2025年中考生物复习热搜题速递：科学探究实验（植物类）

2025年中考生物复习热搜题速递之科学探究实验（植物类）( 2024年10月) 一．选择题（共15小题） 1．（2024秋•西安月考）一粒小麦种子燃烧后剩下的灰烬是无机盐，烧掉的物质是有机物。下列叙述错误的是（　　） A．有机物的分子量往往比较小，一般不含有碳，不能够燃烧 B．水、氧气是无机物，这两种物质能通过细胞膜进入细胞 C．葡萄糖、氨基酸是有机物，也能通过细胞膜进入细胞 D．灰烬是一些含钙或磷的无机盐，是植物生长需要的物质 2．（2023秋•平舆县期末）从同一株植物上剪下两根长势相近的枝条，进行如图所示处理，然后再将装置放在适宜条件下。下列叙述错误的是（　　） A．甲、乙形成一组对照实验，变量是叶片 B．加入植物油可防止水分从液面蒸发 C．数小时后，乙装置的液面比甲低 D．实验说明叶是蒸腾作用的主要器官 3．（2024秋•盐都区月考）某同学通过实验来验证某种因素对种子萌发的影响，该实验设计不足之处是（　　） 组别 温度/℃ 空气 种子数/粒 水分 甲 25 充足 50 适量 乙 5 充足 50 不浇水 A．空气充足 B．种子数太少 C．温度相差太大 D．没有控制单一变量 4．（2024春•深圳期中）伟伟同学在开展“扦插材料的处理”实验时，对茉莉枝条进行了如下处理，其中切口正确，最易成活的是（　　） A． B． C． D． 5．（2023秋•梁山县期末）种子是农业生产的“芯片”。小麦播种前应当测定小麦种子的发芽率。同学们在讨论如何测定发芽率时，提出不同的意见，其中合理的是（　　） A．挑选10粒饱满的种子进行测定 B．挑选100粒饱满的种子进行测定 C．随机取100粒种子进行测定，再重复2次，取最大值 D．随机取100粒种子进行测定，再重复2次，取平均值 6．（2024春•深圳期中）某学习小组在实验田里种植大、小两种花生，收获后分别对两种花生果实的长轴长度进行了抽样测量，结果如图所示。下列叙述正确的是（　　） A．取样时，从大花生中挑大的，小花生中挑小的 B．小花生果实的长轴长度都小于大花生果实的长轴长度 C．两种花生果实大小的差异，主要是因为遗传物质不同 D．选取粒大饱满的大花生种子，种在贫瘠的土壤中，不会结出小花生 7．（2024春•秦都区校级月考）如图所示，某同学发现一个萝卜长在地下部分的表皮颜色为白色，长在地上部分的表皮颜色为绿色。下列对此现象的解释，正确的是（　　） A．表皮颜色变化是温度影响的结果 B．地上部分和地下部分的遗传物质不同 C．控制表皮颜色的遗传物质发生了变化 D．生物的性状表现受外界环境的影响 8．（2024•夹江县模拟）如下表示的实验中，操作与最终目的对应错误的是（　　） 选项 名称 操作 目的 A 观察洋葱的内表皮细胞 滴加碘液 染色 B 验证绿叶在光下制造淀粉 滴加碘液 染色 C 金鱼藻制造氧气 带火星的木条 检验氧气 D 探究光对鼠妇的影响 多次实验取平均值 减小误差 A．A B．B C．C D．D 9．（2024•文山州模拟）绿色植物能进行光合作用，是生态系统的重要组成成分。如图是用银边天竺葵探究光合作用的实验装置。相关分析错误的是（　　） A．应先将该装置在黑暗处放置一昼夜 B．叶片①可探究光合作用是否需要光 C．叶片②经酒精脱色、碘酒染色后不变蓝 D．叶片①银边和叶片②照光后无淀粉的原因相同 10．（2023秋•浑南区期末）探究种子萌发的外界条件实验中，下列做法错误的是（　　） A．挑选的种子要粒大饱满 B．为节约成本，每组实验只用一颗种子即可 C．要注意设置对照实验 D．光照也可以作为探究条件 11．（2023秋•永定区期末）热爱生物学的小芳制作并观察了菠菜叶片下表皮临时装片，如图是相关图示。据图分析正确的是（　　） A．显微镜的放大倍数是图一中①和⑤放大倍数的和 B．图二中③的张开、闭合受①保卫细胞的控制 C．图二中带黑边的圆圈是气泡，产生的原因是材料没有充分展开 D．图三中的①能够控制物质的进出，在光学显微镜下可以看清楚 12．（2023秋•永定区期末）小亮为研究呼吸作用组装了如图所示的实验装置。下列关于该实验的说法错误的是（　　） A．甲乙两瓶相比较，甲瓶明显升温 B．澄清石灰水明显变浑浊的是乙瓶 C．该装置不能证明呼吸作用消耗氧气 D．甲、乙两瓶应放在相同的环境中 13．（2024•东明县一模）下列控制变量的方法，可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料的是（　　） A． B． C． D． 14．（2023秋•永定区期末）如图表示把银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将C处两面遮盖，移入光下几小时，经酒精水浴加热后，再用清水漂洗滴加碘液。下列叙述正确的是（　　） A．A、C部分对照，变量为光 B．滴加碘液后A、B部分变蓝 C．该装置可以探究光合作用的原料 D．实验过程中酒精可以溶解叶绿素 15．（2023秋•永定区期末）下列关于实验操作及其目的的叙述，不正确的是（　　） 实验 操作或目的 A 用显微镜观察植物细胞临时装片时物像偏左 向左移动装片至正中央 B 制作口腔上皮细胞临时装片时，滴加生理盐水 保持细胞正常形态 C 探究绿叶在光下制造有机物时对植物进行暗处理 转运耗尽叶片内原有的淀粉 D 观察玉米种子的结构时，滴加碘液 染色方便观察 A．A B．B C．C D．D 二．实验探究题（共4小题） 16．（2024秋•菏泽月考）某校生物兴趣小组的同学做“探究影响种子萌发的条件”实验时，选取5个干净的锥形瓶进行编号，在编号为甲、乙、丙、丁的瓶中，分别放入20粒完整有活力的玉米种子，戊瓶中放入20粒煮熟后并冷却的玉米种子，在不同条件下进行培养（如图），放置一段时间后，你认为： （1）如图装置中种子能萌发的是 　 　瓶。 （2）要验证适量的水是种子萌发的外界条件，需选择的装置是 　 　和 　 　。 （3）本实验的对照组是 　 　，要验证具有活力的胚是种子萌发的自身条件，需选择的两个装置是 　 　。 17．某实验小组利用玉米进行了一系列的探究活动，据此回答： 组别 1 2 3 处理方式 将胚乳全部切掉 将胚乳切掉一半 不做处理 （1）探究一：将24粒经过清水浸泡的玉米种子平均分成3组，分别作如下处理：几天后，第1组种子没有萌发；第2组种子萌发，幼苗瘦弱；第3组种子萌发，幼苗健壮；这说明种子萌发需要 　 　，因此，播种时应选用粒大饱满的种子。 （2）探究二：玉米叶片对不同颜色光的利用率 实验方案：将在黑暗中放置一昼夜的玉米叶片，平均分为4块，放在不同的试管中，在其他条件相同的情况下，按如下表进行实验。光照一段时间后（叶绿体中的色素对红光和蓝紫光的吸收量最大），脱去叶绿素，滴加碘液。 试管编号 1 2 3 4 光照 红光 绿光 白光 蓝紫光 滴加碘液 1滴 1滴 1滴 1滴 A.请预测，　 　号试管内的叶片颜色最浅，得出的结论是：玉米对 　 　光的利用率最低； B.为使实验结果更可靠，请给出一条建议，以完善上述实验方案（不考虑光色因素）：　 　。 （3）探究三：解读数据（曲线图） 如图图一是玉米种子在萌发成幼苗的过程中细胞干重（种子除去水分后的质量）变；图二表示叶片遮挡程度与光合作用和呼吸作用强度的关系。 ①其中曲线bc段上升的原因是 　 　。 ②图二中，在保证水、肥等条件下，当叶片遮挡程度为 　 　时，有机物积累最多。因此，在种植农作物时应该 　 　。 （4）探究四：玉米苗的生理活动 将一株玉米幼苗放入盛有清水的小烧杯中，在烧杯中滴加油滴，让油滴铺满水面，再将烧杯放入广口瓶中，盖上玻璃片，如图三所示： ①将该装置置于光下4小时后，将快要熄灭卫生香放到瓶口，观察到卫生香复燃，据此现象能得出结论 　 　。 ②将该装置放在光照下一段时间，玻璃瓶内壁上会出现许多小水珠，这是由于植物体内水分通过叶片上的 　 　散失到体外形成的。 ③若要用此装置探究植物呼吸作用，应将装置置于 　 　环境中。一天后，将燃烧的蜡烛放入瓶中，蜡烛熄灭，据此现象能够得出结论：植物呼吸作用 　 　。 18．（2024•南平模拟）为探究不同浓度萘乙酸（NAA）对多肉植物叶扦插生根的影响，兴趣小组的同学以景天科多肉植物胧月为材料开展了相关实验。具体操作如下： ①选取长势相同、大小一致的胧月叶若干片，10片为1组，共设置8组。 ②每组叶片分别置于不同浓度NAA溶液中蘸5秒，然后插入质地相同的土壤中栽培。 ③实验15天后，对每组生根数和根长进行数据统计分析，结果如下表。 测量项 NAA浓度（mol/L） 0 10﹣13 10﹣11 10﹣9 10﹣7 10﹣5 10﹣3 10﹣1 平均根数/条 4.6 5.4 9.5 10.9 8.8 1.5 3.8 3.1 平均根长/cm 0.76 0.86 1.91 2.44 2.54 1.20 0.50 0.45 （1）该实验的变量是 　 　，实验中设置NAA浓度为0的作用是 　 　。 （2）兴趣小组为控制单一变量，采取的方法是 　 　（答一点即可）。实验中每1组选10片叶而不是选1片叶，这样做的目的是 　 　。 （3）分析表中平均根数的数据，得出的结论是 　 　。 （4）为了进一步探究促进根长度生长的最适宜浓度，兴趣小组应选择NAA浓度在 　 　mol/L的范围来进行实验。 19．（2024•聊城模拟）小明用培养好的天竺葵设计验证“光合作用需要二氧化碳”，实验装置如图所示（注：25%的氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳）。请据图回答问题： （1）实验前先将天竺葵放在暗处一昼夜，目的是 　 　。 （2）将天竺葵光照几个小时后，取下叶片A和B，并做如下的处理：首先进行脱色，即放入盛有 　 　的小烧杯中水浴加热，直到叶片变成 　 　色。取出叶片用清水漂洗，然后滴加碘液分别检验A、B两片叶，结果发现 　 　（填“A”或“B”）叶片变蓝。 （3）本实验的变量是 　 　。 （4）此实验证明：二氧化碳是光合作用不可缺少的原料。它是通过叶片表皮上的 　 　进入植物体的。除此之外，我们还知道光合作用必需的原料是水，它是通过输导组织中的 　 　运输的。根据本题实验结论，生产实践中我们可以通过 　 　增加产量。 三．解答题（共1小题） 20．（2023秋•永定区期末）画图也是学习生物的有效方法，以下为小花同学所做“观察种子的结构”的实验后画出的结构图，请据图回答有关问题： （1）图乙是玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着图甲所示的[　 　]线剖开的。 （2）在图乙所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变蓝的部位是[　 　]　 　，原因是胚乳中富含 　 　，遇碘变蓝色。 （3）菜豆种子的最外层是易剥离的种皮，其功能是保护种子的 　 　。 （4）图乙玉米种子和图丙菜豆种子的结构都是由种皮和胚组成，它们的主要区别是 　 　。 2025年中考生物复习热搜题速递之科学探究实验（植物类）( 2024年10月) 参考答案与试题解析 一．选择题（共15小题） 1．（2024秋•西安月考）一粒小麦种子燃烧后剩下的灰烬是无机盐，烧掉的物质是有机物。下列叙述错误的是（　　） A．有机物的分子量往往比较小，一般不含有碳，不能够燃烧 B．水、氧气是无机物，这两种物质能通过细胞膜进入细胞 C．葡萄糖、氨基酸是有机物，也能通过细胞膜进入细胞 D．灰烬是一些含钙或磷的无机盐，是植物生长需要的物质 【考点】解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分．版权所有 【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；种子的结构和萌发专题． 【答案】A 【分析】种子的成分包括无机物和有机物。有机物是含碳的化合物，容易燃烧；而无机物是不含碳的，不易燃烧。 【解答】解：A、有机物的分子量往往比较大，一般含有碳，能够燃烧，A错误。 BC、细胞膜有控制物质进出的作用，水、氧气是无机物，这两种物质能通过细胞膜进入细胞；葡萄糖、氨基酸是小分子有机物，也能通过细胞膜进入细胞，BC正确。 D、植物的生长需要无机盐，灰烬是一些含钙或磷的无机盐，是植物生长需要的物质，D正确。 故选：A。 【点评】理解掌握有机物和无机物的概念是解题的关键。 2．（2023秋•平舆县期末）从同一株植物上剪下两根长势相近的枝条，进行如图所示处理，然后再将装置放在适宜条件下。下列叙述错误的是（　　） A．甲、乙形成一组对照实验，变量是叶片 B．加入植物油可防止水分从液面蒸发 C．数小时后，乙装置的液面比甲低 D．实验说明叶是蒸腾作用的主要器官 【考点】探究植物的蒸腾作用．版权所有 【专题】对照实验思想；根 茎 叶的结构和功能专题． 【答案】C 【分析】1、对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 2、蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶）以水蒸气状态散失到大气中的过程。 【解答】解：A．图中甲与乙形成以叶片为变量的对照实验，A正确； B、量筒内的水面上滴少许植物油，使水分与空气隔离，防止试管内的水分蒸发，排除量筒内的水分蒸发，对实验结果的影响或干扰，B正确； C、由于甲装置内具有叶片，在不断的进行蒸腾作用散失水分，因此甲量筒内的水位下降较大；乙装置由于没有叶片，枝条上有皮孔，可以散失少部分水分，因此，乙量筒内的水位几乎不会变化，所以数小时后乙装置液面比甲高，C错误； D、由实验现象可见：进行蒸腾作用的主要器官是叶，D正确。 故选：C。 【点评】解答此题要掌握对照实验和蒸腾作用的相关知识。 3．（2024秋•盐都区月考）某同学通过实验来验证某种因素对种子萌发的影响，该实验设计不足之处是（　　） 组别 温度/℃ 空气 种子数/粒 水分 甲 25 充足 50 适量 乙 5 充足 50 不浇水 A．空气充足 B．种子数太少 C．温度相差太大 D．没有控制单一变量 【考点】探究种子萌发的条件．版权所有 【专题】对照实验思想；单一变量思想；生物与环境的关系专题；种子的结构和萌发专题． 【答案】D 【分析】对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【解答】解：对照实验要遵循单一变量原则，若要验证某种因素对种子萌发的影响，应将这种因素作为对照实验的唯一变量，分析表格可知，该实验具有两个变量，因此不能作为对照实验，故ABC错误，D正确。 故选：D。 【点评】关键是熟记掌握探究种子萌发条件的实验。 4．（2024春•深圳期中）伟伟同学在开展“扦插材料的处理”实验时，对茉莉枝条进行了如下处理，其中切口正确，最易成活的是（　　） A． B． C． D． 【考点】探究扦插材料的处理．版权所有 【专题】热点问题；植物的生殖专题． 