第2课 第2框 逻辑思维的基本要求-【重难点手册】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

第一单元 树立科学思维观念 第二框 逻辑思维的基本要求 ·考试标准 ·学法指津 1.三大规律:明确同一律、矛盾律 课标·教材要点 学科素养 和排中律的公式及要求。 1.同一律:思维的确定性要求 2. 两大辨别:辨别逻辑矛盾与客观 科学精神、 2.矛盾律:思维的一致性要求 矛盾、矛盾律与排中律。 公共参与 3.排中律:思维的明确性要求 3.避免偏差,探究是否只要符合思 维规律就能推出正确结论。 01-监备知识梳理 基础梳理 【探究与分享】(教材P10) 知识点 同一律:思维的确定性要求 甲与乙的对话中有没有 1.原因:合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反 逻辑问题?谈谈你的理由。 映客观事物的事实与规律,必须让思维确定下来,该是什么就是 [提示甲中的“别人”指 什么,不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。 除打牌者之外的人,乙中的 2.内容:通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公 “别人”指除打牌者和甲之外 式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论 的人。在同一思维过程中,这 断“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。 种没有保持概念同一性的思 3.要求:在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性, 维,违反了同一律的要求,犯 不能混淆概念,也不能转移论题。 了“偷换概念”的逻辑错误。 4.逻辑错误:故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作 “偷换概念”或“偷换论题” 5.应注意的问题:在不同的时间或不同的条件下,对同一对 象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。同 一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反 对的,只限于在时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。 知识点2矛盾律:思维的一致性要求 【探究与分享】(教材P12) 1.原因:合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维 这位同学的话是否成立. 出现不融贯一致的逻辑错误,就要遵循矛盾律的要求。 为什么? 2.内容:通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。这 [提示]这一论断存在矛 个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成 盾,这位同学既然坚信一位哲 的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。 人的名言,就不可能不相信任 3.要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 何人的话。也就是说,“不要 “A”和“非A”,不能断定它们都成立 相信任何人的话”事实上包含 15 重难甲册 高中思想政治 选择性必修3 逻辑与思维 J 4.逻辑错误:违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾” 了一个论断,即“不要相信一 5.应注意的问题 位哲人的话”,这个论断与“我 (1)矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所 坚信一位哲人的名言”是两个 作的论断而言的,自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映 相互矛盾的论断,这两个论断 (2)从不同时间,不同方面对同一事物所作的相反论断,并不 不能同时成立。所以,这位同 是自相矛盾的。 学的话是不成立的。 知识点3排中律:思维的明确性要求 【探究与分享】(教材P12) 1.原因:合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既 会议主持人的话是否合 要排除自相矛盾的逻辑错误,也要反对在“是”与“非”之间骑墙居 乎逻辑,为什么? 中,在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中 [提示]主持人的话不符 律的要求。 合逻辑。“它是一部优秀的文 2.内容:通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这 学作品”是一个单称肯定判 个公式的意思是说;在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成 断,“它不是一部优秀的文学 的论断“A”和“非A”不能同假,其中必有一真。 