第5课 第2框 正确运用简单判断-【重难点手册】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

第二单元遵循逻辑思维规则 第二框 正确运用简单判断 ·考试标准 。学法指注了 1.两个含义：性质判断和关 课标·教材要点 学科素养 系判断的含义。 2.两个组成：性质判断和关 。系判断的组成。 1.正确运用性质判断 3.六种形式：全称肯定判 科学精神、公共参与 断、全称否定判断，特称肯定判 断、特称否定判断，单称肯定判 2.正确运用关系判断 断、单称否定判断。 4.一个意义：弄清不同对象 之间关系的意义。 口01-必备知识桥理 基础梳理 【探究与分享】（教材P33) 知识点1正确运用性质判断 材料中引号内的语句，作 1.含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判 为判断的表述分别有什么 断，又称为直言判断。 问题？ 2.特点：这种断定是直接的、不附加任何条件的。 [提示]①“中学生”表示 人，“重要阶段”表示时间，这 3.结构 两个概念搭配不当，即主项和 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。表示断定对 谓项搭配不当。 象的叫作主项。表示断定对象性质的叫作谓项。表示主项被断 ②“不是”是表示概念之 定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项的作用的叫作联项。 间不相容关系的联项（连接 4.种类 词)，判断的联项（连接词）使 (1)依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定 用不当，把概念的属种关系误 的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 认为全异关系。仙人掌是一 (2)依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分 种植物，“仙人掌”与“植物”是 为全称判断、特称判断和单称判断。全称判断断定的对象是某类 种属关系。 ③量词“有些”使用不当。 事物的全部。特称判断断定的对象是某类事物的部分。如果判 【温馨提示】 断主项反映的是单个对象，这样的判断称为单称判断。 有时，前件和后件都是假 (3)从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形 的，但事物之间确实存在着某 式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断， 种条件关系，这样的判断仍然 单称肯定判断、单称否定判断。 可以是真的 47 更滩包手细高中思想政治选择性必修3逻辑与思维) 5.要求 (1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 (2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状 况，容易造成误解。 (3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都 准确无误。 知识点2正确运用关系判断 【名师点睛】 1.含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 性质判断中往往有明显 的联项，如“是”“不是”等，而 2.结构 且表示“具有或不具有…性 关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。表示 质”的意思。而关系判断表达 关系承担者的叫作关系者项。按照关系者出现的顺序可以称为 肯定内容时往往不用联项，表 第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…对于不同关系 达否定内容时往往用“不”“没 者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。表示关系者 有”等联项，尽管有时也用 之间关系的叫作关系项。表示关系者项范围的叫作量项。 “是”或“不是”充当肯定联项 3.意义 或否定联项，但它们表示“具 有或不具有…关系”的 (1)认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关 意思。 系，才能对对象有较为全面的把握。 (2)在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自 己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、 维护合法的权利，具有重要的意义。 