3.2 大气受热过程 教学设计 2024-2025学年高一上学期 地理 湘教版（2019）必修一

3.2大气受热过程教学设计 一、教学目标 1.运用示意图，了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对对地面的保温作用，从整体角度，动态、系统分析和认识大气的受热过程，形成综合思维。 2.通过观察和实验，理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关地理现象，提升地理实践力。 3.根据所学知识和原理，理解温室效应对人类生活的积极意义，关注全球变暖问题，增强环境保护意识，树立正确的人地协调观。 二、教学重难点 1. 重点：大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。大气受热过程示意图的绘制和理解。 2. 难点：解释自然现象与大气受热过程的关系。 三、教学方法 讲授法、实验法、案例分析法、小组讨论法。 四、教学过程 （一）导入新课 通过展示日出、日落的美丽图片，引导学生思考为什么天空会呈现出不同的颜色，从而引出大气对太阳辐射的削弱作用。 （二）讲解大气对太阳辐射的削弱作用 太阳以电磁波的形式向外传递能量，称太阳辐射(solar radiation)，是指太阳向宇宙空间发射的电磁波和粒子流。太阳辐射所传递的能量，称太阳辐射。 地面辐射是地表面这种以其本身的热量日夜不停地向外放射辐射的方式。由于地表温度比太阳低得多(地表面平均温度约为300K)，因而，地面辐射的主要能量集中在1~30微米之间，其最大辐射的平均波长为10微米，属红外区间，与太阳短波辐射相比，称为地面长波辐射。 大气辐射：大气吸收地面辐射增温的同时，也向外辐射能量，主要为红外线长波辐射。 指大气层对大气下层和地表的保温作用。因大气中的二氧化碳、甲烷、臭氧、氧化亚氮、氯氟烃以及水汽等既能吸收来自太空的长波辐射，又能拦截地表向外放出的长波辐射，从而使大气下层和地表温度升高。 介绍大气的组成成分，如臭氧、水汽、二氧化碳等对太阳辐射的吸收、散射和反射作用。 通过实验演示或动画展示，让学生直观地了解不同波长的太阳辐射在大气中的削弱情况。举例说明大气削弱作用在日常生活中的表现，如阴天时天空比较昏暗、日出日落时太阳呈现红色等。 （三）讲解地面辐射和大气辐射 解释地面吸收太阳辐射后升温，以地面辐射的形式向大气传递热量。 介绍大气吸收地面辐射后升温，同时也以大气辐射的形式向地面和宇宙空间传递热量。 强调大气逆辐射对地面的保温作用，通过案例分析如霜冻多发生在晴朗的夜晚，让学生理解大气逆辐射的重要性。 （四）绘制大气受热过程示意图 让学生在纸上绘制大气受热过程示意图，教师巡视指导。 选取几位学生的作品进行展示和点评，帮助学生纠正错误，加深对大气受热过程的理解。 （五）小组讨论与案例分析 分组讨论以下问题：为什么地球表面的温度适宜人类生存？如果没有大气，地球表面的温度会怎样变化？ 分析一些自然现象，如温室效应、城市热岛效应等与大气受热过程的关系。 各小组推选代表进行发言，教师进行总结和评价。 （六）课堂小结 回顾大气受热过程的主要环节，包括大气对太阳辐射的削弱作用、地面辐射、大气辐射和大气逆辐射。强调大气受热过程对地球气候和生态环境的重要影响。 （七）布置作业 完成课后练习题，巩固所学知识。 观察生活中的自然现象，如晴天和阴天的气温变化、不同季节的昼夜温差等，并用大气受热过程的知识进行解释。 五、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂活动，通过实验、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神。同时，要及时关注学生的学习情况，对学生在绘制示意图和分析问题中出现的错误进行及时纠正和指导，确保学生能够扎实掌握大气受热过程的知识。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$