Unit 5第1课时(教学设计)Story&Fun time-【上好课】四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit 5 Our new home Story&Fun time教学设计 单元 Unit 5 课时 第 1课时 语篇研读 What:本课语篇为小学生的日常对话，内容主要是围绕Su Yang和Su Hai搬到了新家，有些东西找不到。围绕找东西展开对话，Su Yang在找自己包和帽子，Su Hai寻找自己的裙子。 Why:本语篇通过搬新家寻找物品这一话题，让学生培养整理东西，热爱家庭的好习惯。学生们能够了解自己的家以及家里的布置并且喜欢自己的家庭。 How:本节课通过展示不同房间以及房间中的物品学习本节课的新词汇。并通过回答相应的问题学习本课的课文知识。通过一些练习巩固所学的句型结构等相关知识点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、说、读的过程中，掌握bedroom, bathroom, living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table等词汇。（学习理解） 2.通过问题、观看视频、阅读文章等活动，了解文章的主旨大意并学习使用相关的句型结构。（学习理解） 3.能够使用“where”询问相应的位置并回答，能够画出房间中不同的物品并进行对话练习。（应用实践） 4.学生在理解文章的大意后，能够和同学伙伴演绎文章中的对话内容。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 bedroom, bathroom, living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table 【核心句型】 -Where is/are my...? -It’s / They’re...? 教学重难点 重点： 1.学生能够会读、听懂、拼写词汇bedroom, bathroom, living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table等。 2.学生能够听懂、会说、会读、会运用句型：Where is/are my...?并用:It’s / They’re...?回答。 3.学生能够理解Story time, 并进行熟练朗读和演绎。 难点： 1.学生能够演绎Story time 中的对话。 2.学生能够使用“where”询问物品的位置。 学情分析 本课的授课对象四年级学生，主要学习有关房间的词汇以及如何询问位置的句型。属于日常生活中的常用对话，在授课时，可以通过藏起来物品来让学生们询问并寻找物品的位置，来激发学生们的学习兴趣。 教学工具 PPT,教学图片，多媒体等 教学方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、说、读的过程中，掌握bedroom, bathroom, living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table等词汇。（学习理解） Activity 1:Enjoy a song 教师播放一首有关介绍房子的歌曲，学生在欣赏歌曲的同时，了解有关房间以及家具物品的词汇。 T:Now let's listen a song and tell us that what can you hear from the song. S:....... Activity 2:Let’s learn 1.创设参观苏阳和苏海的新家，带领学生们进行参观。 .T:Look！This is Su Yang and Su Hai’s new home. Let’s have a visit! 2.创设不同的房间，学生们通过观看不同的房间图片以及房间中的物品，来学习词汇bedroom, bathroom, living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table。 T:Look! This is a .... S:Bedroom. T:Very good. Yes. This is the bedroom. What’s this? S:A clock. 以此方法学习其他词汇。 教师指导学生们观看视频并思考从视频中看到什么。 教师带领学生们学习相应的词汇，教授学生们的发音并进行纠正指导和鼓励。 设计意图：本阶段旨在引导学生们进入课堂，初步了解本节课的相关内容。并通过创设的情景学习本节课的重点词汇bedroom, bathroom, living room, kitchen, clock, fridge, sofa, table等。 通过问题、观看视频、阅读文章等活动，了解文章的主旨大意并学习使用相关的句型结构。（学习理解） Activity 3:Watch and choose 学生带着问题观看视频，初步了解文章的基本信息，并找寻相关问题的答案。 Activity 4:Read and find 学生阅读文章，找出文章中是怎么询问东西位置的句子。 T:Now let’s read the passage and find out how do they said to find the things. Activity 5:Read and match 阅读文章，物品都放在哪里了，进行连线。 T:Now let’s read again and match the pictures. Activity 6:Let’s chant 学生根据音乐，吟唱歌谣，巩固复习知识点。 T:Now let’s chant together. Activity 7:Let’s learn 学生学习where is和where are的用法以及回答。 T:Let’s learn how to use “where”。 Activity 8:Listen and read 听课文音频，学生模仿音频跟读课文。 T:Let’s listen and read. 教师指导学生在了解问题的基础上观看视频。 教师指导学生阅读文章，找出问题答案，并给予鼓励。 教师指导学生从答句中找出对应的答案并连线。 教师指导学生跟唱并注意节奏和发音。 教师教授知识点，并对不好理解的地方进行讲解。 教师指导模仿阅读，注意发音并给予鼓励。 设计意图：本阶段旨在引导学生了解文章，熟悉文章。能够找出老师提出的关于文章中的问题，学习where的用法，并提高阅读技能。 能够使用“where”询问相应的位置并回答，能够画出房间中不同的物品并进行对话练习。（应用实践） Activity 9:Ask and answer 学生根据图片提示进行问答对话。 Activity 10:Let’s draw 学生发挥想象，在每个房间画出相应的物品。 Activity 11:Let’s say 学生根据绘画内容和同伴进行对话练习。 教师引导学生完成对话。 教师指导进行绘画和指导鼓励。 教师指导学生进行对话练习。 设计意图：本阶段主要是帮助学生将所学知识运用到实践中，让学生们通过练习对话掌握语言知识。 学生在理解文章的大意后，能够和同学伙伴演绎文章中的对话内容。（迁移创新） Activity 12:Role-play 将学生进行分组，三个人一组，扮演相应的角色，扮演演绎文章中的对话。 T:Now three students in a group and role play the conversation. S:...... 教师指导表演对话，纠正发音并给予反馈和鼓励。 设计意图：本阶段主要是帮助学生迁移所学知识到相应的语境中，让学生们运用所学的语言进行交流，并进行展示。 板书设计： Unit 5 Our new home (Story time) -Where’s/Where are...? -It’s/They’re.... -Yes, I/he/she can./No, I/he/she can’t. Story time 教学反思： 本节课是一节新课。热身环节，通过一首歌曲导入课堂，不但可以反映主题，并且可以激发学生们的学习兴趣，活跃课堂氛围。新授环节设计了一系列的活动，帮助学生了解文章的主要内容并进行演绎对话以内化成自己的语言。最后阅读文章并练习巩固。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$