第4课 第1框 概念的概述-【重难点手册】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课准确把握概念 第一框概念的概述 考试标准了 学法指连 1.识记概念的含义，理解概 课标·教材要点 学科素养 念与属性、概念与语词之间的关 系，增强科学精神。 1.概念的含义 2.明确概念的内涵与外延， 科学精神、公共参与 能够结合实例作出辨别，增强科 2.概念的基本特征 。学精神。 3.理解概念之间的外延关 系，能够结合实例作出辨别。 口-01必备知识梳理一◆ 基础梳理 【探究与分享】（教材P22) 知识点1概念的含义 这种情况是由什么原因 L.属性 引起的？ (1)含义：事物的性质和关系统称为属性。 [提示]这是由母亲与官 (2)分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质 吏对概念的理解不同引起的。 属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部 对于“盗”，母亲理解为长子之 规定性。 名，官吏理解为盗贼：对于 2.概念 “殿”，母亲理解为次子之名， (1)含义：概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的 官吏理解为毆打。可见，在现 思维形式 实生活中，如果不能明确概 (2)表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词 念，就有可能引起概念混淆， 在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一 造成误解。 个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不 作区分，就容易引起概念混淆。 知识点2概念的基本特征 【探究与分享】（教材P23) L概念的内涵 你是否同意公孙龙的论 是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定 证，为什么？ 性，说明概念所反映的那种事物究竞“是什么”。 [提示]对于公孙龙的论 31 更滩食手细高中思想政治选择性必修3逻辑与思维) 2.概念的外延 证，要具体分析，不能一概肯 (1)含义：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。 定或否定。 它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 ①“白马非马”中的“非” (2)类型：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概 如果理解为“不是”，从概念的 外延看，“白马”的外延小于 念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。如果两个概念 “马”的外延，“白马”是“马”的 在所指范围上具有相同部分，则为相容关系：不具有相同部分，则 一种，此时“白马非马”就是错 为不相容关系。 误命题。 ①相容关系的分类 ②“白马非马”中的“非” 依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为以 如果理解为“不等于”，从概念 下几种：全同关系一两个概念的外延完全相同：种属关系或属 的外延看，“白马”的外延小于 种关系一一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分， “马”的外延：从内涵看，“白 外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念：交叉关系 马”是种概念，“马”是属概念， 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 二者是种属关系，种概念和属 设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图 概念是不同的。此时“白马非 马”就是正确命题。 表示为： 【探究与分享】（教材P24) 材料中的每组概念之间 有什么关系？ 全时必系 种烟大系 属刚人系 交义关系 [提示]第一组：全同关 ②不相容关系的分类 系：第二组：属种关系：第三 不相容关系又称为全异关系。 组：种属关系：第四组：交又 设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以 关系 用图表示为： 【探究与分享】（教材P25) 材料中的每组概念之间 B 有什么关系？ [提示]第一组：矛盾关 伞片关系 系；第二组：反对关系。 矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。矛盾 关系—两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它 们的外延之和等于该属概念的外延：反对关系—两个具有全异 关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属 概念的外延 设A、B为任意两个外延不相容的概念，C为A、B共同的属 概念，其矛盾关系和反对关系可以用图表示为： 矛盾系反对关系 32 第二单元遵循逻辑思维规则 重难拓展 【易错】 重难点】相容关系和不相容关系的比较 [易错警示1门依据两个概 念在所指范国上是否具有相 种类 含义 图示 同部分，概念之间的内洒关系 分为相容关系和不相容关系。 全同关系 两个概念的外延完全相同 [珍断]×。依据两个概 全同关系 念在所指范围上是否具有相 同部分，概念之间的外延关系 一个概念的全部外延是另一个概 相 种属关系 分为相容关系和不相容关系。 容 念的外延的一部分，外延小的概 或属种关 D [易错警示2]概念的外延 系 念为种概念，外延大的概念为属 系 说明概念所反映的那种事物 概念 种同关系 同种大系 究竟“是什么”。 两个概念之间有而且只有一部分 [诊断]×。概念的内涵 交叉关系 外延是相同的 说明概念所反映的那种事物 交灵关系 究竟“是什么”，概念的外延说 明概念所反映的那种事物“有 全异关系 两个概念的外延完全不同 哪些” 余异关系 [易错警示3]“动物”与 “马”是种属关系。 不 两个具有全异关系的概念包含在 [诊断门X。“动物”与 相容关系 矛盾关系 一个属概念中，并且它们的外延 B “马”是属种关系，“马”与“动 之和等于该属概念的外延 不盾关系 物”是种属关系。 两个具有全异关系的概念包含在 反对关系 一个属概念中，并且它们的外延 之和小于该属概念的外延 反对火系 例①(2023·福建泉州高三模拟)对于下列概念之间的关 系，分析正确的是( )。 ① SP 全同关系，例：S—市场机制与P一“看不见的手” ② P 属种关系，例：S—社会救助与P—社会保险 ③ 矛盾关系，例：S—赞成票与P—反对票 反对关系，例：S—劳动性收人与P—转移性收入 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 33 更雕食手高中思想政治选择性必修3逻辑与思维® 解析市场机制相对于宏观调控来说被称为“看不见的手”，二 者的外延是一样的，为全同关系，①正确。社会救助与社会保险属 于反对关系，而不是属种关系，②错误。除赞成票与反对票之外，还 有弃权票，故S与P是反对关系，③错误。除劳动性收入与转移性 收入之外，还有财产性收入等，故S与P是反对关系，④正确。 答案B 重难点2概念的抽象性与概括性 【易错】 1.概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 [易错警示1门属性是一事 也就是说，概念这种思维形式的特点在于抽象出一类事物的本质 物成为自身并使该事物同其 属性，而舍弃了它的非本质属性，因而概念具有抽象性。也正因 他事物区别开来的内部规 为这样，概念具有概括性，可以概括具有一定本质属性的事物。 定性。 2.思维具有概括性，首先表现为概念的概括性。正是依靠概 [诊断]×。本质属性是 一事物成为自身并使该事物 念的这种概括性，人类才能认识和表达纷繁复杂的世界。 同其他事物区别开来的内部 例②(2023·河南鹤壁高二检测)概念是通过揭示事物的本 规定性 质属性而反映事物的思维形式。由此可见，概念(）。 [易错警示2]概念由语词 ①来源于被反映的对象，具有主观性 构成，所以语词可以表达概念。 ②经过思维的改造和加工，具有客观性 [诊断]X。概念和语词 ③可以抽象出一类事物的本质属性，具有抽象性 有着密切联系。概念是语词 ④概括了一类事物共同的本质属性，具有概括性 的思想内容，语词是概念的语 A.①③ B.①④ C.②④① D.③① 言表达形式。一个语词在不 解析概念是通过祸示事物的本质属性而反映事物的思雏形 同场合可以表达不同的概念， 式，概念来源于实践，而不是来源于被反映的对象，①错误。概念 不同的语词也可以表达同一 概念。但有些语词，如单纯的 需要发挥思雏的作用，需要经过思雏的改造和加工，具有主观性， 感叹词和弧立的助词等，是不 而不是具有客观性，②错误。概念可以抽象出一类事物的本质属 能表达概念的。 性，具有抽象性，③符合题意。概念概括了一类事物共同的本质 属性，具有概括性，④符合题意。 答案D 02关键能力提升-◆ 题型方法 2.概念只有通过语词才能表达出来，但并 关键点1区分概念与语词 非一个语词在任何场合都一定表达同一个概 1.概念只有通过语词才能表达出来。语 念。