11 送东阳马生序-【指南针·课堂优化】2024-2025学年九年级下册语文同步

2C1轮料有电可事 周箱记维国胃 3与动于暖身艺率，于a笔：计样日选：大人票，而事票，1士是青南无显联利锐天再有西球桌：数”面用内海成制时 的年平行程，厚票青香风 文青比餐师速 于●时时称，水之息单甲.道之.有制内 十作在，售人程值市净销家见是是，有离著思华上得 清克工观甲 4 3(4时层洲生月行，春的型坐直影在有重金时作，4 :内有用事弹绿年时商卉》平礼生调线关：进制的代 显周甲每做角多：每■的纳：见得早鱼造够月 线，能风业重应静道地 健鱼性单调事具如度一我们的中生笔 上川肉位星：人面面国的有比卡金击言我的年两：边至 , 州，华在样里理1销于调专十在套前领 军内车用辆两 单步清标家-青车起骨门海家肉除克村理缺生车利们 及 ,表夜行视天反藏修常重有置观毛内重两面 目车军日道色风的天速◆■同学调奇的树参 们南游不得是色 第三单元 速内进道蓝 ?鱼我术登物 第四单元 多活异法量林林单非离制作色的周出 位箱文两口 10【细新电4r片请火之银，年士之单电7 料工易位周 用学X有军上美为之为和盖进N之青角=型进 美林【小写声为特公，相用是得 重件性形储周 海国宽”香后一人止之里捷，适有制青的正型 得力重，调产建周上国者-区列铺调 L钟44的速，上发合72 1川弹的型1海手带有士准1上车量之热，克州型儿显度车期商月★遍酯林海走济行 山华半得州儿料上想北用列 141 果支程器第三单元 11 送东阳马生序 一课一读 劝学（节选】 。生字注音 嗜学(shi) 弗意(dòi) 荀子 逾约(y心) 加冠(gudn) 积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉：积善成德，而神明自得，圣心备 负师(hu0 叱咄(chi duo) 侯(si) 拥衾(qin) 焉。故不及跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；藤人(yg 驽马十驾，功在不舍。银而舍之，朽木不折；银而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之负箧展（哈哈心 覆裂(Gun) 客臭(x10) 利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无年然(y©) 祓绮螃(pi)(q) 缆袍散衣(y心n) 可寄托者，用心躁也。 ⊙文言知识 【译文】堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了：汇集水流成为深渊，蛟龙就1.通佩宇 从这里产生了。积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人体) (1)四支侵动不能动（同“肢”，胶 的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累2)同会生皆被纷绣（被：同 “披”，穿者) 细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远：劣马拉2.一词多义 车走十天（也能到达），它的成绩来源于夫个不停。（如果）刻几下荒停下来了，久6乃 那么腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。(2)冠：天下第一（太尉以才略冠 蚯蝴没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却向上能吃到泥士，向下可以喝到于0多气半属如理 土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果(3)请：请让我（战则请从：请教 (俯身倾耳以请) 没有蛇鳝的洞穴它就无处存身，就是因为它用心浮躁啊。 (4)再：第二次（再而衰）：两次 女 (日再食) (5)悲：担忧（文患无硕师名人与 游)：忧患（无冻馁之患） (6)以：介词，用（以案拥覆） 。课内基础积累 介词，把（以是人多以书假余） 介词，因（以是人多以书假余） 1.给下列加点的字注音。 连词，来（无从致书以观） (7)之：代词，他（录华，走送之） 嗜学( 硕师( )媵人( )叱咄( 助词，的（无鲜肥滋味之享） 助词，宾语提前的标志（弗之息） 容臭( ) 负箧( 烨然( ）冻馁( 3.古今异义 2.解释下列句中加点的词语。 (1)膝人持汤沃淮古义：热水 今义：莱汤 (1)无从致书以观( (2)走送之古义：跑今义：行走 (2)不敢稍逾约( (3)尝趋百里外古义：疾走，跑 今义：趋势 (3)以是人多以书假余( (4)或遥其吃咄 古义：有时 (4)主人日再食( 今义：或者 (5)卒获有所闻古义：最终 (5)生以乡人子谒余( 今义：士兵 (6)以是人多以书假余古义： 3.下列句子中没有通假字的一项是 )倍今义：假期 A.四支僵劲不能动 B.尝趋百里外 (7)博士古义：古代传投经学 的官黄今义：学位的最高一级 C.同舍生皆被绮绣 D.与之论辨 (8)县官古义：朝廷，官府今 4.[一法一练]下列句子中加点的词不是古今异义词的一项是（★） )义：县一级的行致长官 4.词类活用 A.余幼时即嗜学 B.卒获有所闻 (1)腰：名词作动词，在腰间佩战 C.媵人持汤沃灌 D.足肤皲裂而不知 (腰白玉之环) ·39· ⑨泳堂优网 指南针·九年级语文下册 (2)媼袍散衣：名词作动词，穿着5.下列对文章的分析理解，不正确的一项是 旧棉袍、破衣衫（余则组袍散衣 处其间) A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉， (3)手：名词作状语，用手（手自 笔录) 目的是勉励马生成为德才兼备的人。 (4)笔：名词作决语，用笔（手自 笔录) B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚 (5)日：名词作状语，每日（主人 持，使他得以“遍观群书”。 日再食) (6)岁：名词作秋语，每年（父母 C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师 岁有裂葛之遗) ©作者简介 的恭敬和求知的恳切。 宋廉(1310一1381)，字景 濂，号潜溪，谥号文宪，浙江浦江 D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不 (现在浙江义乌)人。元末明初 文学家，他在文治方面对明朝 若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。 的建立和现圃作出了很大的貢6.根据课文内容填空。 献，曾被明太祖米元璋参为“开 国文臣之首”，被四方学者称为 (1)本文作者 ,字 ,号 ,浙江金华人。明初 “太史公”。