重难拓展 【易错】 重难点1性质判断的分类及其逻辑结构 [易错警示1门主项和谓项 配合不当就无法形成判断。 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判 [诊断]义。主项和谓项 含义 断。性质判断又称为直言判断 的配合是逻辑判断的基础。 在一个标准的判断中，主项是 结构 性质判断一般由量项、主项、联项和调项组成 所要判断的个体或事物，而谓 全称肯定判断、全称否定判断 项是对主项进行陈述的属性 种类 特称肯定判断、特称否定判断 或特征。如果主项和谓项配 合不当，就无法形成有效的判 单称肯定判断、单称否定判断 断，故这一表述有不安之处， 准确 不能缺少主项和谓项 通过学习，进步很快 [易错警示2]性质判断比 地运 避免主项与谓项配合不当 中学生是人生的重要阶段 关系判断更重要 用性 [诊断]×。人们认识事 质判 误举例 ①所有的错误都是不可避免的。 物时，首先要进行性质判断， 准确地使用量项和联项 ②你的这个办法很好，我想没有 断定是什么或不是什么。事 断的 谁不会不同意的 物除了有某些性质外，还必然 要求 与其他事物有各种联系。这 48 第二单元 遵循逻辑思维规则出组 例①(2023·浙江台州高二期未)下列语句都属于性质判 就要求我们必须运用关系判 断，其中与“有些浪费应当避免”犯的逻辑错误相同的是()。 断来认识事物之间的关系。 对认识对象有较为全面的把 A.我们必须避免此类事情不再发生 握，对于我们认清自己的社会 B.我们不得不承认这不是一件大快人心的事 地位和角色、雏护合法的权利 C.假期所有人都回家了，还有不少人奋战在工作岗位上 和履行应尽的义务，具有重要 D.中学是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光 意义。 [易错警示3]所有判断都 解析]所有浪费都应当避免，故“有些浪费应当避免”的量项 需要量项。 使用不当，属于错误的判断。“我们必须…发生”属于特称否定 [诊断]×。不是所有判 判断，并非量项使用不当，A排除。“我们不得不承认这不是一件 断都需要量项。在逻辑学中， 大快人心的事”的意思等同于“我们都承认这不是一件大快人心 全称量词的判断需要明确指 的事”，这与说话者的本意正好相反，误用多重否定，B排除。既 定个体或事物的数量或范国， 而特称量词的判断不需要明 然“假期所有人都回家了”，怎么还会“有不少人奋战在工作岗位 确指定个体或事物的数量或 上”，故量项使用不当，C符合题意。“中学是我们学习的重要阶 范围。 段”属于单称肯定判断，是正确的判断，D排除。 答案C 重难点2关系的性质 【易错】 [易错警示]“老王与老李 对称 有某关系 关系 a b 也有某关系 小明与小华是同学 是战友”属于性质判断。 对 [珍断]×。“老王与老李 反对称 有某关系 性关 b 小明比小华大 关系 无某关系 是战友”属于关系判断。 非对称 有某关系 可能有或可能无某关系 b 小明信任小华 关系 1有某 传递 a b上类系 济南在上海以北，上海 关系 在福州以北 也有某关系 传 性 反传递 甲是乙的父亲，乙是丙 关系 的父亲 系 无某关系 非传递 袋b凳 甲是乙的同学，乙是丙 关系 的同学 可能有或可能无某关系 例2(2023·黑龙江哈尔滨高二期末)事物具有多种多样的 关系。对下表中各类关系判断正确的是( ① 甲认识乙 反对称关系 ② 乙国和F国是全面战略伙伴关系 对称关系 ③ A国人口多于B国，B国人口多于C国 反传递关系 ④ 甲和乙是同学，乙和丙是同学 非传递关系 49 更滩包手细高中思想政治选择性必修3逻辑与思维) A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析甲认识乙，此认识关系为非对称关系，因为乙不一定认 识甲，①错误。Z国和F国是全面战略伙伴关系，此为对称关系， 因为Z国是F国的全面战略伙伴，反过来F国也是Z国的全面战 略伙伴，②正确。A国人口多于B国，B国人口多于C国，此为传 递关系，因为A国人口一定多于C国，③错误。甲和乙是同学，乙 和丙是同学，此为非传递关系，因为甲和丙不一定是同学，④ 正确。 答案C 02关健能力提升。 瓢型方法 例①(2023·浙江东阳高二期中)某君请 关键点1运用性质判断时的常见错误 客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了 1.缺少主项和谓项，判断不完整。例如， 三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一 “所有的人都认同”缺少谓项，“通过学习，进步 听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪 很快”缺少主项。 