【答案】A 【分析】在用植物的茎进行扦插繁殖时，要对茎做一定的处理，一般茎段保留两个节，茎段上方的切口是水平的，以减少伤口水分的蒸发，下方的切口是斜向的，利于增加吸水的面积，也易辨别正反方向，同时要去掉成熟的叶片，留芽和幼叶，使之降低了蒸腾作用，减少了水分的蒸发，芽和幼叶还能产生生长素，易于生根，利于成活，然后插在湿润的土壤中。 【解答】解：扦插时，茎段上方的切口是水平的，以减少伤口水分的蒸发，下方的切口是斜向的，利于增加吸水的面积，保留上部部分叶片，可以降低蒸腾作用，减少水分散失，利于成活，A符合题意。 故选：A。 【点评】解题的关键是掌握扦插的繁殖方法，熟练掌握如何处理扦插的材料，提高成活率。 5．（2023秋•梁山县期末）种子是农业生产的“芯片”。小麦播种前应当测定小麦种子的发芽率。同学们在讨论如何测定发芽率时，提出不同的意见，其中合理的是（　　） A．挑选10粒饱满的种子进行测定 B．挑选100粒饱满的种子进行测定 C．随机取100粒种子进行测定，再重复2次，取最大值 D．随机取100粒种子进行测定，再重复2次，取平均值 【考点】测定种子的发芽率．版权所有 【专题】归纳推理；种子的结构和萌发专题． 【答案】D 【分析】在生产实际中人们也常常测定种子的发芽率，可以降低农业生产上人力、物力、财力的损耗，不耽误作物生长季节等等。因此，我们在教学中应通过简单实验让学生掌握这种测定方法。 【解答】解：种子的发芽率是指发芽的种子数占供检测的种子数的百分比。由于抽测带一定的偶然性，为了避免测试的误差，提高可信度，一般取测试次数的平均值作为测试结果，重复测3次。故随机取100粒种子进行测定，再重复2次，取平均值。 故选：D。 【点评】关键是熟记掌握测定种子的发芽率的实验。 6．（2024春•深圳期中）某学习小组在实验田里种植大、小两种花生，收获后分别对两种花生果实的长轴长度进行了抽样测量，结果如图所示。下列叙述正确的是（　　） A．取样时，从大花生中挑大的，小花生中挑小的 B．小花生果实的长轴长度都小于大花生果实的长轴长度 C．两种花生果实大小的差异，主要是因为遗传物质不同 D．选取粒大饱满的大花生种子，种在贫瘠的土壤中，不会结出小花生 【考点】探究花生果实大小的变异．版权所有 【专题】坐标曲线图；归纳推理；生物的遗传和变异专题． 【答案】C 【分析】生物的变异是由于遗传物质发生改变引起的，这种变异能遗传给下一代，称为可遗传的变异。生物的变异是由于环境条件引起的，遗传物质没有发生改变，这种变异一般不能遗传给下一代，称为不可遗传的变异。 【解答】解：A、实验中，为了获得更准确和可靠的结果，应该随机取样，而不是特意挑选大的或小的花生；随机取样可以确保样本的代表性，减少实验误差，A错误。 B、小花生的果实通常比大花生小，但并不能保证所有小花生的长轴长度都小于大花生；生物体的大小和形状受到多种因素的影响，包括遗传、环境等，B错误。 C、花生果实的大小主要由遗传物质决定，即基因的差异导致了花生果实大小的差异；当然，环境因素也会对果实大小产生一定影响，但遗传物质是主要的决定因素，C正确。 D、生物的性状由基因决定的，同时还受环境条件的影响，是生物的基因和环境共同作用的结果。所以，不同品种花生果实长度的变异主要是由于遗传物质不同引起的；而从大花生品种中选取粒大饱满的种子种在贫瘠的土嶪中，可能结出小花生，这是由于环境不同引起的，D错误。 故选：C。 【点评】理解掌握生物的性状是由基因决定的，但也受环境的影响是解题的关键。 7．（2024春•秦都区校级月考）如图所示，某同学发现一个萝卜长在地下部分的表皮颜色为白色，长在地上部分的表皮颜色为绿色。下列对此现象的解释，正确的是（　　） A．表皮颜色变化是温度影响的结果 B．地上部分和地下部分的遗传物质不同 C．控制表皮颜色的遗传物质发生了变化 D．生物的性状表现受外界环境的影响 【考点】探究影响叶绿素形成的环境因素；环境对生物的影响；基因控制生物的性状．版权所有 【专题】归纳推理；生物的遗传和变异专题． 【答案】D 【分析】同一植株的不同体细胞含有相同的基因组成，但由于所处的环境不同导致的表现型不同。 【解答】解：叶绿素只有在有光的条件下才能形成。萝卜的根长在地上的部分能接受光的照射，能够形成叶绿素，故颜色是绿色的；而埋在土里的地下部分不能够接收到阳光的照射，不能形成叶绿素，因而是白色的。基因控制生物的性状，萝卜的遗传物质相同，而表达的性状不同，是由于外界环境的影响．因此，生物的性状是基因与环境因素共同作用的结果。 故选：D。 【点评】解答此类题目的关键是理解生物的性状是基因与环境因素共同作用的结果。 8．（2024•夹江县模拟）如下表示的实验中，操作与最终目的对应错误的是（　　） 选项 名称 操作 目的 A 观察洋葱的内表皮细胞 滴加碘液 染色 B 验证绿叶在光下制造淀粉 滴加碘液 染色 C 金鱼藻制造氧气 带火星的木条 检验氧气 D 探究光对鼠妇的影响 多次实验取平均值 减小误差 A．A B．B C．C D．D 【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；探究影响鼠妇分布的环境因素；制作临时装片观察植物细胞．版权所有 【专题】类比推理；动物细胞和植物细胞专题；光合作用和呼吸作用专题． 【答案】B 【分析】淀粉遇碘液变蓝。 【解答】解：A．细胞核内有染色体，能被碱性染料染成深色。因此观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，用碘液染色便于观察，A正确。 B．淀粉具有遇碘液变蓝的特性，在验证绿叶在光下制造淀粉实验时，滴加碘液检验淀粉，B错误。 C．金鱼藻光合作用产生氧气，用带火星的木条靠近试管口，氧气助燃，如果木条复燃，验证产生的气体是氧气，C正确。 D．探究光对鼠妇生活影响，要重复实验，计算平均值，使实验结果更准确，D正确。 故选：B。 【点评】掌握课本中的实验是解决本题的关键。 9．（2024•文山州模拟）绿色植物能进行光合作用，是生态系统的重要组成成分。如图是用银边天竺葵探究光合作用的实验装置。相关分析错误的是（　　） A．应先将该装置在黑暗处放置一昼夜 B．叶片①可探究光合作用是否需要光 C．叶片②经酒精脱色、碘酒染色后不变蓝 D．叶片①银边和叶片②照光后无淀粉的原因相同 【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；生态系统的组成及各部分的作用．版权所有 【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题． 【答案】D 【分析】实验的方法步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象。 【解答】解：A、实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。A正确。 B、叶片①见光与遮光部分形成以光照为变量的对照实验，可探究光合作用是否需要光，B正确。 C、氢氧化钠能吸收二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，叶片②因缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，因此经酒精脱色、碘酒染色后不变蓝，C正确。 D、叶片①银边无叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉；叶片②因缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，因此叶片①银边和叶片②照光后无淀粉的原因不同，D错误。 故选：D。 【点评】解本题的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验，以此为基础提高解题技能、技巧。 10．（2023秋•浑南区期末）探究种子萌发的外界条件实验中，下列做法错误的是（　　） A．挑选的种子要粒大饱满 B．为节约成本，每组实验只用一颗种子即可 C．要注意设置对照实验 D．光照也可以作为探究条件 【考点】探究种子萌发的条件．版权所有 【专题】对照实验思想；种子的结构和萌发专题． 【答案】B 【分析】探究种子萌发的外界条件实验需要满足外界条件，也需要满足种子自身条件。 【解答】解：A．确保种子有发芽条件，挑选的种子要粒大饱满，故A正确。 B．每组要有相同数量的多粒相同种子，只有一粒种子，会因为偶然因素的影响导致实验结论错误，故B错误。 C．探究性实验要设置对照组，实验结果才有说服力，故C正确。 D．光照也可以作为探究条件，如光会影响苋菜种子的萌发，故D正确。 故选：B。 【点评】掌握种子萌发的条件是解题的关键。 11．（2023秋•永定区期末）热爱生物学的小芳制作并观察了菠菜叶片下表皮临时装片，如图是相关图示。据图分析正确的是（　　） A．显微镜的放大倍数是图一中①和⑤放大倍数的和 B．图二中③的张开、闭合受①保卫细胞的控制 C．图二中带黑边的圆圈是气泡，产生的原因是材料没有充分展开 D．图三中的①能够控制物质的进出，在光学显微镜下可以看清楚 【考点】用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮；显微镜的基本构造和使用方法；气孔的功能结构及开闭原理；叶片的基本结构及其主要功能．版权所有 【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；根 茎 叶的结构和功能专题． 【答案】B 【分析】图一中①目镜、②粗准焦螺旋、③细准焦螺旋、④转换器、⑤物镜、⑥反光镜； 图二中①是保卫细胞、②是表皮细胞、③气孔； 图三是①细胞壁、②细胞膜、③叶绿体、④细胞核、⑤液泡、⑥细胞质、⑦线粒体。 【解答】解：A、显微镜的放大倍数是图一中①目镜和⑤物镜放大倍数的乘积，A错误。 B、图二中③气孔的张开、闭合受①保卫细胞的控制，B正确。 C、图二中带黑边的圆圈是气泡，产生的原因是在盖盖玻片时，操作不当引起的，C错误。 D、图三中的②细胞膜能够控制物质的进出，在光学显微镜下不易看清楚，D错误。 故选：B。 【点评】此题涉及的知识面比较广，解答的关键是熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实才能灵活答题。 12．（2023秋•永定区期末）小亮为研究呼吸作用组装了如图所示的实验装置。下列关于该实验的说法错误的是（　　） A．甲乙两瓶相比较，甲瓶明显升温 B．澄清石灰水明显变浑浊的是乙瓶 C．该装置不能证明呼吸作用消耗氧气 D．甲、乙两瓶应放在相同的环境中 【考点】探究植物的呼吸作用．版权所有 【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题． 【答案】B 【分析】（1）二氧化碳具有使澄清的石灰水变得浑浊的特性。 （2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 【解答】解：AB．甲瓶的种子在萌发过程中，可以吸收瓶内的氧气，释放出大量的热量和二氧化碳，因此，甲瓶升温；二氧化碳具有使澄清的石灰水变得浑浊的特性，故澄清石灰水变浑浊的是甲瓶。乙瓶中是煮熟的种子，没有生命力，则乙瓶不升温，瓶里澄清石灰水不会变浑浊，A正确，B错误。 C．用燃烧的蜡烛可证明呼吸作用消耗氧气，该装置不能证明呼吸作用消耗氧气，C正确。 D．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。故甲、乙两瓶应放在相同的环境中，D正确。 故选：B。 【点评】掌握呼吸作用的含义及对照实验的原则是解题的关键。 13．（2024•东明县一模）下列控制变量的方法，可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料的是（　　） A． B． C． D． 【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．版权所有 【专题】实验设计与评价题；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题． 【答案】C 【分析】由所学知识可知：图示中的四套装置是验证光是光合作用的必要条件、光合作用需要水，光合作用需要二氧化碳，光合作用产生氧气，据此解答。 【解答】解：A、选叶遮光的目的是探究光是光合作用的必要条件，A不符合题意； B、切断主叶脉的目的是探究光合作用需要水，B不符合题意； C、乙装置碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，与甲的清水形成对照，相同条件下，右侧释放的氧气多，说明光合作用需要二氧化碳，C符合题意； D、甲与乙的变量是光照，目的是探究光合作用产生氧气的，D不符合题意； 故选：C。 【点评】明确实验目的，确定实验原理，遵循实验原则，选择实验材料，设计实验步骤，预测实验结果，是解答此类题目的关键。 14．（2023秋•永定区期末）如图表示把银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将C处两面遮盖，移入光下几小时，经酒精水浴加热后，再用清水漂洗滴加碘液。下列叙述正确的是（　　） A．A、C部分对照，变量为光 B．滴加碘液后A、B部分变蓝 C．该装置可以探究光合作用的原料 D．实验过程中酒精可以溶解叶绿素 【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．版权所有 【专题】对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题． 【答案】D 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 【解答】解：A.对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。A、C有两个变量：光照和叶绿体，所以A和C不能作为一组对照实验，A错误。 B.绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。B部分有叶绿体且在光下故能进行光合作用合成有机物淀粉，而淀粉遇碘变蓝，所以加碘液后B部分变蓝，A无叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，所以加碘液不变蓝，B错误。 C.光合作用的原料是二氧化碳，该装置不可以探究光合作用的原料，C错误。 D.实验过程中酒精脱色可以溶解叶片中的叶绿素，起到脱色的作用，D正确。 故选：D。 【点评】掌握绿叶在光下制造有机物的实验是解题的关键。 15．