他的文学成就主要 在散文方而，尤其擅长传记的写 家，本文是一篇赠序，赠序是指 ,内容多是 作，他在当时影响很大，与刘基 高启并列为明初诗文三大家 著有《宋学士全集》 主题解说 (2)揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句： 作者通过自己青少年时求 学的种种艰辛和现在太学生学 习条件的优越进行对比，说明是 (3)写作者幼时抄书原因的句子： 否学有所成，关绒在于自已是否 勤奋与专心，赞物马生的谦虚好 (4)表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子： 学，勉励马生利用太学的优越条 件努力学习，表达了作者对他的 般切期望。 ○内容图解 (5)对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭 送东阳马生序 作者对些今太学生 示精神追求战胜物质贫困)的句子： 求致书难 有书 学求教难 有师 件 是]奔走苦 无奔走之劳 难生活艰 无冻候之患 越 d 课外迁移运用 ©重难点解析 作者在叙述青年求学经历 时，插入“同舍生”优越的条件有 学校开展主题为“致青春·敬成长”的语文实践活动，请你和小文完成以 何用意？你从中获得了哪些下任务。 收获？ 用意：与“同舍生”对比，表1.【青春楷模】小文拟从课本中推荐了三个人物作为同学们的学习楷模，请你 现自己并不美慕别人的优越条 件，而是以学得知识、获得学问 选择其中一个完成推荐语。 为乐。 收菽（要点）：①不求物质享 A.宋濂《送东阳马生序》 受：②刻苦学习：③专心于学：④ 物质上不羡幕，更不攀比 B.杜小康《孤独之旅》 ●写作特点 C.居里夫人《美丽的颜色》 1.记叙，描写，议论的自然 站合。本文以记叙为主，笔法简 我推荐 理由是： 洁。有些地方造当加以渲染和 描写，为文章增添了文采， 2.对比的手法，突出文章中 心 ·40· 第三单元 2.【青春印迹学校开展以“青春印迹”为主题的诗 (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 歌朗诵会，小文选择了席慕容的一首小诗《青 春》作为朗诵作品，请帮助他完成朗读设计。 1 2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是() 所有的结局都已写好 A.余/幼时/即嗜学。 所有的泪水也都已启程 B.天/大寒，砚/冰坚，手指/不可/屈伸。 却忽然忘了是怎样的一个开始 C.余因/得遍/观群书。 在那个古老的不再回来的夏日 D.俯身/倾耳/以请。 2 3.作者宋濂用自已的切身体会去勉励马生勤奋学习， 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 在阅读段中，找出切身体会的句子。 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 3 遂翻开那发黄的扉页 4.作者是从哪几方面谈自己刻苦学习经历的？ 命运将它装订得极为拙劣 含着泪我一读再读 5.结合课文，说说现代中学生应有怎样的苦乐观？ 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 朗诵设计项目 朗诵设计及理由 第1部分划线句 文言比较阅读 朗读情感 (通辽中考)阅读下列短文，完成下列各题。 2 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每 第3部分划线句 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 朗读重音、语气 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢 稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既 3.【青春箴言】请仿照示例，采用“关键词十箴言”的 加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百 方式，写一句励志箴言赠给小文，至少采用一种 里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人 修辞手法。 弟子填其室，未尝稍降辞色。余立待左右，援疑质 关键词：超越 理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 励志箴言：当我们跨越了一座高山，也就跨越了 敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 一个真实的自己（汪国真） 获有所闻。 关键词： 励志箴言： 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵 。课内文段品读 劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓 阅读《送东阳马生序》第1、2段，完成下面的题。 逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被 1.翻译下面的句子。 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备 (1)俯身倾耳以请。 容臭，烨然若神人：余则盟袍散衣处其间，略无慕艳 意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余 之勤且艰若此。 41 误堂优化☑ 指南针·九年级语文下册 【乙】子尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。 (2)然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。 既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引①，久而乐之， 不知其疾之在体也。夫琴之为技小矣，及其至也， 大者为宫，细者为羽，操弦骤作，忽然变之，急者凄 4.【甲【乙】两文均为赠序，即临别赠言，都饱含作 然以促，缓者舒然以和。喜怒衰乐，动人必深。其 者的良苦用心，请结合文章内容，从劝勉艺术、勤 能听之以耳应之以手写②其幽思，则感人之际，亦 奋学习、平和心态三个方面任选其一，联系生活 有至者焉。 实际，谈谈你受到的启发。 予友杨君①，好学有文，累以进士举，不得志。 为尉于剑浦①，区区在东南数千里外，是其心固有 不平者。且少又多疾，而南方少医药，风俗饮食异 宜。以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁 郁以久乎？然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得 焉。故予作琴说以赠其行，进琴以为别。 (节选自《送杨真序》) 一课一法 【注释】①官声数引：古代的音乐分官、商、角、徵、羽 古今异义 五个音阶，文中泛指各种曲调。引，曲调的一种体 题型：①下面句中加点词的古今意义（不）相同 制。②写：同“泻”，倾吐，宣泄。③杨君：即杨真 的一项是( (zh),作者的朋友。④剑浦：县名。 ②写出下面加点词的古义和今义。 L.下列句中加点词意思相同的一项是 我们把古义和今义不相同的词叫古今异义 A.