第4课 第1框 概念的概述-【重难点手册】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步练习题（统编版）

青年的思想政治教育意义是能提高青年的政治站 思想水平和政治觉悟,增强责任担当,更好地贯 位,提升青年的政治觉悟,有利于其正确认清国情 彻党的二十大精神,自觉投身于建设社会主义现 和世情,助力民族复兴,②④正确。题干设问的角 代化强国的伟大实践,报效国家、服务社会。 度是掌握科学思维的思想政治教育意义,而“驳斥 第二单元 遵循逻辑思维规则 诡辩等错误思维,纠正思维中的逻辑错误”属于个 第四课 准确把握概念 人成长方面的思维素养意义,③不选。 第一框 概念的概述 8.A 【解析】“全党要深刻认识我国社会主要矛盾变 1.C 【解析】在恩格斯的《在马克思墓前的讲话》中. 化带来的新特征新要求”要求我们把握中国特色 “当代最伟大的思想家”“这位巨人”这两个概念都 社会主义进入新时代这一阶段性特征,尊重社会 是指马克思本人,外延完全相同,属于全同关系 发展的客观规律,①正确。“认识错综复杂的国际 C正确。种属关系或属种关系是指一个概念的全 环境带来的新矛盾新挑战,立足社会主义初级阶 部外延是另一个概念的外延的一部分,“当代最伟 段的基本国情”要求我们既要把握国情,又要认清 天的思想家”与“这位巨人”之间不是包含与被包含 国际形势,提高思想水平和政治觉悟,②正确。材 的关系,A、B排除。交叉关系亦称“部分重合关 料没有涉及逻辑错误和诡辩,③不符合题意。材 系”,是指两个概念的外延之间有而且只有一部分 料没有涉及学习逻辑知识,维护真理,④不符合 外延是相同的,“当代最伟大的思想家”与“这位巨 题意。 人”之间不是部分重合关系,D排除。 【名师点晴】科学思维必须遵守的基本原则 2.B【解析】定义的最基本、最常用的方法是:种差 (1)在逻辑上,要求严密的逻辑性,达到归纳和淌 加属概念。这里的属概念是指被定义项的属概念。 绎的统一。 种差指同一属概念下的种概念之间的差别,即被定 (2)在方法上,要求运用辩证地分析和综合两种思 义项与其同属的其他种概念之间的差别。种差和 维方法。 属概念相加构成定义项,用定义联项将被定义项和 (3)在体系上,要求实现逻辑与历史的一致,达到 定义项联结起来,就构成定义。“商品”是被定义 理论与实践的具体的历史的统一。 项,“用于交换的劳动产品”是定义项,“劳动产品” 9.①科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用 是属概念,“用于交换”是种差,①③正确,②④ 辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的 错误。 统称。科学思维与不科学思维相对立。不科学思 3.C【解析】人民代表大会是我国的国家权力机关 维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维 二者之间是全同关系,①正确。知识产权和专利权 ②科学思维不盲目崇拜权威,不盲目相信书本结 之间是属种关系,②错误。辨证法和形而上学之间 论,它尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理 是全异关系,③错误。中学生和共青团员之间是交 和论证,综合运用各种科学思维方法,把握新情 叉关系,④正确。 况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所 【名师点睛】(1)全同关系与同一个概念有区别:全 创造。 同关系是指外延完全相同,内涵不尽相同;同一个 10.①运用科学思维,学习党的二十大精神,有利于 概念是指外延、内涵都相同,如“父亲”“爸爸”表达 我们更好地理解党的二十大系列方针的真理性 的是同一个概念。 深化对社会主义建设规律的认识。深人了解国 (2)对两个概念之间的关系是矛盾关系还是反对关 家当前的新情况、新问题,创新性地宜传、贯彻 系的判断,关键要看它们对于属概念是否具有排中 落实党的二十大精神。②运用科学思维,学习党 的性质:若有,则为矛盾关系;若没有,则为反对 的二十大精神,有利于我们提高政治站位,提升 关系。 87 4.B 【解析】柏拉图看到的是人的外部特征,A不符 9.①概念只有通过语词才能表达出来,但并非一个语 合题意。柏拉图只看到了人的外部特征,没有揭 词在任何场合都一定表达同一个概念。算命先生 示其本质属性,B符合题意。