第1课 第1框 思维的含义与特征-【重难点手册】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 第一框 思维的含义与特征 ·考试标准· ·学法指津· 学科素养 课标·教材要点 1.通过具体思维活动,区分 广义思维和狭义思维。 1.思维的含义 政治认同、科学精神、公 2.掌握思维的特征,并结合 共参与 具体事例辩别这些特征,从而培 2.思维的特征 ·养科学精神。 01-少备知识梳理 础梳理 【探究与分享】(教材P3) 知识点 思维的含义 (1)A是如何得出他的结 论的? 1.思维的意义:由于有思维参与其中的人类社会实践,人成 (2)在相同的条件下,A 了万物之灵。 为什么表现得比B好? 2.体悟思维:只要我们在“想”、在“考虑”,就能切身地体会到 [提示](1)A的思维过程 我们在思维。 是:如果他头上戴的是一顶红 3.思维的内涵 色的帽子,那么B能立即说出 他自己帽子的颜色,但B没有 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义 立即说出。所以,他头上戴的 的思维与理性认识同义。 不是红色的帽子,而是黑色的 (2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲 帽子。 的,指认识的高级阶段,是对事物的本质及规律的反映。 (2)由于只有两项红色的 帽子,且A、B不仅能看到商 4.思维的方式 人所戴的帽子,也能看到对方 (1)类型:战略思维,历史思维,辩证思维。系统思维,创新思 所戴的帽子,两人面试的条件 维、法治思维、底线思维等 完全相同,因此,谁能更快说 (2)意义:是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维 出正确答案,谁的思维速度就 更快、推理能力就更强,谁的 方式,是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 表现也就更好。 知识点2思维的特征 1.思维风格的差异;人人都会思维,不同的人有不同的思维 风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的 差异。 重难手册 高中思想政治 选择性必修3 逻辑与思维 2.思维的共同特征 【探究与分享】(教材P4) 内涵 特征 材料反映了思维具有什 么特征? 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事 间接性 [提示]材料列举了日常 物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识 生活中我们所看到的树的多 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、 样化的个体特征,并指出这些 概括性 非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类 个体特征与一切树的共同属 事物的共同本质 性不同,揭示了一切树都具有 的共同属性是木本植物。 思维能够提炼加工感性材料,形成有别于客观实际的认识。 这反映了在认识一类事 能动性 正确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪曲地反映认 识对象 物的过程中,思维具有含去认 识对象表面的、非本质的属 3.思维的作用;思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用 性,抓住其内在的、共同的、本 质的属性的概括性特征。 于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 重难拓展 重难点 全面理解感性认识与理性认识的辩证关系 感性认识 理性认识 【易错】 [易错警示1]思维是人们 感性认识是对事物现 内容 理性认识是对事物本质的认识 对事物表面现象的认识,是认 象的认识 识的低级阶段。 感性认识以人的感觉 理性认识只能由人的理性思维去 [诊断]×。思维是人们 形式 器官直接反映事物,包 把握,包括概念、判断和推理三种 区别 对事物本质及规律的反映,是 形式 括感觉、知觉、表象 认识的高级阶段。 [易错警示2思维与理性 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 认识同义。 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 [诊断]×。广义的思维 与意识同义,狭义的思维与理 ①理性认识依赖干感性认识。