作品”也是一个单称肯定判 3.要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 断,这两个判断构成矛盾关 “A”和“非A”,不能断定它们都不成立。也就是说,不能同时否认 系,对两个具有矛盾关系的 “A”,又否认“非A”,对“是”与“非”各打五十大板。 判断之一加以否定时,必须对 另一判断予以肯定。逻辑思 4.逻辑错误;违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可” 5.意义:矛盾律表明,论断“A”和“非A”必有一假;排中律进 维反对在“是”与“非”之间骑 墙居中,在矛盾关系的论断之 一步表明,“A”和“非A”必有一真。识别与把握“A”和“非A”这 种不能同真也不能同假的矛盾关系,对于提升逻辑思维能力有重 间持“两不可”的态度。 要意义。 重难拓展 【易错】 重难点 逻辑矛盾与辩证矛盾的区别和联系 [易错警示]“蝉噪林逾 静,乌鸣山更幽”犯了“自相矛 逻辑矛盾 辩证矛盾 盾”的错误。 是思维中出现的自相矛盾,是思 是事物的客观矛盾,是事物本 [诊断]×。这一诗句运 维混乱的一种表现 身固有的 用了衬托的手法,以动衬静, 承认辩证矛盾是唯物辩证法 允许逻辑矛盾是诡辩论的特征 的根本要求 淀染山林的幽静,体现了动与 区别 静的辩证统一,属千辞证矛盾 在同一思维过程中,在同一时间、 在不同时间、不同条件下,从 从同一方面、对同一对象所作的 不同方面对事物作出的判断 具有矛盾关系的论断,不能断定 属于事物固有的矛盾二重性 它们都成立 的判断,并不违反矛盾律 联系 ①逻辑矛盾(自相矛盾)的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 ②遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件 例(2023·辽宁鞍山高二期中)有一种观点认为,只有判 断和判断才能相互矛盾,事物是不能相互矛盾的,世界上本身不 存在什么真正的矛盾。这一观点的错误之处在于( 。 16 第一单元 树立科学思维观念 ①把逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈 ②否认了辩证矛盾的客观性和普遍性 ③承认逻辑矛盾是辩证矛盾的反映 ④把逻辑矛盾与辩证矛盾对立起来 C.②④ A.①② B.①③ D.③④ [解析 材料中观点的错误之处在于把逻辑矛盾与辩证矛盾对 立起来,否认了逻辑矛盾是辩证矛盾的主观映象,用逻辑矛盾否 认了辩证矛盾的客观性和普遍性,②④正确。材料把逻辑矛盾与 辩证矛盾对立起来,不承认逻辑矛盾是辩证矛盾的反映,而不是 把逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈,①③与题意不符 [答案C 重难点2矛盾律和排中律的区别 【易错】 矛盾律 排中律 [易错警示1]排中律的要 求是在同一时间、从同一方 矛盾律要求互相矛盾的论断不能 K回 排中律要求互相矛盾的论断不 面、对同一对象所形成的论断 同真。如果断定两个互相矛盾的 能同假。如果断定具有矛盾关 “A”和“非A”,不能断定它们 论断都是真的,那就违反了矛盾 系的两个论断都是假的,那就违 律的要求 反了排中律的要求 都成立。违反排中律要求的 逻辑错误叫作”自相矛盾” 壮册K回 运用矛盾律可以以真推假,即具 运用排中律可以以假推真,即具 [诊断]×。矛盾律的要 有矛盾关系的两个论断,如果一 有矛盾关系的两个论断,如果一 求是在同一时间、从同一方 个真,则另一个必假 个假,则另-个必真 面、对同一对象所形成的论断 例(2023·江苏扬州高二期末)某班甲、乙、丙三位同学报 “A”和“非A”,不能断定它们 名参加了“争做新时代好青年”的演讲比赛。其中一位同学获得 都成立。违反矛盾律要求的 了一等奖。当班主任问他们谁获得一等奖时,甲说:“不是我。”乙 逻辑错误叫作“自相矛盾”。 说:“不是我。”丙说:“是甲。”三位同学中只有一个说了真话。以 [易错警示2]排中律表 )。 下说法符合逻辑思维基本要求的是( 明,论断“A”和“非A”必有 一假。 ①根据矛盾律,甲和丙的回答必有一真 ②根据排中律,甲和丙的回答必有一真 [诊断]×。矛盾律表明, 论断“A”和“非A”必有一假。 ③根据推理可得知,获得一等奖的是甲 [易错警示3]某人问:“有 ④根据推理可得知,获得一等奖的是乙 D.②④ A.①③ B.①④ C.②③ 没有飞碟?”有人既不肯定有, 也不肯定没有,而是说:“我不 [解析]甲说:“不是我。”丙说:“是甲。”根据矛盾律,甲和丙的 清楚。”这种回答违反了排中 回答必有一假,①排除。根据排中律,甲和丙的回答必有一真, 律的要求。 ②正确。三位同学中只有一个说了真话。如果甲说的是假话, [诊断]×。这种回答没 那么丙说的就是真话,获得一等奖的是甲,但此时乙说的也是真 有违反排中律的要求。“有没 话,那么就有两人说的是真话,③排除。如果甲说的是真话,那 有飞碟”是客观存在的一个认 么丙说的就是假话,获得一等奖的是乙或丙。如果是丙,那么 识问题。排中律只是在逻辑 乙说的也是真话,不符合题意;如果是乙,那么乙说的就是假话。 上要求对两个矛盾判断明确 ④正确。 