柏拉图没有对人进行 所说的“情愿奉送一命”中的“命”是“算命”的意思, 准确定义,C不符合题意。概念只有通过语词才能 而不是“生命”的意思。②同一个语词在不同的场 表达出来,D不符合题意。 合可以表达不同的概念。如果不作区分,就容易引 5.D【解析】中学生和青年团员之间是交又关系,不 起概念混淆。 是全同关系,①错误。中国和北京之间是全异关 10.①西方化是现代化历史进程中的一种模式,两者 系,不是属种关系,②错误。矛盾关系是指同一屈 之间是种属关系,“西方化”为种概念,“现代化”为 概念之下的两个在外延上互相排斥,而其外延之 属概念。“现代化一西方化”实质是把两者之间的 和等于其属概念全部外延的概念之间的关系。成 种属关系说成全同关系,妄图用“西方化”取代“现 年人和未成年人之间是矛盾关系,③正确。反对 代化”。②中国式现代化打破“现代化一西方化” 关系是指对于同一事物关于同一方面的描述,不 的错误认知,还原两者之间的真实关系,这也打破 只存在两种情况,还存在其他情况,我们就称这两 了西方对现代化理论和话语的垄断,创新了世界 种情况是反对关系。红色和绿色之间是反对关 现代化的理论和实践,展现了现代化的新图景,拓 系,④正确。 展了发展中国家走向现代化的路径,为人类对更 6.C【解析】图甲中,S和P的关系是属种关系,市场 好社会制度的探索提供了中国方案 经济的外延包括中国特色社会主义市场经济,图 第二框 明确概念的方法 甲可以描述二者的关系,①符合题意。图乙中,S 1.D【解析】在同一次划分中,只能用同一个标准。 和P的关系是交叉关系,但是唯物主义和唯心主 “合同分为口头合同、书面合同和有效合同”“子女 义是全异关系,②错误。图丙中,S和P的关系应 包括婚生子女、非婚生子女、未成年子女”都犯了 该是矛盾关系,但哲学中的世界包括自然界、人类 “划分标准不一”的逻辑错误,③④符合题意。财产 社会和思维意识,故自然界与人类社会之间是反 权包括物权、知识产权,而身份权属于人身权,此项 对关系,③错误。图丁中,如果Q是马克思主义 划分犯了“多出子项”的逻辑错误:民事主体包括自 S.P可以分别是毛泽东思想和邓小平理论,S与P 然人、法人和非法人组织三类,而“民事主体包括自 之间是反对关系,④符合题意 然人和法人两类”犯了“划分不全”的逻辑错误。 7.B【解析】“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”等 ①②违反了不同的逻辑规则,不符合题意。 所有的马,而“白马”仅反映白色的马,“白马”的外 2.A 【解析】继承包括法定继承和遗瞩继承,遗赠不 延小于“马”的外延,“白马”与“马”之间是种属关 属于继承,因此该划分犯了“多出子项”的错误, 系,B正确,A、C、D错误。 A符合题意,B、C、D不符合题意。 8.C【解析】各个国家的根本利益不同,会制定不同 3.C【解析】在定义中,定义项与被定义项的外延必 的政策,“自觉作出正确选择”中的“自觉”说法错 须全同,否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻 误,①不选。“两极分化......协调发展”等现代化之 辑错误。材料中的两个定义不涉及该错误,A不符 问将矛盾关系的概念进行对比,有意识地将多个对 合题意。在定义时,定义项不能直接或间接地包含 立面联系在一起思考,一是可以让人们更全面地认 被定义项,否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的 识现代化,二是指出现代化应遵循的科学路径 逻辑错误。材料中的两个定义不涉及该错误,B不 ②③正确。材料中的两极分化与共同富裕、物质至 符合题意。“他的头发像一座森林”与“他的声音像 上与物质精神协调发展等概念之间是不相容关系, 一只蚊子”都运用了比喻的修辞手法,违反了“定义 而交叉关系属于相容关系的一种,④不选 不能用比喻”的规则,C符合题意,D不符合题意 88第二单元遵循逻辑思维规则 第四课准确把握概念 第一框概念的概述 1.(2023·河北邢台高二期末)恩格斯在 ②种属关系：知识产权与专利权 《在马克思墓前的讲话》中饱含深情地 ③属种关系：辩证法与形而上学 说：“3月14日下午两点三刻，当代最伟 ④交叉关系：中学生与共青团员 大的思想家停止思想了。…这位巨人 A.①②B.②③C.①④D.③④ 逝世以后所形成的空白，不久就会使人 4.古希腊哲学家柏拉图给“人”下了一个定 感觉到。”从概念之间的关系的角度看， 义：“人是没羽毛的动物。”