2.7 能力进阶 音的强弱（教学设计）-2024-2025学年人音版（2024）音乐一年级上册

《音的强弱》教学设计 1、 课时 1课时40分钟 2、 教材分析 本课是人音版一年级上册音乐课程中"音的强弱"单元的重要组成部分。教材设计立足于学生的生活经验，通过自然界的声音变化引导学生感知音乐中的强弱对比。教材编排由浅入深，循序渐进，既注重基础知识的学习，也重视学生音乐感知能力的培养。这些内容与一年级学生的认知水平相适应，为学生今后深入学习音乐表现力奠定了良好基础。 3、 学情分析 一年级的小朋友正处于天真活泼的年龄阶段，他们对音乐充满好奇和热情，喜欢通过游戏和表演来表达自己。这个年龄段的孩子具有形象思维特点，抽象概念的理解能力有限，但模仿能力强，想象力丰富。他们的注意力持续时间较短，需要丰富多样的教学活动来维持学习兴趣。基于学生的这些特点，我们的教学设计将充分运用游戏化教学方法，通过生动有趣的活动，让学生在快乐中感知音乐的强弱变化。 4、 教学目标 1． 审美感知 学生能敏锐感知音乐中强弱的变化，培养对音乐的感受力和鉴赏能力，体会音乐表现力的美感。 2． 艺术表现 学生能准确识别并运用强（f）、弱（p）符号，通过声音和动作准确表现出音乐的强弱变化。 3． 创意实践 学生能根据生活经验，创造性地模仿和表现不同场景中的强弱声音，并尝试用强弱变化演唱简单歌曲。 4． 文化理解 学生能理解音乐中强弱变化的表现作用，感受音乐语言的丰富表现力，培养基本的音乐审美能力。 5、 教学重点和难点 1． 教学重点： 通过多感官体验和实践活动，让学生准确感知并表现音的强弱变化，建立声音强弱的基本概念。 2． 教学难点： 引导学生准确把握不同程度的强弱对比，并在演唱和表演中自如运用。 6、 教学方法： 1． 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动激发学习兴趣 2． 示范引导法：教师示范引导学生感知和模仿 3． 探究体验法：让学生在实践中探索发现 4． 合作学习法：通过小组活动促进交流互助 5． 多媒体教学法：运用声像结合提高教学效果 7、 教具准备： 1． 教学设备：钢琴、多媒体播放设备、音响 2． 教学材料：课件：包含各类声音素材和动画演示 教学挂图：强弱符号示意图 活动道具：强弱符号卡片、指挥棒 3． 场地布置：确保活动空间充足，便于开展游戏 8、 教学过程： 环节一：导入新课（5分钟） 【创设情境：雨声的魔法】 师："小朋友们，让我们闭上眼睛，一起来听一个神奇的声音。"（播放细雨声音） "你们听到了什么？"（引导学生说出感受） "这是小雨滴在轻轻地敲打窗户，现在雨越下越大了..."（播放渐强的雨声） 师生互动： 引导学生用手指在桌面轻轻敲击模仿小雨 渐渐加重力度模仿大雨 带领学生用身体动作表现雨势变化 【引出主题】 师："小朋友们真棒！你们发现了吗？雨声时而小声，时而大声，这就是今天我们要学习的音乐魔法——音的强弱。" 环节二：讲授新课（25分钟） （1） 感知体验 【游戏一：声音大小猜一猜】 1． 播放不同强度的自然声音：蝴蝶飞舞的声音（极弱） 小溪流水的声音（弱） 海浪拍打的声音（强） 雷声（极强） 2． 引导学生用动作表现： 蹑手蹑脚走路（弱音） 大步行走（强音） 【游戏二：大声小声找朋友】 1． 活动规则说明： 教师播放音乐 强音时找大步走的朋友 弱音时找小步走的朋友 2． 游戏开展： 分组进行 及时表扬表现好的学生 适时调整音乐速度增加趣味性 （2） 探究学习 【认识音乐符号】 1． 展示强弱符号： 师："音乐家们发明了特殊的符号来表示声音的强弱。" 强音符号f（forte）：像一个大大的拥抱 弱音符号p（piano）：像一个轻轻的低语 2． 符号运用练习： 展示图片，建立声音与符号的对应关系 师生互动，巩固记忆 小组练习，相互指导 【动物声音模仿秀】 1． 分组表演： 小猫组："喵喵"（弱音） 小狗组："汪汪"（中等强度） 狮子组："吼吼"（强音） 2． 教师指挥： 示范指挥手势 引导声音变化 -鼓励创意表现 （3） 示范引导 【音乐小指挥家】 1． 指挥动作示范： 手掌展开：强音 手掌收拢：弱音 上下幅度：表示强弱程度 2． 学生实践： 邀请学生担任指挥 全班配合演唱 相互评价交流 环节三：巩固延伸（10分钟） 【综合练习：音乐故事会】 1． 创编声音故事： "小兔子和大象的散步" 小兔子蹦蹦跳跳（弱音） 大象慢慢走路（强音） 2． 小组展示： 分角色表演 配合动作 加入创意元素 9、 小结拓展、布置作业 【课堂小结】 1． 回顾强弱概念 2． 复习强弱符号 3． 表扬优秀表现 【趣味作业】 1． 声音日记： 记录生活中听到的各种声音，画出它们的强弱符号 2． 创意练习： 用强弱变化演唱一首喜欢的儿歌，可以请家人录下来 10、 设计意图 （1） 初步感知环节： 通过雨声这一生活化素材，创设自然情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动感知声音的强弱变化。 （2） 探究音乐环节： 设计多样的游戏活动，让学生在玩中学、学中玩，深化对强弱概念的理解。 （3） 巩固延伸环节： 通过综合性的音乐故事活动，培养学生的创造力，巩固所学知识。 11、 板书设计 音的强弱 ┌── 强音 f（forte）→ 像热情的拥抱 │ └── 弱音 p（piano）→ 像温柔的细语 （配以简笔画：太阳代表强音，月亮代表弱音） 12、 教学反思 本节课的设计充分考虑了一年级学生活泼好动的天性，通过丰富多彩的游戏活动，让学生在快乐的氛围中感知和体验音的强弱变化。教学过程中注重情境创设，选用贴近学生生活的素材，有效激发了学习兴趣。在实践活动中，学生表现出极大的参与热情，特别是在"动物声音模仿秀"和"音乐小指挥家"环节，展现出良好的想象力和创造力。 不过，在教学实施过程中也发现一些需要改进的地方：个别学生在把握声音强弱程度时还不够准确，需要更多的练习和指导。在今后的教学中，我们可以增加更多的个性化指导，适当延长练习时间，同时注意照顾到班级内不同基础的学生，让每个孩子都能在音乐学习中获得成就感和快乐。 在课堂管理方面，游戏活动时需要更好地把控节奏和秩序，确保教学效果的同时维持良好的课堂氛围。此外，可以进一步丰富评价方式，增加学生自评与互评的机会，培养其音乐审美能力和表达能力。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$