（2023秋•永定区期末）下列关于实验操作及其目的的叙述，不正确的是（　　） 实验 操作或目的 A 用显微镜观察植物细胞临时装片时物像偏左 向左移动装片至正中央 B 制作口腔上皮细胞临时装片时，滴加生理盐水 保持细胞正常形态 C 探究绿叶在光下制造有机物时对植物进行暗处理 转运耗尽叶片内原有的淀粉 D 观察玉米种子的结构时，滴加碘液 染色方便观察 A．A B．B C．C D．D 【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分；显微镜的基本构造和使用方法；制作临时装片观察人的口腔上皮细胞．版权所有 【专题】归纳推理；动物细胞和植物细胞专题；显微镜的使用专题；种子的结构和萌发专题；光合作用和呼吸作用专题． 【答案】D 【分析】1.显微镜成像是倒立的虚像，物像移动方向与装片移动方向是相反的。 2.制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤简要的概括为：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸。 3.绿叶在光下制造有机物实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色。 4.淀粉遇碘液变蓝。 【解答】解：A.显微镜成倒立的像，物像的移动方向和装片的移动方向相反。物像在视野的偏左方，则需把装片向左方移动，物像就会到视野中央，A正确。 B.制作口腔上皮细胞临时装片时，滴加生理盐水，是为了保持细胞的正常形态，B正确。 C.探究绿叶在光下制造有机物时对植物进行暗处理是为了转运耗尽叶片内原有的淀粉，C正确。 D.观察玉米种子的结构时，滴加碘液是为了检测淀粉，D错误。 故选：D。 【点评】掌握各实验的步骤是解题的关键。 二．实验探究题（共4小题） 16．（2024秋•菏泽月考）某校生物兴趣小组的同学做“探究影响种子萌发的条件”实验时，选取5个干净的锥形瓶进行编号，在编号为甲、乙、丙、丁的瓶中，分别放入20粒完整有活力的玉米种子，戊瓶中放入20粒煮熟后并冷却的玉米种子，在不同条件下进行培养（如图），放置一段时间后，你认为： （1）如图装置中种子能萌发的是 　乙　瓶。 （2）要验证适量的水是种子萌发的外界条件，需选择的装置是 　乙　和 　甲　。 （3）本实验的对照组是 　乙　，要验证具有活力的胚是种子萌发的自身条件，需选择的两个装置是 　乙和戊　。 【考点】探究种子萌发的条件．版权所有 【专题】实验探究压轴题；单一变量思想；种子的结构和萌发专题． 【答案】（1）乙 （2）乙；甲 （3）乙；乙和戊 【分析】1、对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 2、种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。 【解答】解：（1）种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。乙瓶各条件适宜，乙瓶中的种子能够萌发。 （2）本实验中，装置乙可以正常萌发，起到对照作用，其余组为实验组。因为只有装置乙分别与甲、乙、丙装置的变量是唯一的，也就是说装置乙分别与装置甲、丙、丁为对照组。要验证适量的水是种子萌发的外界条件，需选择装置甲和乙装置组合有唯一变量﹣﹣水分，所以看出水是影响种子萌发的环境条件。 （3）自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。对照实验具有变量的唯一性，本实验的对照组是乙，要验证具有活力的胚是种子萌发的自身条件，需选择的两个装置是乙和戊。 故答案为：（1）乙 （2）乙；甲 （3）乙；乙和戊 【点评】解答此类题目的关键是掌握探究实验变量的唯一性以及种子萌发的外界条件。 17．某实验小组利用玉米进行了一系列的探究活动，据此回答： 组别 1 2 3 处理方式 将胚乳全部切掉 将胚乳切掉一半 不做处理 （1）探究一：将24粒经过清水浸泡的玉米种子平均分成3组，分别作如下处理：几天后，第1组种子没有萌发；第2组种子萌发，幼苗瘦弱；第3组种子萌发，幼苗健壮；这说明种子萌发需要 　供胚发育的营养物质　，因此，播种时应选用粒大饱满的种子。 （2）探究二：玉米叶片对不同颜色光的利用率 实验方案：将在黑暗中放置一昼夜的玉米叶片，平均分为4块，放在不同的试管中，在其他条件相同的情况下，按如下表进行实验。光照一段时间后（叶绿体中的色素对红光和蓝紫光的吸收量最大），脱去叶绿素，滴加碘液。 试管编号 1 2 3 4 光照 红光 绿光 白光 蓝紫光 滴加碘液 1滴 1滴 1滴 1滴 A.请预测，　2　号试管内的叶片颜色最浅，得出的结论是：玉米对 　绿　光的利用率最低； B.为使实验结果更可靠，请给出一条建议，以完善上述实验方案（不考虑光色因素）：　设置重复实验，结果取平均值　。 （3）探究三：解读数据（曲线图） 如图图一是玉米种子在萌发成幼苗的过程中细胞干重（种子除去水分后的质量）变；图二表示叶片遮挡程度与光合作用和呼吸作用强度的关系。 ①其中曲线bc段上升的原因是 　种子萌发后长出幼叶进行光合作用，且光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物　。 ②图二中，在保证水、肥等条件下，当叶片遮挡程度为 　50　时，有机物积累最多。因此，在种植农作物时应该 　合理密植　。 （4）探究四：玉米苗的生理活动 将一株玉米幼苗放入盛有清水的小烧杯中，在烧杯中滴加油滴，让油滴铺满水面，再将烧杯放入广口瓶中，盖上玻璃片，如图三所示： ①将该装置置于光下4小时后，将快要熄灭卫生香放到瓶口，观察到卫生香复燃，据此现象能得出结论 　玉米苗光合作用产生了氧气　。 ②将该装置放在光照下一段时间，玻璃瓶内壁上会出现许多小水珠，这是由于植物体内水分通过叶片上的 　气孔　散失到体外形成的。 ③若要用此装置探究植物呼吸作用，应将装置置于 　黑暗　环境中。一天后，将燃烧的蜡烛放入瓶中，蜡烛熄灭，据此现象能够得出结论：植物呼吸作用 　消耗氧气　。 【考点】探究种子萌发的条件；探究光合作用的条件、场所、原料和产物；探究植物的呼吸作用．版权所有 【专题】演绎推理；对照实验思想；单一变量思想；光合作用和呼吸作用专题；植物的生殖专题． 【答案】（1）供胚发育的营养物质； （2）2；绿；设置重复实验，结果取平均值； （3）种子萌发后长出幼叶进行光合作用，且光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物；50；合理密植； （4）玉米苗光合作用产生了氧气；气孔；黑暗；消耗氧气。 【分析】（1）种子萌发需要满足一定的自身条件和外界条件。外界条件包括适量的水分、适宜的温度、充足的空气；自身条件包括完整的有活力的胚、供胚发育的营养物质、度过休眠期。 （2）植物体的光合作用是指绿色植物利用光能，通过叶绿体把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物有机物，同时释放出氧气的过程。呼吸作用是指细胞内的有机物氧化分解，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程。植物体进行光合作用合成有机物，储存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量，因此要使农作物增产，需要促进光合作用，抑制呼吸作用。具体措施有：合理密植、延长光照时间、增加二氧化碳浓度、加大昼夜温差等。 （3）植物体的蒸腾作用是指植物体内的水分以气体状态散失到植物体外的过程。 【解答】解：（1）种子萌发需要满足一定的自身条件和外界条件。外界条件包括适量的水分、适宜的温度、充足的空气；自身条件包括完整的有活力的胚、供胚发育的营养物质、度过休眠期。根据表格中内容可知三组种子的变量是胚乳，胚乳中含供胚发育的营养物质，因此这个实验说明种子萌发需要供胚发育的营养物质。 （2）A、由题意可知实验变量是光。光照一段时间后，脱去叶绿素，滴加碘液。据叶绿体中的色素对红光和蓝紫光的吸收量最大，预测2号试管内的叶片颜色最浅，得出的结论是：玉米对绿光的利用率最低。 B、在实验的过程中，为使实验结果更可靠，避免偶然现象，应进行重复实验，取平均值或者用相同的叶片多片进行实验。 （3）①图一是玉米种子在萌发成幼苗过程中，细胞干重变化的曲线，ab段干重下降，是因为种子萌发初期进行呼吸作用消耗了有机物，曲线bc段上升说明干重质量增加，种子萌发后长出幼叶进行光合作用产生了有机物，并且光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物。 ②图二表示叶片遮挡程度与光合作用和呼吸作用强度的关系，光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物，因此两条曲线之间距离最大时，积累有机物最多，据图可知，在保证水、肥等条件下，当叶片遮挡程度为50时，有机物积累最多。因此，在种植农作物时应该合理密植，充分利用光照，能提高光合作用效率，提高农作物的产量。 （4）①因为氧气能支持燃烧，所以将快要熄灭卫生香放到瓶口，观察到卫生香复燃，据此现象能够得出结论植物的光合作用释放氧气。 ②植物的蒸腾作用，是指吸收的水分通过叶片上的气孔散失到体外的过程。将该装置放在光照下一段时间，玻璃瓶内壁上会出现许多小水珠，这些水珠来自于蒸腾作用。 ③若要用此装置探究植物呼吸作用，要排除光合作用的干扰，应将装置置于无光环境中。黑暗中，植物无法进行光合作用，只能进行呼吸作用，消耗氧气，瓶内氧气减少，一天后，将燃烧的蜡烛放入瓶中，蜡烛熄灭，据此现象能够得出结论：植物呼吸作用会消耗氧气。 故答案为：（1）供胚发育的营养物质； （2）2；绿；设置重复实验，结果取平均值； （3）种子萌发后长出幼叶进行光合作用，且光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物；50；合理密植； （4）玉米苗光合作用产生了氧气；气孔；黑暗；消耗氧气。 【点评】解答此题的关键是掌握探究种子萌发条件相关实验的设计和植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的生理活动的过程、原理、实验的相关内容。 18．（2024•南平模拟）为探究不同浓度萘乙酸（NAA）对多肉植物叶扦插生根的影响，兴趣小组的同学以景天科多肉植物胧月为材料开展了相关实验。具体操作如下： ①选取长势相同、大小一致的胧月叶若干片，10片为1组，共设置8组。 ②每组叶片分别置于不同浓度NAA溶液中蘸5秒，然后插入质地相同的土壤中栽培。 ③实验15天后，对每组生根数和根长进行数据统计分析，结果如下表。 测量项 NAA浓度（mol/L） 0 10﹣13 10﹣11 10﹣9 10﹣7 10﹣5 10﹣3 10﹣1 平均根数/条 4.6 5.4 9.5 10.9 8.8 1.5 3.8 3.1 平均根长/cm 0.76 0.86 1.91 2.44 2.54 1.20 0.50 0.45 （1）该实验的变量是 　萘乙酸浓度　，实验中设置NAA浓度为0的作用是 　形成对照　。 （2）兴趣小组为控制单一变量，采取的方法是 　选取长势相同、大小一致的胧月叶（或插入质地相同的土壤中或蘸的时间均为5秒钟或实验时间均为15天）　（答一点即可）。实验中每1组选10片叶而不是选1片叶，这样做的目的是 　避免偶然因素对实验结果的影响　。 （3）分析表中平均根数的数据，得出的结论是 　萘乙酸（NAA）溶液浓度为10﹣9mol/L时，平均生根数最多。随着萘乙酸（NAA）溶液浓度的增加，生根数先上升，后下降/表现出低浓度促进生长，过高浓度抑制生长　。 （4）为了进一步探究促进根长度生长的最适宜浓度，兴趣小组应选择NAA浓度在 　10﹣9～10﹣5　mol/L的范围来进行实验。 【考点】探究扦插材料的处理．版权所有 【专题】对照实验思想；植物的生殖专题． 【答案】（1）萘乙酸浓度；形成对照； （2）选取长势相同、大小一致的胧月叶（或插入质地相同的土壤中或蘸的时间均为5秒钟或实验时间均为15天）；避免偶然因素对实验结果的影响； （3）萘乙酸（NAA）溶液浓度为10﹣9mol/L时，平均生根数最多。随着萘乙酸（NAA）溶液浓度的增加，生根数先上升，后下降/表现出低浓度促进生长，过高浓度抑制生长； （4）10﹣9～10﹣5。 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，根据变量设计一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【解答】解：（1）本实验“探究不同浓度萘乙酸（NAA）对多肉植物叶插生根发芽的影响”，变量为萘乙酸（NAA）的浓度。实验中设置NAA浓度为0对照组与实验组形成对照，从而更准确的观察NAA对多肉植物叶扦插生根的影响。 （2）探究实验中，除单一变量之外，其他条件应相同且适宜。兴趣小组为控制单一变量，采取的方法是选取长势相同、大小一致的胧月叶；插入质地相同的土壤中；蘸的时间均为5秒钟；实验时间均为15天（答出一点即可）。实验中每1组选10片叶而不是选1片叶，是为了避免偶然因素对实验结果的影响，提高实验的准确性。通过增加样本量，可以更加准确的反映不同浓度NAA对多肉植物叶扦插生根的影响。 （3）根据表中平均根数的数据，我们可以发现随着NAA浓度的增加，平均根数先增加后减少。具体来说，当NAA浓度从0增加到10﹣9mol/L时，平均根数逐渐增加；但当NAA浓度继续增加到10﹣1mol/L时，平均根数却逐渐减少。因此，我们可以得出结论：在一定范围内，随着NAA浓度的增加，多肉植物叶扦插生根数逐渐增加；但超过一定范围后，生根数逐渐减少或萘乙酸（NAA）溶液浓度为10﹣9mol/L时，平均生根数最多。随着萘乙酸（NAA）溶液浓度的增加，生根数先上升后下降或表现出低浓度促进生长，过高浓度抑制生长（答案合理即可）。 （4）为了进一步探究促进根长度生长的最适宜浓度，兴趣小组应该选择NAA浓度在10﹣9至10﹣5 mol/L的范围内进行实验。这是因为在这个范围内，平均根长呈现先增加后减少的趋势，说明存在一个最适宜浓度使得根长度生长达到最大值。通过进一步细化浓度梯度，可以更准确地找到这个最适宜的浓度。 故答案为：（1）萘乙酸浓度；形成对照； （2）选取长势相同、大小一致的胧月叶（或插入质地相同的土壤中或蘸的时间均为5秒钟或实验时间均为15天）；避免偶然因素对实验结果的影响； （3）萘乙酸（NAA）溶液浓度为10﹣9mol/L时，平均生根数最多。随着萘乙酸（NAA）溶液浓度的增加，生根数先上升，后下降/表现出低浓度促进生长，过高浓度抑制生长； （4）10﹣9～10﹣5。 【点评】掌握对照实验的原则及对扦插材料的处理是解题的关键。 19．（2024•聊城模拟）小明用培养好的天竺葵设计验证“光合作用需要二氧化碳”，实验装置如图所示（注：25%的氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳）。