他的学生将一 恩格斯所使用的“当代最伟大的思想家” 只拔了毛的鸡拎到他面前说：“老师，这就 与“这位巨人”之间的关系是()。 是你说的‘人’。”材料强调柏拉图()。 A.属种关系 B.种属关系 A.看到了人的显著特征 C.全同关系 D.交叉关系 B.没有揭示人的本质属性 2.(2023·吉林松原高二期末)实质定义揭 C.进行了准确定义 示概念所反映对象的固有属性或本质属 D.没有使用语词表述概念 性。其基本方法是：被定义概念=种差十 5.(2023·河南南阳高二期末)根据概念的 属概念。在“商品是用于交换的劳动产 外延之间的关系，下列对应正确的是 品”的概念中( ①“商品”是被定义项 ②“劳动产品”是种差 ① ② ③ ④ ③“用于交换”是种差 ①全同关系 中学生(P)与青年团员(S) ④“劳动产品”是定义项 ②属种关系 中国(P)与北京(S) A.①②B.①③C.②④ D.③④ ③矛盾关系一 成年人(P)与未成年人(S) 3.(2023·云南保山高二联考)根据所指范 ④反对关系一红色(P)与绿色(S) 围相同部分的多少，概念外延的相容关系 A.①② B.①③C.②④D.③④ 可分为全同关系、属种关系、种属关系、交 6.(2023·云南大理高二期末)概念的外延 叉关系。下列对应正确的是( 是指具有概念所反映的本质属性的事物 ①全同关系：我国的国家权力机关与人 的范围，人们经常用图示来表示概念的 民代表大会 外延之间的关系（如图）。对此，下列说 17 法正确的是( 生？零和博弈还是合作共赢？照抄照搬别 国模式还是立足自身国情自主发展？我们 究竟需要什么样的现代化？怎样才能实现 甲 现代化？这一系列现代化之问()。 ①图甲中，S和P可以用来描述市场经济 ①通过概念之间的相容关系，引导国际 与中国特色社会主义市场经济的关系 社会自觉作出正确选择 ②图乙中，如果S是唯物主义，那么P就 ②将矛盾关系的概念进行对比，指出现 应该是唯心主义 代化应遵循的科学路径 ③图丙中，Q是哲学中的世界，S是自然 ③有意识地将多个对立面联系在一起思 界，P是人类社会 考，能让人们更全面地认识现代化 ④图丁中，Q是马克思主义，S、P分别是 ④以概念之间的交叉关系反映不同的现 毛泽东思想和邓小平理论 代化模式之间的交叉关系 A.①③B.②③C.①④ D.②④ A.①② B.①③C.②③ D.③④ 7.(2023·河南洛阳高二联考)为了证明“白 9.(2023·浙江绍兴模拟预测)阅读材料， 马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。 完成下列要求。 比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满 一个算命先生与一个剃头匠是一对 足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马” 就不合要求。“马”讲的是马的形体，“白 棋友，他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。 马”讲的是马的颜色。讲颜色不同于讲形 一天，他们在“开战”前商定了输赢后的奖 体，所以“白马非马”。下列对于“白马”与 惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情 “马”的关系理解正确的是( ）。 愿奉送一命。”剃头匠说：“好，一言为定。 A.“白马”的内涵大于“马”的内涵，二者 如果我输了，白送你一个头！”结果，算命 是属种关系 先生输了，他如实地履行了“开战”前的协 B.“白马”的外延小于“马”的外延，二者 定，免费给剃头匠算了一命。 是种属关系 请谈谈你对上述材料的认识。 C.“白马”的内涵不同于“马”的内涵，二 者是矛盾关系 D.“白马”的外延不同于“马”的外延，二 者是反对关系 8.(2023·云南临沧高二检测)两极分化还 是共同富裕？物质至上还是物质精神协 调发展？竭泽而渔还是人与自然和谐共 18 10.阅读材料，完成下列要求。 运用概念的知识，指出“现代化= 长期以来，西方的知识界将自身现 西方化”的错误，并说明中国式现代化 代化经验标定为人类社会唯一的现代 打破“现代化一西方化”的错误认知的 化道路，极力营造现代化就是西方化的 重要意义。 “美丽神话”。随着中国特色社会主义 伟大实践的推进，中国共产党对中国式 现代化进行了成功探索，从而使得现代 化从“单选题”变成了“多选题”。中国 式现代化打破了“现代化=西方化”的错 误认知，展现了现代化的另一幅图景。 19