1.1《水到哪里去了》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

三年级上册教案 第 1 周第 1 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 课 题 水到哪里去了 课型 新授课 第 1 课时 执笔人 教材与 学情分析 三年级的学生已经接触过科学，对水有所了解但不全面，不能明确生活中水还有哪些形态，需要教师对其进行引导，告诉他们水蒸气是水的另一种形态及水蒸气的特征。 教学目标 科学概念目标： 1、 水在一定条件下会变成水蒸气 2、 水蒸气是一种无色无味的气体 目标解读：在教师的指导，通过观察和描述试验现象，比较水和水蒸气的相同点和不同点，进一步认识到水和水蒸气是不同状态的同一物质 科学探究目标： 初步经历探究性试验“水到哪里去了”的探究活动 目标解读：从生活常见的现象入手，使学生初步认识水变成水蒸气的过程。然后通过观察和描述实验现象，引导学生进一步认识水变成水蒸气的过程和水蒸气变成水的过程。 科学态度目标： 1、 尝试多角度、多方式解释生活中的现象 2、 形成细致、客观地观察的态度 科学、技术、社会与环境目标： 意识到水在人们生活中的重要性 教学重点 难点 重点：水蒸气是一种无色无味的气体 难点：初步经历探究性试验“水到哪里去了”的探究活动 教学准备 教师准备：多媒体课件、水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 谜语导入 风吹皱面皮 火烧就生气 利刀切不断 斧砍无痕迹 谜底：水 猜谜语 增强课堂趣味，铺垫本堂所要学习的内容 新知讲解认识水 温故知新 1、 我们的地球又被称作蓝色星球，是水的存在孕育了生命 2、 自然界中水存在于江、河、湖、海等 3、 水，有时还会以其他形式存在，如雨、雪、霜、雾等 教师点拨：水有液态、固态、气态三种形态，在不同的条件和环境下以不同的形态存在。 通过已有认知，了解生活中水的存在形式 初步对水有一定的认识，为本科及单元后面课程进行做铺垫 新知探究水到哪里去了 1、 黑板水写字，让学生观察变化过程，归纳蒸发的概念及特征 根据日常生活中常见的现象，讨论并解释水到哪里去了？ 从日常生活常见的现象入手，使学生初步认识水变成水蒸气的过程。理解液态的水在常温下变成水蒸气，蒸发到空气中，知道水蒸气是一种看不见、摸不到、无色、无味的气体。 新知讲解水的蒸发 1、 思考生活中遇到的类似现象，利用蒸发解释生活中常见的现象 利用所学知识解释生活中常见现象 通过观察现场现象，了解蒸发，将知识应用于生活，解释生活现象 研讨探究 （一） 比较有盖 和无盖杯 子中水量 的变化 1出示实验材料、步骤及实验现象 2引导学生得出实验结论。 3研讨探究：怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？ 水受热蒸发成水蒸气进入到空气中，进入到空气中的水蒸气遇冷可以变成小水珠。 根据的是水受热蒸发、遇冷液化的性质。 由于本实验需要时间较长，因此课堂上引导学生对实验做适当分析，并通过实验现象归纳得出实验结论。从而形成正确的认识。 研讨探究 （二） 观察倒扣 在地面上 的塑料盒 中的变化 1、出示实验材料、步骤及实验现象 2、引导学生得出实验结论。 3、你在透明塑料盒上看到了什么？你认为它们是什么？ 将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。 它们是地面上的水蒸发形成的水蒸气，水蒸气在塑料盒表面凝结成小水珠。 由于本实验需要时间较长，因此课堂上引导学生对实验做适当分析，并通过实验现象归纳得出实 验结论。从而形成正确的认识。 新知探究 水烧开后 冒出“白汽”是水蒸气吗？ PPT出示水烧开后冒出的“白汽”，提出问题：这是水蒸气吗？ 根据已有经验做出回答 正确认识水蒸气，并由此引出凝结现象。讲解凝结概念与特征。 研讨探究 （三） 比较水和 水蒸气的 相同点和 不同点 液态水和水蒸气都是水，它们是水的不同形态，它们有相同点，也有各自的特点。你能说说它们有哪些相同和不同的地方吗？ 它们都具有无色，无味， 有一定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水 提高学生的思维能力和思维水平 拓展提高 感受蒸发 1、 解释游泳后会感觉到冷。 2、 观看蒸发吸热实验 3、 解释风扇和扇子为什么使人凉爽 1、 讨论交流解释冷的感觉 2、 观看实验视频，说出实验结论 提高学生的认识，知道刚从水中出来，身上有水，皮肤上的水分蒸发，水再在蒸发过程中在人的皮肤上吸热，使体温下降所以感觉冷，明白蒸发吸热有制冷的作用。 通过实验验证蒸发吸热 知道风扇和扇子使人凉爽是蒸发吸热的原因 拓展提高 影响蒸发的因素 怎么晾衣服容易干 讨论交流方法 蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象，只在液体的表面发生。 液体的表面积、液体的温度、液体表面附近空气的流速等因素都会影响蒸发的速度。 作业布置 课下观察一下湿抹布擦黑板、拖地现象，同桌之间用蒸发解释一下这种现象 板书设计 水到哪里去了 蒸发（吸热） 水（液体） 水蒸气（气体） 凝结（遇冷） 水 水蒸气 蒸发快慢的影响因素：温度、空气流动、与空气接触面积 教学反思 三年级学生虽然之前上过科学，但是对于科学学习的态度还有待端正提高，认识到科学学习的重要性，提高他们的科学兴趣。 第一次接触科学实验，学生的观察学习的兴趣很高，问题很多，导致课堂进展较慢，需要在以后的教学中把控好教学速度。 学科网（北京）股份有限公司 $$