2.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册

和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境 教学方法 观察法、小组合作、讨论法 教学准备 教师准备:图片、PPT 学生准备:查阅相关素材 教学过程 1.新课导入 展示屠呦呦的照片,问:你认识她吗? 1971年我国科学家屠呦呦研制出治疗疟疾的特效药—青蒿素,青蒿素取自我国广泛分布的植物—黄花蒿。大自然给我们提供了大量的植物资源。只有深入 了解它们,才能对它们进行合理利用和保护。今天我们就一起走进第一章植物的类群中的第一节藻类、苔藓和蕨类。 2. 目标感知 ①概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境(重点、难点) ②举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。 ③认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用。 3. 自主学习 请同学们阅读课本P62-67,思考: ①藻类植物的代表种类、生活环境、主要特征及与人类的关系? ②苔藓植物的代表种类、生活环境、主要特征及与人类的关系? ③蕨类植物的代表种类、生活环境、主要特征及与人类的关系? 4.新知探究 一.藻类植物 展示图片和诗句:西湖春色归,春水绿于染。思考:春天来了,清澈的湖水泛起绿色,这是为什么呢? 学生展示思考成果,引出藻类植物 教师展示显微镜下的水藻和水绵的图片,从而让学生得出水藻是单细胞生物,水绵是多细胞生物,它们都生活在淡水中。 教师展示藻类图片和海洋藻类图片。 让学生思考:这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗?藻类植物是怎样繁殖后代的 学生展示思考成果,教师展示图片,师生共同总结。 藻类与人类的生活的关系是怎样的呢? 让学生畅所欲言,师生共同总结。 二.苔藓植物 展示图片和诗句:苔痕上阶绿,草色入帘青。思考:这是什么植物呢? 学生展示思考成果,引出苔藓植物 教师展示各种苔藓植物图片,让学生总结苔藓植物的生活环境。 联系生活:如果你在山中迷路,有苔藓的一面是哪个方向? 展示苔藓植物的结构图,让学生思考:苔藓植物有哪些结构?苔藓植物是怎样繁殖的? 学生展示思考成果,教师展示图片,师生共同总结。 古话今议: 白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。 “苔花”是指什么结构? 学生展示思考成果,教师展示图片,师生共同总结。 苔藓与人类的生活的关系是怎样的呢? 想一想:如果你生活的地方污染比较严重,恐怕很难见到苔藓植物了,这是为什么? 教师展示图片,让学生对其原因深入了解。总结出:苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。 3. 蕨类植物 教师展示各种蕨类植物图片,让学生总结蕨类植物的生活环境。 展示蕨类植物的结构图,让学生思考:蕨类植物有哪些结构?蕨类植物是怎样繁殖的? 学生展示思考成果,教师展示图片,师生共同总结。 蕨类与人类的生活的关系是怎样的呢? 让学生展示成果,师生共同总结。 5.知识构建 通过本节课