不同的语词可以表达同一个概念，同一个 词是概念的体现者，没有语词，概念就不能 语词在不同的场合可以表达不同的概念。 存在。 3.任何概念都必须通过语词来表达，但并 34 第二单元遵循逻辑思维规则么图型 非每一个语词都表达概念。 有不同的表达，说明并非一个语词在任何场合 (1)一般来说，汉语中的实词都表达概念，而 一定表达同一个概念，④正确。 虚词（除连词外）不表达概念。连词“如果… [答案D 那么…”“或”“而且”“只有…才…”等， 关键点2区分概念的内涵与外延 虽然属于虚词，但把它们组合到判断中，却能 内涵 外延 表达概念。 (2)孤立的助词和叹词通常不表达概念。 概念的具体含义 概念所包括的具体个体 定义 4.概念、语词与事物的本质属性之间的 和特征 或事物 关系 概念所适用的具 概念所涵盖的具体对象 范围 物质载体许同表达 体情境或领域 或事物的集合 (标这一反映的符号) 「体现概念 思维形心 概念所包含的抽 概念所涵盖的具体对象 尘物的木质属性 〈对车物作的反以) 抽象度 象概念或原则 或事物的具体细节 瓜维的内容反映的对象】 概念所涵盖的具体对象 例1(2023·山西朔州高二期末)有一 概念在不同情境 可变性 或事物的变化或扩展 次，王安石读到“明月当空叫，黄犬卧花心”这 中的变化或扩展 情况 句诗时，不觉发笑，心想：明月怎会叫？黄犬怎 会卧花心？于是他就提笔改为“明月当空照， 例2(2023·黑龙江齐齐哈尔高三开学 黄犬卧花荫”。后来他游历南方，发现南方有 考)垃圾资源化是将废弃的垃圾分类后，处理 一种鸟叫“明月”，叫声婉转动听：有一种昆虫 为循环再利用原料，使其成为再生资源。垃圾 叫“黄犬”，常在花心上飞来飞去。他这才明白 资源化使垃圾和资源的外延发生了微妙的变 那两句诗是对的。从材料中可以看出( ）。 化。这说明()。 ①同一个概念在不同地方可以用不同语 A.事物的外延没有确定界限 词表达 B.概念是内涵和外延的统一 ②同一个语词在不同场合可以表达不同 C.内涵和外延并非固定不变 的概念 D.内涵与外延是辩证统一的 ③在任何场合同一个概念只能用同一个 解析概念的外延是指具有概念所反映的 语词表达 本质属性的事物的范围。因此，任何事物都有 ④并非一个语词在任何场合一定表达同 明确的外延，A排除。材料强调的是将垃圾变 一个概念 成资源，反映的是“垃圾”和“资源”这两个概念 A.①③ B.①④ 之间的转化关系，没有强调概念是内涵和外延 C.②③ D.②④ 的统一，也没有体现内涵与外延是辩证统一 解析①在材料中没有体现出来，排除。 的，B、D排除。垃圾资源化使垃圾和资源的外 不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词 延发生了微妙的变化，这说明内涵和外延并非 在不同的场合可以表达不同的概念，②正确， 固定不变，C符合题意。 ③排除。材料中“明月”“黄犬”在不同的地方 答案C 35 更滩专手细高中思想政治 选择性必修3逻辑与思维) 03-核素养聚焦。 考向分类 考向2理解概念的含义 考向1概念之间的外延关系 例②(2023·山西期州高二期末)课堂 例1(2023·山东济南高二期末)党的二 上，老师让同学们给苹果下定义，小兰说：“苹 十大报告指出，中国式现代化是中国共产党领 果是红色的水果。”很快就有同学拿着青苹果 导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同 特征，更有基于自己国情的中国特色。下列图 反问：“这是苹果吗？”材料强调，小兰()。 示中能正确反映“中国式现代化(E)”与“现代 A.看到了苹果的显著特征 化(F)”之间的外延关系的是( )e B.没有揭示苹果的本质属性 E B C.进行了准确定义 D.没有使用语词表达概念 F 解析]小兰只看到了部分苹果的外部特 解析]种属关系或属种关系是指一个概念 征，A错误。小兰只看到了部分苹果的外部 的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外 特征，没有揭示其本质属性，B正确。小兰从外 延小的概念为种概念，外延大的概念为属概 观颜色上定义苹果，没有对苹果进行准确定 念。“现代化(F)”包含“中国式现代化(E)”,故 它们之间的外延关系是种属关系，而不是属种 义，C错误。概念只有通过语词才能表达出来， 关系。B显示的是属种关系，C显示的是种属 D错误。 关系，B排除，C正确。A显示的是全同关系， [答案B 排除。D显示的是交叉关系，排除。 答案C 考向探源 考向深源 教材 根据教材P22一P23内容命题 教材 演变 根据教材P23~P25内容命题 演变 学科素养 考查形式 素养水平 素养 素养 学科素养 考查形式 素养水平 以选择题的 立意 科学精神、公共参与 水平等级2 立意 科学精神 以选择题的形式考查水平等级2 形式考查 36