请据图回答问题： （1）实验前先将天竺葵放在暗处一昼夜，目的是 　将叶片内原有的淀粉运走耗尽　。 （2）将天竺葵光照几个小时后，取下叶片A和B，并做如下的处理：首先进行脱色，即放入盛有 　酒精　的小烧杯中水浴加热，直到叶片变成 　黄白　色。取出叶片用清水漂洗，然后滴加碘液分别检验A、B两片叶，结果发现 　A　（填“A”或“B”）叶片变蓝。 （3）本实验的变量是 　二氧化碳　。 （4）此实验证明：二氧化碳是光合作用不可缺少的原料。它是通过叶片表皮上的 　气孔　进入植物体的。除此之外，我们还知道光合作用必需的原料是水，它是通过输导组织中的 　导管　运输的。根据本题实验结论，生产实践中我们可以通过 　增加二氧化碳浓度　增加产量。 【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；导管的位置和对水分和无机盐的运输；气孔的功能结构及开闭原理．版权所有 【专题】对照实验思想；根 茎 叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题． 【答案】（1）将叶片内原有的淀粉运走耗尽； （2）酒精；黄白；A； （3）二氧化碳； （4）气孔；导管；增加二氧化碳浓度。 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，光合作用的场所是叶绿体。 （3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【解答】解：（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）；如不除去会对实验结果造成影响。因此，首先将天竺葵放在暗处一昼夜的目的是充分消耗、运走淀粉（或有机物）。 （2）将天竺葵光照几个小时，取下叶片A和B，并做如下的处理：放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，直到叶片变成黄白色，取出叶片用清水漂洗，然后用碘液分别检验A、B两片叶是否变蓝，清水不能吸收二氧化碳，A装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，加碘变蓝；B装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，加碘不变蓝，因此结果发现A叶片变蓝，B叶片不变蓝。 （3）A组装置与B组装置的区别是A里面是清水，B里面是25%的氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故A、B两装置内A里面有二氧化碳，B里面没有二氧化碳。因此A、B唯一的变量是有无二氧化碳，所以AB形成对照实验，A组对B组起对照作用。 （4）气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是二氧化碳和氧气等气体进出叶片的“窗口”；二氧化碳是绿叶制造淀粉不可缺少的原料。光合作用所需原料还有水，是通过输导组织中的导管运输的。根据此实验结果可知，在农业生产上，我们可以通过增加二氧化碳的浓度来提高农作物的产量。 故答案为：（1）将叶片内原有的淀粉运走耗尽； （2）酒精；黄白；A； （3）二氧化碳； （4）气孔；导管；增加二氧化碳浓度。 【点评】掌握《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤及气孔、导管的作用是解题的关键。 三．解答题（共1小题） 20．（2023秋•永定区期末）画图也是学习生物的有效方法，以下为小花同学所做“观察种子的结构”的实验后画出的结构图，请据图回答有关问题： （1）图乙是玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着图甲所示的[　a　]线剖开的。 （2）在图乙所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变蓝的部位是[　①　]　胚乳　，原因是胚乳中富含 　淀粉　，遇碘变蓝色。 （3）菜豆种子的最外层是易剥离的种皮，其功能是保护种子的 　胚　。 （4）图乙玉米种子和图丙菜豆种子的结构都是由种皮和胚组成，它们的主要区别是 　菜豆种子有两片子叶没有胚乳，玉米种子有一片子叶有胚乳　。 【考点】解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分；种子的结构和成分；双子叶植物种子与单子叶植物种子结构的异同．版权所有 【专题】结构示意图；归纳推理；种子的结构和萌发专题． 【答案】（1）a。 （2）①胚乳；淀粉。 （3）胚。 （4）菜豆种子有两片子叶没有胚乳，玉米种子有一片子叶有胚乳。 【分析】观图可知：①胚乳、②子叶、③胚芽、④胚轴、⑤胚根、⑥子叶、⑦胚根、⑧胚芽、⑨胚轴。 【解答】解：（1）观察玉米种子的纵剖面，应沿图中正中线a剖开。 （2）玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是①胚乳，里面含有淀粉，遇到碘液变蓝。 （3）菜豆种子的结构包括胚和种皮，种皮的功能是保护种子的胚。 （4）玉米是单子叶植物，大豆是双子叶植物，所以图乙玉米种子和图丙菜豆种子的主要区别是：菜豆种子有两片子叶没有胚乳，玉米种子有一片子叶有胚乳。 故答案为： （1）a。 （2）①胚乳；淀粉。 （3）胚。 （4）菜豆种子有两片子叶没有胚乳，玉米种子有一片子叶有胚乳。 【点评】理解掌握菜豆种子和玉米种子结构的异同点是解答的关键。 考点卡片 1．显微镜的基本构造和使用方法 【知识点的认识】 一、显微镜的构造 显微镜的种类很多，我们常用的为普遍光学显微镜．显微镜可分为两个部分：机械部分和光学部分． （一）机械部分 1、镜座：为显微镜最下面的马蹄形铁座．其作用是支持显微镜的全部重量．使其稳立于工作台上． 2、镜柱：镜座上的直立短柱叫做镜柱． 3、镜臂：镜柱上方的弯曲的弓形部分叫做镜臂，是握镜的地方．镜臂和镜柱之间有一个能活动的倾斜关节，可使显微镜向后倾斜，便于观察． 4、镜筒：安装在镜臂上端的圆筒叫做镜筒．上端安装目镜，下端连接转换器，并使目镜和物镜的配合保持一定的距离，其作用是保护成像的光路与亮度． 5、转换器：镜筒下端的一个能转动的圆盘叫做转换器．其上可以安装几个接物镜，观察时便于调换不同倍数的镜头． 6、载物台：镜臂下端安装的一个向前伸出的平面台叫做载物台．用于放置观察用的玻片标本，载物台中央有一圆孔，叫通光孔．通光孔左右两旁一般装有一对弹簧夹，为固实玻片之用，有的装有移片器，可使玻片前后左右移动． 7、准焦螺旋：镜臂上装有两种可以转动的螺旋，能使镜筒上升或下降，称为准焦螺旋．大的螺旋转动一圈．镜筒升降10毫米，用于调节低倍镜，叫做粗准焦螺旋．小的螺旋围动一圈，镜筒升降0.1毫米．主要用于调节高倍镜，叫做细准焦螺旋． （二）光学部分 1、反光镜：一个可以转动的圆镜，叫做反光镜．反光镜具两面，一面为平面镜，能反光；一面为凹面镜．其用途是收集光线．平面镜使光线分布较均匀．凹面镜有聚光作用，反射的光线较强，一般在光线较弱时使用． 2、物镜：安装在转换器上，能将观察的物体进行第一次放大，是显微镜性能高低的关键性部件．每台显微镜上常备有几个不同倍数的物镜，物镜上所刻8×、10×、40×等就是放大倍数．从形态上看，物镜越长，放大倍数越高． 3、目镜：由二、三片透镜组成，安装在镜筒上端，其作用是把物镜放大的物体实像进一步放大．在目镜上方刻有5×、10×、20×等为放大倍数．从外表上看，镜头越长放大倍数越低．显微镜的放大倍数，粗略计算方法为接目镜放大倍数与接物镜放大倍数的乘积．如观察时所用物镜为40×、目镜为10×，则物体放大倍数为40×10＝400倍． 显微镜看到的是一个倒立而放大的虚像． 二、显微镜的使用 1、取镜与安放 安放显微镜要选择临窗或光线充足的地方．桌面要清洁、平稳，使用时先从镜箱中取出显微镜．右手握镜臂，左手托镜座，轻放桌上，镜筒向前，镜臂向后，然后安放目镜和物镜．用纱布拭擦镜身机械部分．用擦镜纸擦拭光学部分，不可随意用手指试擦镜头，以免影响观察效果． 2、对光 扭转转换器，使低倍镜正对通光孔，打开聚光器上的光圈，然后左眼对准接目镜注视，右眼睁开，用手翻转反光镜，对向光源，光强时用平面镜，光较弱时用凹面镜．这时从目镜中可以看到一个明亮的圆形视野，只要视野中光亮程度适中，光就对好了． 3、观察 将要观察的玻片标本，放在载物台上，用弹簧夹或移光器将玻片固定．将玻片中的标本对准通光孔的中心．调焦时，旋转粗焦螺旋，为了防止物镜与玻片标本相撞．先慢慢降低镜筒，降低时，必须从侧面仔细观察，直到物镜与玻片标本相距5mm以上，切勿使物镜与玻片标本接触，然后一面用左眼自目镜中观察，一面用右手旋转粗准焦螺旋（切勿弄错旋转方向），直到看清标本物像为止．对光、调焦都是用的低倍物镜．观察时，还是先用低倍物镜，焦距调准后，移动玻片标本，全面的观察材料，如果需要重点观察的部分，将其调至视野的正中央，再转换高倍镜进行观察．转换高倍镜后，只有轻轻扭转细准螺旋，就能看到清晰的物像，注意使用高倍镜时，切勿使用粗准焦螺旋，否则容易压碎盖玻片并损伤镜头的透镜．一般凡是用低倍物镜能够观察清楚的标本，就不一定要换用高倍镜． 【命题的方向】 对显微镜构造的认识，和练习使用显微镜，是初中阶段必须掌握的一项基本技能，也是中考的重要命题点．考查的形式多样，各种题型都有，而且考查的内容覆盖面较广． 例：当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是（　　） A．用纱布擦 B．用手擦 C．用纸巾擦 D．用擦镜纸擦 分析：此题是一道实验操作题，具体考查的是对显微镜的清洁方法．清洁镜身时应有纱布；清洁物镜和目镜的镜头时，应用擦镜纸．擦镜纸质软又不易掉毛，用擦镜纸擦拭镜头既可以清洁镜头，又可以避免损伤镜头和有少量的纤维留在镜头上，影响观察效果． 解答：通过分析知道当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物，是对显微镜的物镜和目镜的镜头能进行清洁，所以应用擦镜纸擦拭． 故选：D． 点评：记清对显微镜的清洁方法，对显微镜进行保养． 【解题思路点拔】 解答关于显微镜的构造及使用题目时，除了识记以上“知识点的认识”内容外，在显微镜实际操作过程遇到的问题是考查的难点，也是重点．如：显微镜的放大倍数的改变与视野的明暗关系，放大倍数越大，视野越暗．判断显微镜视野中污点的位置：先转动目镜如果污点动说明在目镜上，如果污点不动，说明不在目镜上；然后移动玻片标本，污点动说明在玻片标本上，如果不动说明污点在物镜上．显微镜看到的是上下左右均颠倒的物像，给一个字母或者文字，在显微镜上看到是什么样子，也是常见的题型，解决此类问题，最好把这个字母或者文字写到纸上，旋转180度，也就是倒过来看，就可以了．在观察物像时，物像移动的方向与标本移动的方向是相反的，所以把视野中偏左上方的物像移动正中央的话，玻片标本应往左上方移动．难度较大的题目就是结合目镜、物镜的长短与放大倍数的关系，绘制目镜与物镜的图示，选择相关组合，判断视野中细胞大小、数目的关系．在前面“知识点的认识”中有关于目镜、物镜的长短与放大倍数的关系的知识，要记清楚，不要混淆．另外显微镜放大倍数越大，观察到的细胞数目就越少．如下表： 镜头 透镜大小 镜头长短 视野亮度 物像大小 细胞数 目 镜 低 倍 大 长 亮 小 多 高 倍 小 短 暗 大 少 物 镜 低 倍 大 短 亮 小 多 高 倍 小 长 暗 大 少 2．制作临时装片观察植物细胞 【知识点的认识】 制作临时装片观察植物细胞，我们可以选择洋葱、黄瓜、黑藻等材料，通常我们选择洋葱作为材料来进行观察．在制作临时装片时要注重把握以下几个步骤： 1．擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净； 2．滴水：在载玻片中央滴一滴清水（要适量，水滴太小容易产生气泡或干涸，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜）； 3．取材、展平：用镊子撕取一小块洋葱鳞片叶内表皮薄膜（可以用刀片纵横划数刀，形成0.5cm×0.5cm大小的正方形），将撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，并用镊子展平； 4．盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上．盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡； 5．染色：在盖玻片一侧滴1～2滴碘液； 6．吸水：在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液；（步骤1～6为装片制作） 7．观察：参照《显微镜使用》； 8．绘图：先用铅笔，根据观察到的图象（不能抄书，看到什么画什么），轻轻画出轮廓．经修改，再正式画好，务必使图形真实．图中比较暗的地方，用铅笔点上细点表示（越暗的地方细点越多，不能用阴影、涂黑表示暗处）．字尽量注在图右侧，用尺引出水平指示线，然后注字；在图下方写上所画图形名称． 【命题的方向】 临时装片的制作是初中阶段需要掌握的生物技能，也是考查的重点．考查的形式多样，多以实验题、选择题、填空题的形式出现．考查的重点和难点是制作过程中遇到实际问题的原因和解决办法等． 例：在制作洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的临时装片时，在载玻片中央所滴加的液体分别是（　　） A．生理盐水、生理盐水 B．清水、清水 C．生理盐水、清水 D．清水、生理盐水 分析：制作植物细胞和动物细胞的临时装片，在载玻片上滴加的液体是不同的，目的是为了保持细胞原形． 解答：在制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，向洁净的载玻片上滴加的液体是清水；而在制作口腔上皮细胞的临时装片时，为了维持口腔上皮细胞的正常形态，在载玻片上必须滴加与体液浓度相同的0.9%的生理盐水．为保证滴加液体的适度，必须用滴管来向载玻片上滴加液体． 故选：D． 点评：制作临时装片的一些注意事项及原因要记牢． 【解题思路点拔】 在记忆制作观察洋葱表皮细胞临时装片的步骤时，可以简化成关键字口诀来记忆：擦、滴、撕、展、盖、染．关于观察植物细胞临时装片制作中，需要考查的知识点一般有以下几点： 1、与观察动物细胞相比，观察植物细胞在玻片上滴的是清水，动物细胞滴的是生理盐水，目的是保持细胞原形． 2、为防止细胞重叠不易观察，取得材料一定要在水滴中用镊子展平． 3、视野中气泡的辨别：气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动． 