客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走 2.主谓失合。例如，“中学生是人生的重 了！”话音刚落，所有客人都走了。此君愣住 要阶段”的主项“中学生”指的是人，而谓项“阶 说：“我错在哪儿？”此君请客失败启示我们运 段”指的是时间、时期。二者不是同一个范畴， 用性质判断时要注意()。 外延上不可能有任何联系。这样的错误叫作 A.不能缺少主项和谓项 主谓失合。 B.准确地使用量项 3.断定过量。例如，“所有的金属都是固 C.准确地使用联项 体”使用了全称量词，是全称判断。事实上，并 D.避免主项与谓项配合不当 不是每一种金属都是固体，如水银就不是固 解析]运用性质判断时要注意不能缺少主 体。这个判断的错误是量项对主项的限定过 项和谓项，避免主项和谓项配合不当，准确地 大。这种错误叫作断定过量。 使用量项和联项。此君在请客吃饭时语言使 4.误用多重否定。最简单的肯定或否定 用不当，“该来的没来”“不该走的走了”两句话 一般不会用错。有时，为了表达强烈的语气， 往往用双重否定：或者为了特殊的表达意图， 断定过量，量项对主项的限定过大，最终错误 使用三重否定。这时候就应当格外小心。例 使用量项，将所有客人都气走了。所以此君请 如，“没有谁不愿意看到自己的国家不安定”的 客失败启示我们运用性质判断时要注意准确 意思等同于“谁都愿意看到自己的国家不安 地使用量项，B符合题意，A、C、D不符合题意。 定”，这与说话者的本意正好相反。 答案B 50 第二单元遵循逻辑思维规则么图型 关键点2比较性质判断与关系判断 了自己的降落地点，直接撞到了一个路灯的灯 性质判断 柱，并被勾住。这一伞兵的判断( )。 关系判断 ①属于性质判断 断定认识对象 断定认识对象具有或者不具有 ②属于关系判断 之间关系的 某种性质的简单判断 判断 ③属于真判断 ④属于假判断 由关系者项、 B.①③ 提 A.①② 由量项、主项、联项、谓项组成 关系项和量项 C.②④ D.③④ 三部分组成 解析断定认识对象之间关系的判断就 ①依据判断的质，分为肯定判断 和否定判断。 对称关系、反 是关系判断。伞兵对其降落地，点的位置关系 ②依据判断的量，分为全称判对称关系和非 判断错误，属于关系判断，并且也属于假判 断、特称判断、单称判断。 对称关系，传 断，②④符合题意。性质判断就是断定认识 分 ③从质与量的结合上划分为全递关系、反传 对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 称肯定判断、全称否定判断，特递关系和非传 伞兵的判断不仅仅是对自身的认识，还涉及 称肯定判断、特称否定判断，单递关系 对降落地，点的判断，①排除。伞兵降落失敗 称肯定判断、单称否定判断 的原因是伞兵对其降落地点的位置关系判断 例2(2023·江苏连云港高二联考)在西 错误，说明伞兵的判断是假判断，而不是真判 班牙首都马德里举行的国庆日阅兵中，一名带 断，③排除。 着西班牙国旗的伞兵从天而降，却错误地判断 答案C 03核心素养聚焦一。 考向分类 合题意。“我们全家”是主项，“吃一顿”是谓 考同1性质判断的构成 项，并未缺少主项和谓项，A排除。“全家”是 例①(2023·河北秦皇岛高二期末)小梁 量项，“可以”是联项，使用准确，C排除。该判 说：“爸爸到救灾物品分发点领取了大米、猪 断的“量”和“质”是统一的，是全称肯定判断， 肉、化肥等物品，今天我们全家可以美美地吃 D排除。 一顿了！”小梁这句话的错误之处在于( 答案B A.缺少主项和谓项 考向探源 B.主项与谓项搭配不当 C.量项和联项使用不准确 教材 根据牧材P33内容命题 D.判断的“量”和“质”不统一 演变 解析猪肉可以吃，化肥不能吃。小梁的 学科素养 考查形式 素养水平 素养 这句话中的概念主项与谓项搭配不当，不能 以选择题的 立意科学精神、公共参与 水平等级2 如实地反映事物的状况，容易造成误解，B符 形式考查 51 更随食手细高中思想政治选择性必修3逻辑与思维则 考向2理解和运用关系判断 李某、张某和王某是关系者项，②③符合题意。 例2(2023·吉林松原高二期末)关系判 表示关系者项之间关系的关系项具有对称关 断一般由关系者项、关系项和量项三部分组 系或传递关系，而关系者项不具有对称关系或 成。现有一关系判断：李某比张某年长，张某 传递关系，①④错误。 比王某年长，因此，李某比王某年长。在这一 答案C 关系判断中()。 考向探源 ①第二关系者项具有对称关系 教材 ②“比…年长”的关系是传递关系 根据教材P35内容命题 演变 ③李某、张某、王某是关系者项 学科素养 考查形式 素养水平 ④第二关系者项是非传递关系 素养 A.①③B.①④C.②③ D.②④ 以选择题的 立意 科学精神、公共参与 水平等级2 形式考查 解析“比…年长”的关系是传递关系， 52