至舍，四支僵劲不能动/过中不至，太丘舍去 词，包括以下四种情况：①词义扩大。如江、河， (《陈太丘与友期行》)》 古义专指长江、黄河，今义泛指一切河流。②词 B.余则缊袍敝衣处其间/肉食者谋之，又何间焉 义缩小。如妻子，古义指妻子儿子，今义指男子 (《曹刿论战》) 的配偶。③词义转移。如走，古义是跑，今义是 C.缓者舒然以和/闻之，欣然规往(《桃花源记》) 行走。④词语感情色彩发生变化，如卑鄙，古代 D.亦有至者焉/且焉置土石(《愚公移山》) 是中性词，现代是贬义词。 2.请你用“/”给【乙】文画线句断句（限断两处）。 (★“一法一练”见“课内基础积累”第4题) 其能听之以耳应之以手写其幽思 3.请把下列句子翻译成现代汉语。 (1)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复。 ·42· 第三单元 文言文对照翻译。 余幼时即嗜学。 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，的定日期送还。天气 大寒，砚 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之， 不敢稍逾 酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定 约。以是人多以书假余，余因得 遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患 的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于 无硕师名人与游，尝趋 百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门 不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门 人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立待左右，援疑质理， 俯身倾耳 人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向 以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故 他请教：有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话：等到他高兴时，就又向他请教。所 余虽愚，卒获有所闻。 以我虽然愚钝，最终还是有所收获。 当余之从师也，负箧 曳屣 行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足 当我寻师时，背希书箱，把鞋后帮在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和 肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃 皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子国盖身上，过了很久才暖和过 和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴 朱缨 来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、 宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 余则缊袍敝衣 饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴肴刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人：我却穿着旧棉袍、破衣 处 其间，略无慕艳意，以中有足 乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤 服处于他们之间，毫无美慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和 且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光， 艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀， 缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ ·43· ⑨涤堂优网 指南针·九年级语文下册 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁 有裘葛之遗， 无冻馁之患 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，设有冻饿的忧虑 矣：坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业，博士为之师， 未有问而不告、求而不得 了：坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了：有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收 者也：凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录， 假诸人而后见也。 其 获的了：凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们 业 有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他 中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是 人之过哉？ 别人的过错吗！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师， 生以乡人子 东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身 谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学 份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习 甚 劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余 很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我 勉乡人以学者，余之志也：诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 勉励同乡努力学习，则是我的本意：如果诋毁我夸耀自己道遇之好而在同乡前骄做，难道是了解我吗？ ·44·