4、考查的重点是如何盖盖玻片，和染色的步骤，有的同学在实际操作中，操作不当盖玻片出现许多气泡，另外把碘液滴到盖玻片的上方了，容易污染实验桌，染色也不易成功．正确的操作要点如图： 3．制作临时装片观察人的口腔上皮细胞 【知识点的认识】 在制作人的口腔上皮细胞临时装片时要注重把握以下几个步骤： 1．擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净； 2．滴水：在载玻片中央滴一滴生理盐水； 3．取材：用牙签在口腔内侧轻刮几下（操作前请漱口），并将之涂抹在生理盐水滴中； 4．盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上．盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡； 5．染色：在盖玻片一侧滴1～2滴碘液； 6．吸水：在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液；（步骤1～6为装片制作） 7．观察：参照《显微镜使用》； 8．绘图：先用铅笔，根据观察到的图象（不能抄书，看到什么画什么），轻轻画出轮廓．经修改，再正式画好，务必使图形真实．图中比较暗的地方，用铅笔点上细点表示（越暗的地方细点越多，不能用阴影、涂黑表示暗处）．字尽量注在图右侧，用尺引出水平指示线，然后注字；在图下方写上所画图形名称． 【命题的方向】 临时装片的制作是初中阶段需要掌握的生物技能，也是考查的重点．考查的形式多样，多以实验题、选择题、填空题的形式出现．考查的重点和难点是制作过程中遇到实际问题的原因和解决办法等． 例：制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（　　） A．碘液、生理盐水、自来水 B．碘液、生理盐水、凉开水 C．碘液、自来水、生理盐水 D．凉开水、生理盐水、碘液 分析：本题考查的是制作口腔上皮临时装片的实验步骤，简记为：擦→滴→漱→刮→涂→盖→染．只要熟练掌握制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确步骤，就能熟练作答． 解答：制作口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是：用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，放在实验台上备用；滴一滴生理盐水在载玻片中央，目的是维持口腔上皮细胞的原有形状；用凉开水漱口，以去除口腔中的食物残渣；用消毒的牙签在口腔侧壁上轻轻刮几下，取得口腔上皮细胞，再在把牙签附有碎屑的一端在载玻片的生理盐水滴中均匀涂抹；盖上盖玻片，先用镊子夹起盖玻片的一边，让另一边先接触载玻片上的生理盐水滴；然后轻轻盖上，避免出现气泡；染是指染色，把稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，直到染液浸润到标本的全部．因此制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是凉开水、生理盐水、碘液． 故选：D 点评：有关实验步骤的看图填空题是生物考试中的重点题型，要注意熟悉实验步骤正确，操作规范，这就要求平时在实验课中要勤于动手，勤于动脑，在实验中培养学习兴趣并注意实验的严谨． 【解题思路点拔】 在记忆制作观察口腔上皮细胞临时装片的步骤时，可以简化成关键字口诀来记忆：擦、滴、刮、抹、盖、染．关于观察口腔上皮细胞临时装片制作中，需要考查的知识点一般有以下几点： 1、与观察植物细胞相比，观察口腔上皮细胞在玻片上滴的是生理盐水，植物细胞滴的是清水，目的是为了保持细胞原形． 2、为防止细胞重叠不易观察，取得材料一定要在水滴中用牙签涂抹一下． 3、视野中气泡的辨别：气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动． 4、考查的重点是如何盖盖玻片，和染色的步骤，有的同学在实际操作中，操作不当盖玻片出现许多气泡，另外把碘液滴到盖玻片的上方了，容易污染实验桌，染色也不易成功．正确的操作要点如图： 4．环境对生物的影响 【知识点的认识】 影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素．可概括为如下图： 所有生物的生活都会受到非生物因素的影．当环境中一个或同个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡．生物因素是指影响某种生物生活的其它生物．自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响． 【命题的方向】 本考点主要考查我们对影响生物生活的环境因素的认识．常见题型为举个实际生活中现象来让我们判定是哪一种生态因素对生物的生活造成的影响，并能进行简单地解析． 例：蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（　　） A．阳光 B．水 C．温度 D．空气 分析：此题考查的知识点是环境对生物的影响．解答时可以从环境中哪些因素发生了变化方面来切入． 解答：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．夏天正午温度较高蝉鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素主要是温度． 故选：C． 点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释． 【解题思路点拔】 环境对生物的影响，经常了一些结合地理条件，如南、北方的温度明显不同或者山上山下温度差，导致某些生物在两地生长状况不同的试题．如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“南橘北枳”等．另外要注意与生物对环境的适应知识进行区别记忆，有时还会出一些判断属于环境以生物的影响还是生物对环境的影响或适应的例子．如：芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡．判断这一事例是环境对生物的影响还是生物对环境的适应．这个属于典型的环境影响生物的例子． 5．生态系统的组成及各部分的作用 【知识点的认识】 根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成： 生态系统的各组成成分之间的关系，可以用以下概念图来表示： 【命题的方向】 该考点主要考查对生态系统概念、组成及各部分作用等知识的理解及运用。除了选择、填空等题型，还可以联系食物链、食物网、生态平衡、实际生活实践例子考查一些综合性的题目。生态学问题是热点问题，中考或会考时常用命题点，同学们要重点掌握。 例：细菌和真菌是生态系统中的（　　） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分 分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题。 解答：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。 故选：C 点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手。 【解题思路点拔】 熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分。我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了。再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分。 6．种子的结构和成分 【知识点的认识】 种子的结构成分：种皮由珠被发育而来，具保护胚与胚乳的功能．裸子植物的种皮由明显的3层组成．外层和内层为肉质层，中层为石质层．裸子植物种子外面没有果皮．被子植物的种皮结构多种多样，如花生、桃、杏等种子外面有坚硬的果皮，因而种皮结构简单，薄如纸状；小麦、玉米、水稻、莴苣的种子，果皮与种皮愈合，种子成熟时种皮被挤压而紧贴于果皮的内层；有些豆科植物和棉花的种子具有坚硬的种皮，种皮的表皮下有栅栏状的厚壁组织细胞层，表皮上有厚的角质膜．有些豆类种子由于角质膜过厚形成“硬实”，不易萌发．棉籽的表皮上有大量的表皮毛，就是棉纤维．番茄和石榴种子的种皮，外围组织或表皮细胞肉质化．蕃茄种皮的表皮细胞柔软透明呈胶质状，并有刺突起．石榴种皮的表皮细胞伸展很长成为细线状．细胞液中含有糖分可供食用；荔枝、龙眼的种子可食部分与石榴不同，是由假种皮肉质化而成，假种皮是由珠柄组织凸起包围种子而形成． 【命题的方向】 本考点命题形式比较广泛，选择、填空、解答的方式．直接考查种子的结构和成分以及类型． 例1：种子结构中（　　）是新植物的幼体． A．胚乳 B．子叶 C．胚 D．种皮 分析：本题考查种子的结构的知识．种子一般包括种皮（有保护作用）和胚（包括胚根、胚芽、胚轴、子叶）．我们可以结合种子结构与植物体结构进行记忆． 解答：在一个完整种子中，种皮具有保护作用，胚是种子的重要部分，包括胚芽将来发育成茎和叶，胚轴将来发育成连接茎与根的部分，胚根将来发育成根，子叶具有储存或转运营养物质的作用．由此看出种子中的胚将来发育成新的植物体，所以胚是植物幼小的生命体． 故选：C 点评：种子的主要部分是胚，它是新植物的幼体．所以，种子的结构与功能及萌发过程，常成为考查重点． 例2：如图是菜豆种子的结构，请回答： （1）能贮藏营养的结构是[4]（　　） （2）图中③的名称是（　　） （3）图中将来发育成植物体的根的结构是②（　　） （4）图中①的名称是（　　） 分析：此题考查的种子的萌发过程．解答是可以从种子的结构和种子的萌发过程方面来切入． 解答：图为菜豆种子结构示意图，储存大量营养物质，体积最大的是④子叶2片；像小叶样的是③胚芽；另一端是②胚根；连接胚芽胚根的是①胚轴．种子萌发后，胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部位．子叶为胚的发育提供营养． 故答案为：（1）子叶；（2）胚芽；（3）胚根；（4）胚轴． 点评：解答此类题目点关键是熟记种子各部分的名称和萌发过程． 【解题思路点拔】 正确地理解、认识种子的结构和成分，是解题的关键．解题时要注意区别种子的类型，这是易错点．另外，在理解的同时，要注意知识的扩散． 7．双子叶植物种子与单子叶植物种子结构的异同 【知识点的认识】 菜豆种子结构图： 玉米种子结构图： 菜豆种子的结构包括胚和种皮；玉米种子的结构包括种皮、胚和胚乳。它们的胚都包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，不过菜豆种子的子叶2片，肥厚，贮存着丰富的营养物质；玉米种子的子叶1片，营养物质贮存在胚乳里。如图所示： 相同点 不同点 菜豆种子 有种皮和胚 子叶两片没有胚乳 玉米种子 有种皮和胚 子叶一片有胚乳 。 【命题的方向】 本考点命题形式比较广泛，选择、填空、解答的方式。直接考查菜豆种子和玉米种子结构的异同．菜豆种子和玉米种子的结构是考查的重点，可结合着它们的结构示意图掌握。 例：根据大豆种子的部分结构示意图，回答下列问题。 （1）标号（　　）所示部分既是大豆种子的主要部分，又是新植物体的幼体。 （2）豆芽菜可供食用部分主要由图中标号（　　）所示部分发育而来。 （3）大豆种子与玉米、水稻种子的结构相比，大豆种子中没有（　　） （4）大豆种子萌发时，④主要起（　　）作用。 （5）满足种子萌发的自身条件且温度适宜时，将大豆种子浸泡在水中，种子仍不能萌发，这是因为缺乏种子萌发所需要的（　　） 分析：本题考查了两类种子结构的异同及种子萌发的条件。 解答：图示中各结构的名称是：①胚轴、②胚芽、③胚根、④子叶、⑤种皮、⑥胚。胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成。两类种子的异同点如图所示： （1）种子的主要部分是胚，即图示中的⑥所示结构。 （2）在种子的萌发过程中，由胚根发育成根，由胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分。豆类种子萌发时，首先胚根突破种皮，将来发育成根，与此同时，子叶以下的胚轴迅速生长，发育成白色幼嫩的幼茎，而胚芽在种子萌发出土前夹在两片子叶之间，并没有生长，因此平常我们吃的豆芽的主要部分是由①胚轴形成的。 （3）大豆种子的结构包括种皮和胚，营养物质储存在子叶里；水稻种子的结构包括种皮、胚、胚乳，营养物质储存在胚乳里。因此大豆种子没有胚乳。 （4）大豆种子的子叶肥厚，储藏有营养物质，在种子萌发时为胚芽、胚轴、胚根提供营养物质。 （5）种子萌发的外界条件是：充足的水分、充足的空气和适宜的温度，将种子浸泡在水里，种子与外界空气隔绝了，种子会因为缺少氧气而不萌发。 故答案为：（1）⑥；（2）①；（3）胚乳；（4）提供营养物质；（5）空气。 点评：正确识图是做好该题的关键。 【解题思路点拔】 解答此类题目的关键是掌握种子的结构以及菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。它们结构的异同点容易混淆，认清种子的类型是解题的关键。 8．导管的位置和对水分和无机盐的运输 【知识点的认识】 植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管． 1、导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构．导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身． 2、而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道．筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞． 【命题的方向】 本考点主要考查植物体内导管的问题，题型综合性较强，大多为选择题、填空题、解答题的形式．多侧重于导管的位置和对水分和无机盐的运输． 例：把一段带叶的木本植物幼茎插入稀释的红墨水中，放在光下照射几小时后对其进行横切，观察到就红色的部分是（　　） A．树皮 B．韧皮部 C．形成层 D．木质部 分析：此题考查的知识点是水和无机盐的运输．解答时可以从导管的位置、功能、无机盐的利用方面来切入． 解答：导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上．因此红墨水中的水和无机盐是通过木质部中的导管向上运输的．