我们要把修身养性作为我们的必修课，时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行，努力使自己成为高尚的人！ 书写感悟，勇当新时代君子 社会担当是新时代君子人格的灵魂。生逢盛世，重任在肩。作为当代青年，我们应担负起国家兴盛的重责。青年勇于担当，不是空喊口号，也不是隔岸观火，而是置身事内，躬身入局。真正的担当，从来离不开两个字“实干”。 书写感悟，勇当新时代君子 教师寄语 君子之道，在修己，在怀仁，在兼济天下。希望各位同学都能通过“品读儒家经典”，来了解君子，认可他，向往他，并去努力成为他，最后将它发扬光大。愿有一天，在我们这代人的努力下，“君子”会成为每个人立身处世的标准，而且能代替“绅士”，成为全世界人民的行为规范！ 作业布置 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《尚书》中提到，要培养人，必须先陶冶性情。所谓“直而温，宽而栗”，意思是梗直者加以温和，宽厚者加以明辨。而傅雷先生勉励他的儿子,要做这样的人：又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高傲，又微妙又率直。可见，良好的性情往往是相反相成的。 对于当代青年修身养性，上述材料有哪些启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感受与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 $$null一起课件 专注教学课件制作 修身与养性，学君子之道 ——《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》群文阅读 教材分析 《<论语>十二章》讨论了君子人格和修身养性的问题；《大学之道》强调了穷理正心，修身治人的学问；《人皆有不忍人之心》表现了孟子人性本善的思想。这三篇儒家作品体现儒家对社会人生的思考，主张君子要修身养性，提高个人道德修养。 教学目标 1、梳理“孔孟之道”的核心理念“仁”，并进一步探讨“仁”与“礼”的关系。 2、诵读文本，分析归纳三篇课文中体现的君子品格，尝试辨析孔孟“仁学”思想的差异。 3、联系古今君子的言行，领悟儒家思想对塑造中华文化民族精神的作用，并从中汲取立身处世的精神力量。 教学重难点 联系古今君子的言行，领悟儒家思想对塑造中华文化民族精神的作用，并从中汲取立身处世的精神力量。 任务情境： 为了弘扬君子文化，培养现代君子，我校把每年10月份定为“君子文化宣传月”，并且将举办各种活动。我们班即将承办一期关于“品读儒家经典，砥砺君子品格”的黑板报。 请同学们选择一句自己最喜欢的经典名言，与大家分享，并用儒家智慧解决现实中的问题。 任务一：读儒家经典，悟君子品格 1.请在理解全文的基础上，填出下面思维导图中的空缺部分。 观察这八个条目，我们可以将其分为哪两个方面？你认为其中最根本的是什么？为什么？ 包括“内修”和“外治”两个方面： “格物、致知、诚意、正心”——内修 “齐家”“治国”“平天下”——外治 “自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”，文章认为要把“修身”作为根本，因为“修身”是联结“内修”与“外治”的枢纽，它既与前面的“内修”连在一起，是“独善其身”；又与后面的“外治”连在一起，是“兼善天下”。 如何理解这“四端”？ 孟子认为每个人生而具有向善和为善的本能，他把这种本能称为“端”。我们需要发扬这种善端，促其成长这是我们心底最柔软的那一块地方。善行天下，无论世界怎么变化，善良必然是社会的底色，本心即是向善的力量。 通过以上的学习，我们决定将此次黑板报分为以下四大主题： 主题1：君子人格 杨伯峻在《〈论语〉注释》中对《论语》中的“君子”一词做过统计，全书共出现107次“君子”。结合《〈论语〉十二章》，概括《论语》中“君子人格”的内涵。 ①心有大志，以仁为己任；②追求正道，以义为质；③进德修身，文质兼修；④谦逊守礼；⑤宽恕爱人；⑥不忧不惧；⑦安贫乐道；⑧博学多识。 主题2：何为“仁”？ 孔子，孟子都推崇“仁”的思想，都讲求“仁者爱人”，但二者同中有异。认真研读《〈论语〉十二章》和《人皆有不忍人之心》，谈谈两者在“仁”思想方面的区别。 孔子提倡以“仁”为人格修养的理想目标，只是简单提出了“仁”的要求；而孟子则进一步阐释了“仁”的来源，提出了人性之所以向善的“四端说”，从而提出“仁政”这一政治主张。 主题3：“仁”和“礼” 在儒家思想中，“仁”和“礼”是两个重要的概念，两者的关系如何？ “礼”是人们的行为准则，体现了社会对人的外在约束；“仁”则是“礼”的本质，是修己，爱人的内在自觉性。 “礼”“乐”不能只重形式，要从内心真正的认同，只有对“仁”发自内心，才能自觉实践“礼”。“礼”是“仁”的目的和与众表现，“仁”是“礼”的根本。 主题4：君子之“学” 结合下面两章，说说孔子提倡的“学”是指什么？ 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”(《学而》) 子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”(《阳货》) ①为人处世之道，提倡通过“学”来培养德行。