因为感性认识是理性认识的 性认识同义。 起点,只有建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠 [易错警示3]理性认识比 的,理性认识从感性认识中来。 联系 感性认识更正确、更可靠、更 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才 深刻。 是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映,只有理性认识才能 [诊断]×。正确的理性 指导人们按规律办事,有效地改造世界 认识比感性认识更正确、更可 靠,更深刻. 例我们需要一种清明的理性,这种理性是在这个嘈杂的 世界中拯救生命的一种力量。同时,我们也需要一种欢欣的感 性,这种感性可以使我们触目生春,所及之处充满欢乐。这则材 料说明( )。 ①感性认识是对表面现象的认识,是丰富的、多变的 ②理性认识是透过现象看本质的认识,是深刻的认识 ③任何理性认识都是可靠的、正确的 ④任何感性认识都是肤浅的、易逝的 B.①④ C.②③ A.①② D.②④ 2 第一单元 树立科学思维观念 解析 材料“我们也需要一种欢欣的感性”反映了感性认识是 人脑对表面现象的认识,是丰富的、多变的,①符合题意。材料 “我们需要一种清明的理性”反映了理性认识是透过现象看本质 的认识,是深刻的认识,②符合题意。理性认识是对事物本质及 规律的反映,但也有正误之分,并不都是可靠的、正确的,③错误。 感性认识是对事物表面现象的认识,但不能认为它是肤浅的、易 逝的,④错误。 [答案A 重难点2 思维的间接性和概括性的区别与联系 【易错】 [易错警示1思维具有能 思维的间接性 思维的概括性 动性,能够从多种事物及其各 指思维能够从多种事物及 种各样的属性中,舍去表面 指思维能够凭借获得的感性材 其各种各样的属性中,舍 的、非本质的属性,抓住内在 和汉 料、已有的经验和知识,透过事物 去表面的、非本质的属性 的、共同的、本质的属性,把握 的现象,揭示事物的本质和规律. 抓住内在的、共同的、本质 一类事物的共同本质 实现对未知事物的认识 的属性,把握一类事物的 [诊断]×。思维能够从 共同本质 多种事物及其各种各样的属 性中,舍去表面的、非本质的 人们不可能对所要认识的每一个 属性,抓住内在的、共同的、本 事物都去直接感知,事物的本质 思维能够从多种事物及其 质的属性,把握一类事物的共 和规律也不可能被直接感知到. 各种各样的属性中,抓住 因 区 同本质,这说明思维具有概 但思维能够凭借获得的感性材 内在的、共同的、本质的属 括性。 料、已有的经验和知识,透过事物 性,把握一类事物的共同 [易错警示2思维能如实 的现象,揭示事物的本质和规律, 本质 地反映认识对象,帮助人们在 实现对未知事物的认识 实践中实现预期的目的。 能够弥补直接感知的不足,克服 [诊断]×。思维有正确 只有凭借思维的概括性, 感性认识的局限,更深刻、更正 与错误之分。正确的思维如 人们才能以简驭繁,从千 确、更全面地反映客观事物。但 实地反映认识对象,帮助人们 差万别、纷繁复杂的事物 是,这种间接性也可能因为感性 在实践中实现预期的目的。 现象中把握事物的本质和 材料的虚假或片面或加工制作的 错误的思维歪曲地反映认识 规律 失误,导致认识失真 对象,会把人们的实践引向歧 途,使人们无法实现预期的 间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概 目的。 括性,人们才能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,舍去 联系 [易错警示3]思维具有间 表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,从而 接性、概括性、能动性和直接 体现出思维的间接性 现实性. [诊断]×。思维本身不 例(2023·广西北海高二期末)《吕氏春秋·察今》记载了 能把观念的存在变为现实的 “有道之士”特别可贵的一种品质,即“以近知远,以今知古,以 存在,因此不具有直接现实性 所见知所不见”“察已则可以知人,察今则可以知古”。这说明 具有直接现实性的是实践。 ( )。 3 重难甲册 高中思想政治 选择性必修3 逻辑与思维 ①思维具有概括性,近远是普遍联系的 【特别提醒】 ②思维具有现实性,今古是相互贯通的 思维的间接性特征与思 ③思维具有间接性,能以所见知所不见 维来源于实践并不冲突,原因 在于: ④思维具有能动性,能透过现象抓本质 (1)要获得对事物本质和 C.②④ A.①② B.①③ D.