故观察到就红色的部分是木质部． 故选：D． 点评：解答此类题目的关键是理解导管的位置和功能． 【解题思路点拔】 考查的知识点是导管的位置和功能，解答时可以从导管的位置功能方面来切入．水和无机盐在植物体内的运输．关键是熟记导管的位置功能． 9．气孔的功能结构及开闭原理 【知识点的认识】 气孔，叶、茎及其他植物器官上皮上许多小的开孔之一，高等陆地植物表皮所特有的结构．狭义上常把保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔称为气孔．有时也伴有与保卫细胞相邻的2﹣4个副卫细胞．把这些细胞包括在内是广义的气孔（或气孔器）．紧接气孔下面有宽的细胞间隙（气室）．气孔在碳同化、呼吸、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸汽的通路，其通过量是由保卫细胞的开闭作用来调节，在生理上具有重要的意义．气孔通常多存在于植物体的地上部分，尤其是在叶表皮上，在幼茎、花瓣上也可见到，但多数沉水植物则没有． 1、气孔的分布 不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位（包括上、下表皮）都有差异，且受客观生存环境条件的影响．浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多． 2、气孔的类型 双子叶植物的气孔有四种类型：①无规则型，保卫细胞周围无特殊形态分化的副卫细胞；②不等型，保卫细胞周围有三个副卫细胞围绕；③平行型，在保卫细胞的外侧面有几个副卫细胞与其长轴平行；④横列型，一对副卫细胞共同与保卫细胞的长轴成直角．围成气孔间隙的保卫细胞形态上也有差异，大多数植物的保卫细胞呈肾形，近气孔间隙的壁厚，背气孔间隙的壁薄；稻、麦等植物的保卫细胞呈哑铃形，中间部分的壁厚，两头的壁薄． 3、气孔的开闭机理 当肾形保卫细胞吸水膨胀时，细胞向外弯曲，气孔张开，而保卫细胞失水体积缩小时，壁拉直，气孔关闭；哑铃形保卫细胞吸水时两头膨胀而中间彼此离开，气孔张开，失水时两头体积缩小中间部分合拢，气孔关闭．可见气孔运动的原因主要是保卫细胞吸水膨胀引起的． 当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．气孔的开闭受叶内水分、光照强度、温度的影响．一般来说，光照强度越强，气孔就张开或扩大，蒸腾作用就越强．在晚上，没有光照，植物的气孔就闭合或是缩小，植物的蒸腾作用就弱．体内水分和无机盐的运输就越慢．当土壤潮温时，植物吸水旺盛，保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度增加，两细胞分离，气孔张开；当土壤干燥时，植物吸水的功能大大下降，保卫细胞失水，细胞收缩，细胞厚度减小，两细胞并合，气孔闭合． 【命题的方向】 本考点主要考查对气孔的功能结构及开闭原理的认识和理解．题型多样，经常会结合图片出现． 例：如图为叶表皮上的一个气孔，下列关于它的说法中，错误的是（　　） A．①是保卫细胞，它们成对存在 B．②是气孔，它正处于张开状态 C．②若关闭，蒸腾作用就会减弱 D．②通常是夜间张开，白天闭合 分析：本题考查的是气孔的作用，首先明确气孔是怎样的一种结构． 解答：图中①是保卫细胞，②是气孔，③是叶绿体． 图中①是保卫细胞，总是两两相对而生，围成的空腔是气孔，保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，反之气孔就关闭．图中的②气孔处于张开状态；当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中，因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，气孔若关闭，蒸腾作用就会减弱．气孔②的开关和闭合受保卫细胞的控制，与白天夜晚无关． 故选：D． 点评：关于叶片的结构是经常考查的内容，常以图片填空的形式出现 【解题思路点拔】 气孔是由一对保卫细胞组成的，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”．同时理解保卫细胞的结构特点的知识点，可结合叶片的结构图进行记忆． 10．叶片的基本结构及其主要功能 【知识点的认识】 叶片的基本结构及其主要功能 1、各组成部分的特性： （1）表皮：为叶片表面的一层初生保护组织，分为上、下表皮，表皮细胞扁平，排列紧密，外壁有一层角质层，保护叶片不受病菌侵害，防止水分散失，通常不含叶绿体；在表皮上分布有气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，可以张开或关闭，是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”；保卫细胞控制气孔开闭． （2）叶肉：为表皮内的同化薄壁组织，通常有下列两种． 栅栏组织：细胞通常1至数层，长圆柱状，垂直于表皮细胞，并紧密排列呈栅状，内含较多的叶绿体． 海绵组织：细胞形状多不规则，内含较少的叶绿体，位于栅栏组织下方，层次不清，排列疏松，状如海绵． （3）叶脉：为贯穿于叶肉间的维管束． 2、特别提醒： （1）叶片上面的绿色比下面的深，这是因为接近上表皮的栅栏组织比接近下表皮的海绵组织含叶绿体多． （2）栅栏组织比海绵组织细胞排列紧密，所以自然落下的树叶大都正面向下． （3）从气孔进出叶片的气体主要是水蒸气、二氧化碳、氧气． （4）一般陆生植物叶的下表皮上的气孔比上表皮多． （5）构成气孔的保卫细胞与表皮细胞的最大区别是：保卫细胞内含有叶绿体． 【命题的方向】 本考点一般直接考查叶片的基本结构及其主要功能．题型一般为选择、填空、解答，但也常结合叶片的结构图进行考查． 例：绿色植物进行光合作用的主要器官是（　　） A．叶 B．茎 C．叶绿体 D．根 分析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳﹣氧的相对平衡． 解答：光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位；幼嫩茎的绿色部位也能进行光合作用，组成根的细胞中不含叶绿体，因此根不能进行光合作用；叶绿体是一种细胞器，不是器官．因此绿色植物进行光合作用的主要器官是叶． 故选：A 点评：解答此题的关键是理解器官的概念，根、茎、叶是器官，叶绿体是细胞器，不是器官． 【解题思路点拔】 主要考查的是叶片的结构，正确识图是做题的关键，平时要注意多观察课本插图．解决实验题时可从叶片的结构功能切入． 11．基因控制生物的性状 【知识点的认识】 基因控制性状 基因：基因是控制生物性状的遗传物质的基本结构单位和功能单位；基因是有遗传效应的DNA片段，每个DNA分子上有许多个基因；基因在染色体上呈线性排列（指细胞核内染色体上的基因）． ①控制生物同一性状的基因，在体细胞中与染色体一样，是成对存在的． ②在生物的配子（精子、卵细胞）中，控制同一性状的基因成单存在． ③在生物传宗接代的过程中，传下去的是基因． 【命题的方向】 主要考查了对基因控制生物的性状的认识，考试热点知识，常结合多个知识点出题． 例：正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪．如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明（　　） A．环境影响了基因型的改变 B．环境对基因表达有影响 C．显性基因被除去 D．遗传对基因表达起作用 分析：本题考查环境与表现型的关系．理解生物的性状表现还受环境因素的影响． 解答：生物的表现型受环境的影响，基因型相同，在不同的环境中，表现型不同．因为正常的喜马拉雅兔体内没有能够表达黑毛的基因，是变异导致长黑毛，即变异影响了基因的传递．生物的性状是由遗传因子控制的，因此正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪．但在兔背上剥去一块白毛并放置一块冰后，长出黑毛，说明生物的性状表现还受环境因素的影响．即环境对遗传因子的表达有影响，但并不导致遗传因子组成的改变． 故选：B 点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释． 【解题思路点拔】 生物的性状由基因控制，基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段．生物的性状表现还受环境因素的影响，关键是要明确基因和性状的关系． 12．探究种子萌发的条件 【知识点的认识】 种子萌发的需要的外界条件 实验目的：通过探究活动知道种子萌发所需要的内在条件，激发学生的学习兴趣，培养主动获取知识，应用知识解决问题的学习方式． 提出问题： 作出假设： 实验材料：小麦种子（20粒）、培养皿、吸水纸、标签纸、清水． 实验记录： 瓶号类别 1号 2号 3号 4号 5号 6号 变量 水 空气 温度 处理方式 不加水 适量的水 适量的水 浸没于水中 置于室温下 置于冰箱中 实验效果 萌发 萌发 萌发 得出结论：种子的萌发需要足够的水、充足的空气和适宜的温度． 【命题的方向】 考查了探究种子萌发条件的实验的认识，需重点掌握知识，考试热点，多以实验题形式出题． 例：（2009•龙岩）某生物学习小组想探究种子萌发所需的外界条件，于是选用一定数量同一品种的、具有萌发能力的小麦种子，用五个培养皿做了正确的探究实验，其条件、结果如下表： 1号 2号 3号 4号 5号 空气 充足 无 充足 充足 水分 适宜 无 适宜 适宜 温度 25℃ 25℃ 25℃ 0℃ 25℃ 光照 有 有 有 有 无 结果 萌发 不萌发 不萌发 不萌发 萌发 分析表格，回答问题： （1）2号培养皿的水分条件应该是（　　），3号培养皿的空气条件应该是（　　），4号培养皿种子萌发的结果是（　　） （2）此探究实验设置的对照组是（　　）号．1号与4号对比，实验变量是（　　） 分析：本题考查种子萌发的条件的探究．题目中涉及到的温度外含有光照、水分和空气．对照性的探究实验应注意变量的惟一性．我们知道种子萌发的外界条件为①充足的空气②适宜的温度③适量的水分．自身因素为完整而有活力的胚及供胚发育所需的营养物质． 解答：由题可知1号培养皿满足条件应为对照组．其它培养皿中种子为实验组．对照性的探究实验应注意变量的惟一性．1和2号要想形成对照已有“空气”这一变量所以“水分”应相同为适宜，同理3号培养皿的空气条件应该是充足．而4号培养皿种子由于温度较低，不满足种子萌发的条件．故不萌发．且1和4对照可得其变量为温度． 故答案为：（1）适宜；充足；不萌发；（2）1；温度． 点评：对照性的探究实验应注意变量的惟一性．分清对照组与实验组． 【解题思路点拔】 关键是熟记掌握探究种子萌发条件的实验． 13．测定种子的发芽率 【知识点的认识】 在生产实际中人们也常常测定种子的发芽率，可以降低农业生产上人力、物力、财力的损耗，不耽误作物生长季节等等。因此，我们在教学中应通过简单实验让学生掌握这种测定方法。 材料用具 随机数50颗黄豆种子（或玉米、小麦等），一个培养皿（或家庭盘子、小盆），纸巾，清水 实验装置 在培养皿内垫上4﹣5层吸水纸并洒上水（让纸浸透），每个培养皿里均匀、整齐，在摆上50颗黄豆种子，室温下培养 观察 每天要检查培养皿内纸的湿度，经常保持湿润，不能有干燥或水淹现象。每天都在同一时间内将观察到萌发的种子数记录在表中，连续观察七天左右 结论 种子萌发率＝（发芽种子粒数÷供试种子粒数）×100% 备注 应设重复组，最后取种子发芽率的平均值。种子要发芽除了要满足有适宜的温度、一定的水分、充足的空气外，还要求植物种子必须是活的、结构完整、饱满的、保存时间短、已度过休眠期等自身条件 。 【命题的方向】 考查了对测定种子的发芽率的实验的认识，需熟记掌握知识，多以选择、实验题形式出题。 例：在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花，再将相同数量（各100粒）的绿豆种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录种子萌发情况如下表。 装置 甲 乙 丙 丁 场所 日光下 日光下 黑暗中 黑暗中 温度 23℃ 23℃ 23℃ 23℃ 棉花干湿状态 潮湿 干燥 潮湿 干燥 数日后种子 萌发情况 发芽 未发芽 发芽 未发芽 发芽 未发芽 发芽 未发芽 92 8 0 100 93 7 0 100 （1）根据本实验，可得出的结论是：种子萌发需要（　　） （2）要证明“黑暗对种子萌发是否有影响”，在实验设计上可选用（　　）作对比。 （3）丙组中有7粒种子没有萌发，请你给一个合理的解释。（至少写两点） 分析：本题是一道种子萌发的条件的探究实验。有题目可知涉及到光照、温度、水分等条件。对照性的探究实验应注意变量的唯一性。 解答：种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质。而探究这些条件时我们用对照实验的方法，探究实验应时变量应惟一。 （1）根据此实验甲、乙或丙、丁对照可得出种子萌发所需要的条件适量的水分； （2）要证明“光照对种子萌发是否有影响”，所以作为对照的两组应有唯一变量﹣﹣光照，具备这一条件的是甲组和丙组； （3）丙组中在外界条件﹣﹣适量的水分、适宜的温度和充足的空气都满足的条件下有7粒种子没有萌发，那应该没有满足萌发的自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质或种子在过度休眠。 故答案为：（1）水；（2）甲和丙；（3）胚失去活性；胚不完整。 点评：本题考查种子萌发条件的实验探究题。对照性的探究实验应注意变量的唯一性。 【解题思路点拔】 关键是熟记掌握测定种子的发芽率的实验。 14．探究光合作用的条件、场所、原料和产物 【知识点的认识】 一、确定课题 二、作出假设 三、设计方案 原理提示：从蚕豆（或其他植物）上选取健壮、叶龄相似的成长叶数片，用直径1cm的钻孔器，避开叶脉，打小圆片数十片，放于大注射器中注入水，排除空气后，用手指堵住注射器前端小孔，把活塞用力往后拉，即可造成减压环境而逐出叶肉组织中的空气，放开手指，水即进入组织中，如此重复多次，整个叶子圆片全部充满水分而下沉。把下沉的圆叶片连同水倒入小烧杯中，放在黑暗处备用。 植物进行光合作用时，吸收二氧化碳放出氧气，由于氧气在水中的溶解度很小，而在细胞间隙中积累，结果会使原来下沉的叶片上浮。 请根据你们前面提出的假设，思考以下其中一个问题，小组同学通过讨论，设计出你们下一步的实验方案。 1．如果你探究的是光照对光合作用的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？ 2．如果你探究的是温度对光合作用的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？ 