孔子认为，“学”就是对物质不汲汲以求，做事要勤勉，说话要谨慎，要向有道德的人虚心请教。 ②学习之道，要通过“学”来拓展思维，提升视野见识。孔子教育弟子要重视文学作品的社会作用。 任务二：同中辨异，读懂儒家思想 请梳理《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》的核心概念、主要观点，并说说这些观点有何共同之处？ 请同学们尝试以思维导图的形式梳理《论语》十二章、《大学之道》、《人皆有不忍人之心》三篇文章的联系。 儒家经典里的“君子”一般是指道德修养达到完善境界的人。他们从内，不断提升自己的道德修养，即“内圣”；对外，以责任担当，齐家治国平天下为人生目标，即“外王”。 以孔子为代表的儒家赋予了儒家这么丰富的内涵，使得“君子”成了儒家的理想人格，成了中华民族独特的精神标识。千百年来，做人做君子，成为中华民族世代相传的祖训，众多文人志士力求达到的修行境界。 任务三：绘制语录书签，赏析儒者话语 从《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》中任选1~2句话，阐释“君子”在立德树人、立身处世、修身养性方面的哲理，说说在我们的身边，是否有这样的君子呢？并结合实例谈谈其在当今社会的意义与价值。 我选择“________________________” 理由：_________________________ 预设1：我会选择《<论语>十二章》中的“君子喻于义，小人喻于利。” 理由：君子做事，考虑的是原则义理，小人做事，考虑的是利益得失。我们要善于抵制物欲，要尽可能地把精力用于追求理想和真理上。正如钱学森在“利”的诱惑面前，毅然选择了“义”。他曾多次拒绝美国政府的优厚待遇和诱惑，选择回到祖国，为祖国的奉献自己的一生。 预设2：我选择《<论语>十二章》中的“士不可以不弘毅，任重而道远。” 理由：“两弹一星”功臣们诠释了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的伟大精神，书写了勇于探索、勇于创新的人间奇迹。中国航天人铸就的“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，体现了科学家群体的不凡人格风范。这些杰出代表和优秀模范人物用人格书写了社会担当的壮丽诗篇。 预设3：我会选择《大学之道》中的“欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。” 理由：修身，是为了齐家治国；修身，当以家国为己任。陈忠实因感受民族命运的召唤，毅然辞去陕西作协的职务，悄然收拾行囊，重回白鹿原老家，不接受任何采访，不参加任何应酬。冬天一只火炉，夏天一盆凉水，伏在小桌上，践行着作家的本分。四年的寂寞坚守，换来了《白鹿原》的亮丽绽放。修养身心，让他甘于寂寞；治国齐家，让他一肩担起揭示民族历史的责任，寂然辉煌。 预设4：我会选择《人皆有不忍人之心》中的“恻隐之心，仁之端也。” 理由：人要有恻隐之心，绽放善良的花朵，闪耀人性的光芒。2023年9月14日，云浮市外卖小哥张永健经过罗定一桥时见到有人落水，受强降水及洪水影响，江水浑浊且非常湍急，落水者瞬间被激流冲走，生命危在旦夕。张永健见状毫不犹豫跳江救人，他英勇救人的壮举广受赞誉。命悬一线时的挺身而出，英勇救人时的毫不犹豫，张永健的善良与勇敢，为这座城市带来了无尽的温暖与感动。 任务四：书写感悟，勇当新时代君子 本节课我们通过品读儒家经典，构建了我们心中的君子形象。作为新时代建设者，我们应该如何践行君子品格？请你在黑板报上写一段话，表达你的看法，号召青年学子砥砺君子品格。 参考示例：立德修身是新时代君子人格的基石。在当下，我们要把修身养性作为我们的必修课，时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行，努力使自己成为高尚的人！ 社会担当是新时代君子人格的灵魂。生逢盛世，重任在肩。作为当代青年，我们应担负起国家兴盛的重责。青年勇于担当，不是空喊口号，也不是隔岸观火，而是置身事内，躬身入局。真正的担当，从来离不开两个字“实干”。 教师寄语： 君子之道，在修己，在怀仁，在兼济天下。希望各位同学都能通过“品读儒家经典”，来了解君子，认可他，向往他，并去努力成为他，最后将它发扬光大。愿有一天，在我们这代人的努力下，“君子”会成为每个人立身处世的标准，而且能代替“绅士”，成为全世界人民的行为规范！ 作业布置：阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 《尚书》中提到，要培养人，必须先陶冶性情。所谓“直而温，宽而栗”，意思是梗直者加以温和，宽厚者加以明辨。而傅雷先生勉励他的儿子,要做这样的人：又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高傲，又微妙又率直。可见，良好的性情往往是相反相成的。 对于当代青年修身养性，上述材料有哪些启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感受与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 学科网（北京）股份有限公司 $$