③④ 规律的认识,就要在实践中接 解析 思维的概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样 触和变革事物,占有丰富、真 实的感性材料,然后对其进行 的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质 科学的加工制作,实现由感性 的属性,把握一类事物的共同本质。材料并不能说明思维具有概 认识到理性认识的飞跃。 括性,①排除。实践具有直接现实性,而思维不具有现实性,②排 (2)思维还要回到实践中 除。根据材料对“有道之士”可贵之处的描述可知,思维具有间 去,只有接受实践的检验,才 接性,能以所见知所不见;思维具有能动性,能透过现象抓本质。 能弄清它是否符合客观实际. 能否真正解决实际问题。 ③④符合题意。 答案 D 02-关键能力提升 题型方法 例(2023·黑龙江双鸭山高二期末)中国 关键点 古典诗词既蕴含着美的意境,也闪烁着思维的 区分思维的共同特征 光芒。关于下列诗句所体现的思维特征,说法 正确的是( 人人都会思维,不同的人有不同的思 ) 风格差异 维风格。不同风格的思维在速度、方 ①“遥知不是雪,为有暗香来”体现了思维 式、质量乃至结果上有很大的差异 的概括性 思维能够凭借获得的感性材料、已有 ②“月晕而风,础润而雨”体现了思维的间 回出 的经验和知识,透过事物的现象,揭示 接性 事物的本质和规律,实现对未知事物 ③“风雨送春归,飞雪迎春到”体现了思维 的认识 的能动性 思维能够从多种事物及其各种各样的 张回用 ④“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”体 拙 属性中,舍去表面的、非本质的属性 现了思维的抽象性 抓住内在的、共同的、本质的属性,把 A.①③ )B.①④ C.②③ D.②④ 握一类事物的共同本质 解析“遥知不是雪,为有暗香来”体现了 思维能够提炼加工感性材料,形成有 思维的能动性和间接性,①错误。“月晕而风, 别于客观实际的认识。正确的思维如 础润而雨”体现了思维的间接性,②符合题意。 实地反映认识对象,错误的思维歪曲 能动性指思维能够能动地反映认识对象,“风 地反映认识对象 雨送春归,飞雪迎春到”体现了思维的能动性, 思维在实践中产生,在实践中发展,又 ③符合题意。“长风破浪会有时,直挂云帆济 意义和作用 反作用于实践。正确的思维能够帮助 沧海”体现了思维的能动性,④错误。 人们在实践中实现预期的目的 [答C 第一单元 树立科学思维观念 03-核心素养聚焦 考向分类 考向2 理解思维的含义 考问1 理解和判定思维的不同特点 例(2023·黑龙江双鸭山高二检测)生 例(2023·浙江湖州高二期末)《经典 态是习近平总书记最看重的事情之一。来自 咏流传》是一档原创性文化音乐节目。其中作 巴彦淳尔的张晓兵代表在2021年全国两会上 介绍了近年来治理乌梁素海流域的做法。习 品《摇船》将南宋诗人杨万里的诗作《舟过安 近平总书记对此勉励道:“乌梁素海我作过多 仁》和歌谣《摇船》巧妙融合,共同传递出历经 次批示。现在看治理取得了明显成效,还要久 岁月变迁依然生生不息的“真情感”。这体现 久为功。”这体现了( 。。 了思维的( )。 ①思维来源于实践,又反作用于实践 ①能动性 ②概括性 ②思维是对认识对象的正确反映 ③真实性 ④间接性 ③思维是人所特有的属性 A.①② B.②④ ④正确的思维能帮助人们在实践中实现 C.①③ D.③④ 预期的目的 A.①② [解析 思维的概括性强调把握某类事物的 B.①④ C.②③ D.③④ 共同特点,思维的能动性强调思维不是机械地 而是能动地反映认识对象。作品《摇船》将南 [解析 习近平总书记依据实际情况作出批 宋诗人杨万里的诗作《舟过安仁》和歌遥《摇 示后,治理乌梁素海产生成效,之后要继续坚 船》巧妙融合,共同传递出历经岁月变迁依然 持治理。这体现了思维来源于实践,又反作用 于实践,正确的思维能帮助人们在实践中实现 生生不息的“真情感”,这体现了思维的能动性 预期的目的,①④正确。思维是对认识对象的 和概括性,①②符合题意。真实性不是思维的 能动反映,但不一定是正确的反映,②排除。 特征,③排除。思维的间接性体现在由表及里, 材料体现的是思维的能动作用,并未体现思维 透过现象看本质,材料未涉及间接性,④排除。 是人所特有的属性,③排除 答案A [答案 B 考向探源 考向探 教材 教材 根据教材P3~P4内容命题 演变 根据教材P3~P4内容命题 演变 学科素养 考查形式 素养水平 学科素养 考查形式 素养水平 素养 素养 以选择题的 立意 政治认同、科学精神、以选择题的 立意 水平等级2 科学精神、公共参与 形式考查 水平等级2 形式考查 公共参与 17