3．如果你探究的是二氧化碳对光合作用的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？ （当然你也可以不参照提示，自己设计一个更合理的方案） （一）选择你所需要的实验器材：叶片、打孔器、注射器、烧杯、40W台灯、温度计、可调式控温器、NaHCO3。 （二）方法步骤： （三）实验结果记录： 请你设计一个简单、合理的表格，记录你的实验结果。 （四）老师选择几组实验方案设计得较好的组别，派代表到讲台宣读，供其他组别参考，经进一步修改完善后便可实施。 四、实施方案 按实验方案进行操作，仔细观察，认真记录。 五、分析与结论 把你的实验结果填写在前面设计的记录表上，并根据实验结果绘出曲线图。小组同学共同分析和讨论实验结果，得出结论。 六、表达与交流 向全班同学展示你们的实验成果，并对其他小组提出的质疑作出合理的解答；认真倾听其他小组的汇报，共同归纳出提高光合作用强度的措施。 【命题的方向】 考查了探究光合作用的条件、原料和产物的实验的认识，需重点掌握知识，考试热点，多以实验题形式出题。 例：（2014•南川区模拟）将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中（如图），做如下实验： （1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 　死亡　，原因是 　植物在黑暗环境中不能进行光合作用释放氧气，反而进行呼吸作用与小白鼠竞争氧气，最终小白鼠缺氧死亡　。 （2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将 　正常活着　。 （3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 　二氧化碳　，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了 　氧气　。 分析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；即植物在光下吸收二氧化碳、释放氧气，而呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳。 解答：（1）在黑暗环境中，植物不能进行光合作用释放氧气，但会进行呼吸作用消耗氧气，这样，密闭装置内的氧气就会由于植物和小白鼠的呼吸作用而逐渐减少，直至消耗殆尽，最终小白鼠会因缺氧而窒息死亡。 （2）若将装置放在阳光下，植物会进行光合作用，植物光合作用释放的氧气供给小白鼠的呼吸作用，小白鼠会正常活着。 （3）小白鼠的呼吸作用释放的二氧化碳正好作为植物光合作用的原料，而植物光合作用产生的氧气又为小白鼠的呼吸作用提供了氧气，二者互为依存，都能够正常生活。 故答案为：（1）死亡；植物在黑暗环境中不能进行光合作用释放氧气，反而进行呼吸作用与小白鼠竞争氧气，最终小白鼠缺氧死亡； （2）正常活着； （3）二氧化碳；氧气。 点评：光照下，密闭装置内的小白鼠和绿色植物形成了相互依存的关系：绿色植物的光合作用为小白鼠的呼吸作用提供氧气，小白鼠的呼吸作用为绿色植物的光合作用提供原料。 【解题思路点拔】 关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。 15．探究植物的蒸腾作用 【知识点的认识】 蒸腾作用：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程．植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%．蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，形成良性循环．蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度．森林地区植物的蒸腾作用非常旺盛，为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多． ①对植物体自身的意义： a．促进根对水分的吸收以及对水分、无机盐的运输； b．降低植物体的温度，防止叶片被太阳灼伤． ②对自然界的意义： a．提高空气湿度； b．降低空气温度； c．增加降水量． 植物蒸腾作用实验： 以小组为单位，由学生思考讨论后具体实施操作，汇报探究的思路和所得结论． （1）提出问题：植物能够蒸发出水分吗？ （2）作出假设：植物能够蒸发出水分． （3）制定计划：小组同学讨论，共同完成． （4）实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（天竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划． 【命题的方向】 考查了对探究植物的蒸腾作用的认识，难度不大，多以选择、实验题形式出题． 例：（2014•济宁模拟）将一棵绿色植物用透明的塑料袋罩起来，扎紧袋口，放在阳光下，经过一段时间后，观察到塑料袋内壁出现细小的液滴，如图所示．分析此现象可得出的结论是（　　） A．植物在光下只进行光合作用不进行呼吸作用 B．液滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而成 C．液滴是由泥土中的水蒸发后液化而成 D．液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成 分析：此题考查的知识点是植物的蒸腾作用，据此答题． 解答：蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内散失到体外大气中的过程．蒸腾作用的主要器官是叶片．将一棵绿色植物按照题目要求操作，土壤中蒸发的水分不能进入塑料袋内，植物体的呼吸作用产生的水和光合作用需要吸收水分大体持平．因此塑料袋内壁上的水珠主要来自于植物体的蒸腾作用． 故选：B 点评：要学会利用蒸腾作用的概念来解决和处理与此相关的问题． 【解题思路点拔】 熟练掌握探究植物的蒸腾作用的实验，关键是理解植物体内的水通过蒸腾作用散失到空气中，进行的主要器官是叶． 16．探究植物的呼吸作用 【知识点的认识】 探究过程 1．植物呼吸作用产生二氧化碳 （1）取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内倒入少量的澄清石灰水． （2）实验前一天，让一名学生将100g新鲜的和烫过的蔬菜分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管． （3）取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋．（小组成员仔细观察并记录，教师巡回指导．） 2．教师提出问题：实验用的塑料袋为什么是黑色的？用白色塑料袋可以吗？ 3．小组内同学展开讨论，得出以下两种结论： A．可以用白色塑料袋，因为绿色植物在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生二氧化碳，能使石灰水变浑浊． B．不能用白色塑料袋．因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物不但进行呼吸而且进行光合作用．光合作用会利用二氧化碳，使二氧化碳含量减少，不能使石灰水变浑浊，因此不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳． 【命题的方向】 主要考查了对探究植物的呼吸作用的认识，需重点掌握知识，多以选择、实验题形式出题． 例：（2012•开远市）如图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧．此实验现象可以证明种子的呼吸作用（　　） A．分解有机物 B．消耗氧气 C．释放能量 D．消耗二氧化碳 分析：此题考查的知识点是植物的呼吸作用．解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入．呼吸作用的公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量，只有活细胞才能进行呼吸作用．据此可以解答本题． 解答：只有活的细胞才能进行呼吸作用．煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，加盖并在温暖的地方放置一夜后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气． 故选：B 点评：解答此类题目的关键是理解只要是活细胞就能进行呼吸作用，消耗氧产生二氧化碳． 【解题思路点拔】 关键是熟记掌握探究植物的呼吸作用的实验．解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入． 17．解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分 【知识点的认识】 1、种子的结构和功能： 由种皮、胚和胚乳三部分组成．种皮由珠被发育而来，具保护胚与胚乳的功能．胚由受精卵发育形成．发育完全的胚由胚芽、胚轴、子叶和胚根组成．胚乳含有丰富的营养物质． 胚的各部分结构和将来的发育情况： 胚根：发育成根 子叶：为种子萌发提供营养物质 胚芽：发育成茎和叶 胚轴：发育成连接根与茎的部分 2、单子叶植物、双子叶植物种子的比较： 比较内容 双子叶植物 单子叶植物 不同点 子叶数目 2片 1片 胚乳 大多数没有胚乳 绝大多数有胚乳 营养物质存储部位 子叶 胚乳 相同点 都有种皮和胚 3、单子叶植物、双子叶植物种子结构的辨析： 大多数双子叶植物种子只由种皮和胚组成，无胚乳，养料储存在肥厚的子叶中；大多数单子叶植物的种子除了种皮和胚以外，还含有胚乳，养料储存在胚乳中；它们的胚都是由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成的． 【命题的方向】 考查了对解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分的认识，常考知识点，需重点掌握，多以选择、解答题形式出题． 例：下面是“观察种子的结构”实验示意图，请据图回答．（注：[]中填标号，横线上填结构名称） （1）图二示玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着图一所示的[　a　]线剖开的． （2）在图二所示的玉米种子剖面上滴一滴染液，变成蓝色的部分是[10]　胚乳　． （3）图三示菜豆种子结构，结构[　5　]　子叶　为胚的发育提供营养． （4）比较菜豆种子和玉米种子的结构，两者相同点是都有 　胚　和种皮． 解答：（1）在图二示玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着图一所示的[a]线剖开的． （2）玉米种子的营养物质储存在胚乳里，其储存的营养物质的主要成分是淀粉，淀粉有遇碘变蓝色的特性，因此在玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是胚乳． （3）菜豆种子的营养物质储存在子叶里，当种子萌发时，子叶里的营养物质供给胚芽、胚轴、胚根利用；种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成，胚芽将来发育成新植物的茎和叶，胚根发育成新植物体的根，胚轴发育成连接根和茎的部位． （4）胚芽、胚轴、培根、子叶构成种子的胚，比较菜豆种子和玉米种子的结构，可见它们的相同点是都有起保护作用的种皮和胚；不同点是玉米种子里含有胚乳，而菜豆种子里没有胚乳． 故答案为：（1）a；（2）胚乳；（3）5；子叶；（4）胚． 【解题思路点拔】 关键是熟记掌握解剖并观察双子叶、单子叶植物种子特征或探究种子成分的实验． ①胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体． ②胚的结构中只有一片子叶的植物，叫单子叶植物；具有两片子叶的植物，叫双子叶植物． ③向切开的单子叶植物种子的胚乳上和双子叶植物种子的子叶上滴加碘液会变蓝，因为里面含有营养物质（主要是淀粉）． 18．用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮 【知识点的认识】 各组成部分的特性： （1）表皮：为叶片表面的一层初生保护组织，分为上、下表皮，表皮细胞扁平，排列紧密，外壁有一层角质层，保护叶片不受病菌侵害，防止水分散失，通常不含叶绿体；在表皮上分布有气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，可以张开或关闭，是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”；保卫细胞控制气孔开闭． （2）叶肉：为表皮内的同化薄壁组织，通常有下列两种． 栅栏组织：细胞通常1至数层，长圆柱状，垂直于表皮细胞，并紧密排列呈栅状，内含较多的叶绿体． 海绵组织：细胞形状多不规则，内含较少的叶绿体，位于栅栏组织下方，层次不清，排列疏松，状如海绵． （3）叶脉：为贯穿于叶肉间的维管束． 叶的表皮、叶肉、叶脉的结构和功能辨析： 叶片是蒸腾作用、光合作用的最主要器官，组成它的表皮、叶肉、叶脉在结构和功能上有很大不同，表皮细胞无色透明，外面有角质层，不含叶绿体，主要功能是保护叶肉．叶肉细胞由栅栏组织和海绵组织构成，细胞内含有大量的叶绿体，主要功能是进行光合作用制造有机物．叶脉内有导管和筛管，主要起支持和输导作用，它们又共同配合完成了蒸腾作用． 特别提醒： ①叶片上面的绿色比下面的深，这是因为接近上表皮的栅栏组织比接近下表皮的海绵组织含叶绿体多． ②栅栏组织比海绵组织细胞排列紧密，所以自然落下的树叶大都正面向下． ③从气孔进出叶片的气体主要是水蒸气、二氧化碳、氧气． ④一般陆生植物叶的下表皮上的气孔比上表皮多． ⑤构成气孔的保卫细胞与表皮细胞的最大区别是：保卫细胞内含有叶绿体． 【命题的方向】 考查了用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮的认识，常考知识点，需重点掌握，多以选择、实验题形式出题．结合叶片的结构示意图解答． 例：（2013•济南模拟）下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，正确的捧列顺序是（　　） ①将新鲜的叶片平放到小木板上 ②横向迅速切割叶片 ③右手捏紧并排的两个刀片 ④选用最薄的一片制成临时装片 ⑤把刀片夹缝中存在的薄片放人水中 A．