地肯定一个,并不要求必须马 答D 上肯定一个。 17 高中思想政治 选择性必修3 逻辑与思维 02-关键能力提升 题型方法 关键点2三大规律的区分 关键点 区分混淆概念、偷换概念、偷 范围 要求 逻辑错误 换论题 混淆概念/偷换概 概念或判 同 确定性(自 1.混淆概念就是思维主体无意(不自觉) 断 念、转移论题/偷换 身同一) 违反同一律关于概念的逻辑要求,将内涵或外 论题 延不同的概念视为相同,互相混淆。 一致性(不 矛盾判断、 能同真,必 2.偷换概念就是思维主体为达到某种目 自相矛盾 反对判断 的而故意(自觉)违反同一律关干概念的逻辑 有一假) 要求,将内涵或外延不同的概念故意混淆,或 明确性(不 拉册 矛盾判断 能同假,必 者把相同的概念故意说成不同的概念,以达到 两不可 混淆视听的目的 有一真) 3.转移论题或偷换论题指思维主体无意 例(2023·辽宁沈阳高二期末)世界上 或故意违反同一律关于命题的逻辑要求,用另 究竟有没有鬼呢?有的人说有,有的人说没 外一个与原论题无关的论题来代替原本需要 有。小明认为这两种看法都不对,鬼这个东西 论证的问题。 应该介于有和没有之间。这一说法( )。 例陈某对武某说:“相不相信?我可以 A.违反了同一律,因为没有明确表明自己 用红色的笔芯写出蓝字来。”武某鄙视地说:“不 的态度 可能,鬼才信呢!”话音未落,陈某就拿起手中装 B.违反了矛盾律,两种看法不能同真,必 有红色笔芯的笔在白纸上写出了一个大大的 有一假 “蓝”字。据此可知,本案例中陈某( )。 C.违反了排中律,两种看法不能同假,必 ①思维并不确定,呈现游移不定的态势 有一真 ②未遵循同一律,犯了“偷换概念”的错误 D.是正确的,因为确实不能说有,也不能 ③偷换已有论题,陷入自相矛盾的困境 说没有 ④违背了矛盾律,未实现思维的一致性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ [解析 小明对“有的人说有”和“有的人说 [解析 本案例中,陈某所说的“蓝字”既可 没有”两种观点同时予以否定,“鬼这个东西应 以是用蓝色笔芯写的字,又可以是用红色笔芯 该介于有和没有之间”的观点在“是”与“非”之 写出的汉字“蓝”。这显然没有遵循同一律,其 间骑墙居中,在矛盾关系的论断之间持“两不 思维呈现游移不定的态势,犯了“偷换概念”的 可”的态度,违反了排中律的要求,即在同一时 错误,①②符合题意。本案例中,陈某和武某 间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和 二人的论题并没有改变,也没有被偷换,③不 “非A”,不能同假,其中必有一真,不能断定它 选。本案例中,陈某违背了同一律,与违背矛 们都不成立。A、B、D不符合题意,C符合 盾律无直接关系,④不选。 题意。 答案A [答C 18 第一单元 树立科学思维观念 03-核心素养聚焦 考向分类 考向探源 考问1 区分偷换论题与偷换概念 教材 演变 根据教材P10内容命题 例(2023·浙江高考)2023年“五一” 学科素养 考查形式 素养水平 期间,6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕 素养 以选择题的 立意 王阁的新闻登上了热榜。有人认为,6岁儿童 科学精神、公共参与 水平等级2 形式考查 熟诵《滕王阁序》在很大程度上是机械背诵, 考向 12 区分同一律、矛盾律、排中律 而机械背诵既不利于好奇心与想象力的培 例(2023·湖南长沙高二期末)M国惯 养,也不利于良好行为习惯的培养。假设以 以“市场经济捍卫者”自居,现实中却奉行“M 下陈述为真,对材料观点反驳最有力的是 国优先”,于已有利就大谈“公平自由”,于己不 ( )。 利就叫嚣“国家安全”。对于限制投资、出口管 A.以前曾有4岁萌娃背《滕王阁序》赢得 制以及发布行政令直接干预等手段,M国运用 免票而上热榜的事件 自如。M国的言行违反了( )。 B. 小孩子爱背就背,不爱背就不背,只要 A.思维的确定性,犯了“偷换概念”的错误 不是强迫,就没必要较真 B.思维的一致性,犯了“自相矛盾”的错误 C. 儿童本来就应该免票游览,而不是等他 C.思维的能动性,犯了“骑墙居中”的错误 们熟背《滕王阁序》后才免票 D.思维的明确性,犯了“两不可”的错误 D.背诵有一定难度的古诗文,可以让孩子 [解析 M国惯以“市场经济捍卫者”自居 养成专注的习惯,激发其好奇心 现实中却奉行“M国优先”,违反了思维的一致 性要求,犯了“自相矛盾”的错误,B符合题意。 解析 A与材料中的事件具有相似性,属 材料中M国的言行没有涉及“偷换概念”,A排 于同类事件,与材料中的思维具有一致性,不 除。材料中M国的言行没有涉及“骑墙居中” 能反驳材料观点,排除。B强调背不背的问 和“两不可”,C、D排除。 题,属于偷换论题,不能反驳材料观点,排除。 [答案B 材料观点强调机械背诵的弊端,而C强调儿 考回探诵 童免不免票的问题,属于偷换论题,不能反驳 教材 材料观点,排除。材料观点强调机械背诵的 根据教材P10~P13内容命题 演变 弊端,D强调背诵古诗文的好处,与材料观点 学科素养 考查形式 素养水平 素养 相互矛盾,可以有力反驳材料观点,正确。 政治认同、科学精以选择题的 立意 水平等级2 神、公共参与 答D 形式考查 19