⑤④③②①，B．①⑤④③②，C．①③②④⑤，D．①③②⑤④ 分析：本题涉及切片的制作知识．切片就是用刀片将标本切成0.5mm以下的极薄片，再制成玻片标本． 解答：制作叶片的玻片标本的过程是：1、将新鲜的叶片平放到小木板上；2、右手捏紧并排的两个刀片；3、横向迅速切割叶片；4、把刀片夹缝中存在的薄片放人水中；5、选用最薄的一片制成临时装片． 故选：D 点评：明确切片的制作过程是解题的关键． 【解题思路点拔】考查用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮．可结合叶片的结构示意图理解记忆． 叶片蒸腾失水的“门户”、气体交换的“窗口”﹣﹣气孔． 气孔是由一对半月形的细胞﹣﹣保卫细胞围成的空腔．气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”． 气孔的开放闭合由保卫细胞控制，当保卫细胞吸水后，气孔张开，当保卫细胞失水后，气孔关闭． 19．探究扦插材料的处理 【知识点的认识】 材料用具：剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃湿润的土壤． 实验步骤： 一、提出问题： 二、作出假设： 三、制定计划： 四、实施计划： 组别 对变量的处理 10天后 20天后 实验组 对照组 五、得出结论： 六、表达与交流： 讨论： 1．列举影响扦插枝条成活的外界因素还有哪些？ 2．我们能否可以将枝条倒过来扦插？ 3、为什么扦插葡萄枝上端切口角度要45度？ 4、通过这次实验，你获得了哪些经验和教训？ 【命题的方向】 考查了对探究扦插材料处理的认识，难度不大，多以选择、实验题形式出题． 例：在扦插杨树枝条时，把杨树的枝条剪成15﹣20厘米长的茎段，并做如下处理： 将A茎段的上端平切，下端斜切；将B茎段的上端平切，下端平切；将A、B茎段的上一个节上的叶去掉部分叶片，下一个节上的叶从叶柄处全部去掉；将C茎段的上端平切，下端斜切，并将叶片全部去掉；同时将3支茎段的下一个节埋入土中． 请回答下列问题： （1）扦插后，　C　茎段先成活． （2）若以茎段上下切口为变量，　A　为实验组，　B　为对照组． （3）通过以上探究实验，你得到的结论是：　在用植物的茎进行扦插繁殖时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节上的叶要去掉部分叶片，下一个节要从叶柄处全部去掉　． 分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组． 解答：（1）、（3）在用植物的茎进行扦插繁殖时，要对茎做一定的处理，一般茎段保留两个节，茎段上方的切口是水平的，以减少伤口水分的蒸发，下方的切口是斜向的，利于增加吸水的面积，也易辨别正反方向，上一个节上的叶要去掉部分叶片，使之既能进行光合作用，又降低了蒸腾作用，减少了水分的蒸发，下一个节要从叶柄处全部去掉，便于留下伤口，容易形成愈伤组织，易于生根，扦插时要将下一个节埋入土中．因此C茎段先成活，得到的结论是：在用植物的茎进行扦插繁殖时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节上的叶要去掉部分叶片，下一个节要从叶柄处全部去掉． （2）在探究实验中，探究哪个条件，哪个条件就是变量，题中想探究茎段下方是水平切口还是斜向切口容易使茎段成活，因此茎段下方的切口方向就是本实验的变量．将A茎段的上端平切，下端斜切，即对实验变量进行处理，因此A是实验组，将B茎段的上端平切，下端平切是对照组． 故答案为：（1）C；（2）A、B； （3）在用植物的茎进行扦插繁殖时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节上的叶要去掉部分叶片，下一个节要从叶柄处全部去掉． 点评：做这题的关键是掌握扦插的繁殖方法，了解对照实验的设计． 【解题思路点拔】 关键是熟记掌握探究扦插材料处理方法的实验． 20．探究花生果实大小的变异 【知识点的认识】 探究“花生果实大小的变异” 1、提出问题：各小组首先就花生果实大小的差异提出自己的问题进行探究．如：同是花生这个物种，它们之间也存在者差异吗？ 2、作出假设：根据自己的问题进行假设．如：同是花生这个物种，大花生和小花生的大小这个性状存在着差异． 3、制定并实施探究计划：根据自己的假设设计方案． （一）目的要求 1．学会测量花生果实的大小，学会用数学方法处理数据． 2．区别可遗传变异和不可遗传变异． 3．理解生物的变异和环境的关系． （二）材料准备：大小花生，数量都不少于30粒．圆规、直尺、坐标纸等． （三）实验步骤 1．利用测量工具选择和设计适当的测量方法测量分发的花生，所测花生粒要从中随机抽取．测量时，测花生长轴的长短，长短以毫米计，四舍五入，记整数如21.5毫米，可算作22毫米． 2．将所测结果填入表格中． 3．根据统计的数据在坐标纸上绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线． （四）得出结论并进行交流 将本组的实验结果进行展示和交流，并说明本组的实验结论． 【命题的方向】 考查了对探究花生果实大小的变异实验的认识，难度不大，多以选择、实验题形式出题． 例：为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”．某同学设计了如下实验：在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入1粒大花生种子．适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况．请据实验设计回答： （1）本实验中设计的变量是 　贫瘠的土壤和肥沃的土壤　． （2）你认为该同学设计的A、B两组实验能起到对照作用吗？ （3）如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出你的修改意见． 分析：本题是以探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”为知识背景，考查学生探究性实验的设计能力，以及对实验结果的分析和归纳能力． 解答：（1）实验中除了在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤的条件不同外，其它条件都相同．实验变量是贫瘠的土壤和肥沃的土壤．这样实验结果的不同只能是由土壤营养条件引起的，使实验结果具有可信性和说服力． （2）不能．种入1粒种子做实验，结果具有很大的偶然性（种子样本的不确定性太大），不足以说明问题． （3）应在每组土壤中放置相等数量的多粒花生种子作为重复实验，然后观察平均生长状况．这样可以排除偶然性，提高实验的准确性． 故答案为：（1）贫瘠的土壤和肥沃的土壤；（2）不能； （3）种入的花生粒不应该是1粒．（或从浇清水的量、放置的温度、光照等等方面修改．） 点评：探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划．探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料用具等． 【解题思路点拔】 关键是熟记掌握探究花生果实大小的变异的实验以及变异的原因及作用． 21．探究影响叶绿素形成的环境因素 【知识点的认识】 1、提出问题 豆子是黄色的，地里长出的豆却是绿色的．光照会影响叶绿素的形成吗？ 2、作出假设 叶绿素的形成需要一个什么样的条件呢？学生依据问题推理、分析，各组同学依据实物和生活中的一些现象展开讨论，说明叶绿素的形成需要光．如何证实呢？ 3、设计实验方案 分组讨论，说出每组的方案：对每组的设计给予评价． 播种的过程：用废旧的饮料锯掉上部，在里面放入土壤，把植物的种子播种到土壤中，并加入适量的水． 第一组：播种后，一部分放在阳光下培育，一部分放在遮光的条件下培育． 第二组：播种后，一部分放在灯光下培育，一部分放在遮光的条件下培育． 第三组：播种后，一部分放在适温的条件下培育，一部分放在低温的条件下培育． 第四组：播种后，一部分放在灯光下培育，一部分放在阳光下培育． 第五组：播种后，一部分放在土壤中培育，一部分放在土壤液中培育． 第六组：播种后，一部分放在灯光下培育，一部分放在遮光的条件下培育． 4、得出实验结论 通过实验你们认为叶绿素的形成与什么外界因素有关？ 通过同学们的合作与探究分析得出影响叶绿素形成的与光、温度等有关，但主要是温度． 【命题的方向】 考查了对探究影响叶绿素形成的环境因素的认识，难度不大，多以选择、实验题形式出题． 例：生物小组在“探究影响叶绿素形成的环境因素”活动中，作出了如下设计方案． [提出问题]光照会影响叶绿素的形成吗？ [作出假设]光照能够影响叶绿素的形成． [实施方案] 甲组 乙组 环境条件 遮光、适宜分温度和湿度 　　 实验材料 20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗 　　 处理方法 将甲、乙两组小麦幼苗栽种在相同的土壤中，在各自环境中生长10天 （1）请你在表格中完善实验方案中乙组的环境条件 　充足光照、适宜的温度和湿度　和实验材料 　20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗　． （2）预期实验结 　甲组小麦叶片颜色为黄白色，乙组小麦叶片颜色为绿色　． （3）归纳结论：　没有光时，小麦叶片不形成叶绿素；有光时，小麦叶片能够形成叶绿素．光照能够影响叶绿素的形成　． 分析：回答此题的关键是要明确对照实验的设计原则． 解答：（1）对照实验的设计要遵循变量唯一的原则，设计的变量即为我们所要研究的问题．题中探究的是“光照会影响叶绿素的形成吗？”探究的问题是光照，因而在设置对照实验时，变量应该是光照，其他条件都应该相同．因而，乙组的环境条件应该是：充足的光照、适宜的温度；实验材料与甲组要相同． （2）因为叶绿素只有在有光的条件下才能进行，因而与其的结果是：甲组小麦叶片颜色为黄白色，乙组小麦叶片颜色为绿色． （3）根据实验现象说出结论．此实验的现象应该即是预期的结果，原因是：没有光时，小麦叶片不形成叶绿素；有光时，小麦叶片能够形成叶绿素．光照能够影响叶绿素的形成． 故答案为：（1）充足光照、适宜的温度和湿度；20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗； （2）甲组小麦叶片颜色为黄白色，乙组小麦叶片颜色为绿色； （3）没有光时，小麦叶片不形成叶绿素；有光时，小麦叶片能够形成叶绿素．光照能够影响叶绿素的形成． 点评：把握叶绿素只有在有光的条件下才能形成． 【解题思路点拔】 关键是熟记掌握探究影响叶绿素形成的环境因素的实验．光是形成叶绿素的重要条件．解答时可以从影响叶绿素形成的环境因素和原因方面来切入． 22．探究影响鼠妇分布的环境因素 【知识点的认识】 探究影响鼠妇分布的环境因素 提出问题：鼠妇生活的环境特点是什么？ 分组讨论，集体交流（把学生按3人一组分成4组） 师：环境中的各种因素都可能影响鼠妇的分布，那么究竟是哪种环境因素影响鼠妇的分布呢？是其他生物的入侵吗？是它怕光？是它喜潮湿吗？请同学们组内讨论，作出假设。 分组讨论，集体交流 作出假设： 1．鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境，不喜欢明亮、干燥的环境。 2．鼠妇可能喜欢在黑暗中活动，可能怕光。 师：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验进行探究。 设计实验： 现在提供实验材料：纸盒、黑纸板、玻璃板、干土、湿土、鼠妇（10只）。 验证假设： 教师讲解实验装置：在纸盒内一半铺上湿土，一半铺干土，湿土上方盖黑纸板，干土上方盖上玻璃板。这样在盒内就形成了干燥、潮湿两种环境。 3．介绍实验步骤 （1）4人一组，全班分成14个小组进行实验。 （2）将鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处，静置2分钟。 （3）每分钟统计一次明亮干燥处和阴暗潮湿处的鼠妇数目，统计10次。 实验结果：各小组实验过程的数据记录。 学生实验：教师巡视，解决问题。 得出结论：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。 表达、交流： 思考： 实验完毕，用过的鼠妇应该怎样处理？ 如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的？ 为什么要用10只而不是用一只做实验？为什么要计算全班各组的平均值？ 【命题的方向】 考查对探究影响鼠妇分布的环境因素实验的认识，需重点掌握知识，常考知识点。 例：（2011•黑龙江）小继同学打算探究非生物因素﹣﹣水对鼠妇生活的影响。她提出的问题是：水会影响鼠妇的生活吗？ （1）根据她提出的问题作出假设：（　　） （2）为了探究水对鼠妇生活的影响，她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境，观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变量是（　　） （3）只用1只鼠妇做实验行吗？ （4）做完实验后，小继应如何处理鼠妇？ 分析：此题考查的是水对鼠妇的影响科学探究实验，体会科学探究实验方法的运用。 解答：（1）通过提出的问题水会影响鼠妇的生活吗？可以作出假设：水会影响鼠妇的生活。其实假设也可以从反面假设，水不会影响如鼠妇的生活。都可以，关键是分析实验结果，得出结论。 （2）由于假设是水会（不会）影响鼠妇的生活，所以实验中唯一的变量是水分，所以就要设置除了水分以外，其他条件如温度、光照都相同的对照实验。对鼠妇提供潮湿和干燥两种环境，就是设置了以水分为变量的对照组。 （3）只用1只鼠妇做实验不行。所用鼠妇的数量要多，因为这样可以减少其他因素的影响而导致的误差。如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中多选用鼠妇的数量，尽可能排除其他因素的干扰，但数量也不易太多，太多了会增加实验操作难度。 （3）要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中。 故答案为：（1）水会影响鼠妇的生活；（2）水分；（3）不行；（4）放回适合它们生存的自然环境中。 点评：设计探究式，常用到对照实验的设计，要注意唯一变量即所要探究的条件。 【解题思路点拔】 解题关键是熟练掌握探究影响鼠妇分布的环境因素的实验。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$