2.4平均速度课件 2024-2025学年北师大版八年级物理上册

第四节 平均速度 第二章 机械运动 北师大版 八年级物理上册 授课老师：王老师 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 举例说明匀速直线运动和变速直线运动。 知道匀速直线运动是最简单的运动。 1 能用平均速度描述物体做变速直线运动的快慢。 2 能用平均速度公式进行简单的计算。 3 学习目标 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 问题情境 在2004年雅典奥运会上，我国选手刘翔在男子110 m栏项目中以12.91 s 的成绩夺冠(图2.4-1)。 某位同学利用速度公式计算得到比赛中刘翔的速度约为8.52 m/s 。你是否同意他的观点?刘翔在整个比赛过程中的速度是一成不变吗？ 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 3 下图记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内通过的路程。甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？ 问题情境 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 1、定义：物体沿直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动。 t1=10s S1=300m t2=10s S2=300m t3=10s S3=300m t4=10s S4=300m 甲中的小汽车做直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，它的速度是不变的。 匀速直线运动 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 物体做匀速直线运动时，用横坐标表示时间t，纵坐标表示路程s，就得到了s-t图象。 匀速直线运动的s-t 图像是一条过原点的倾斜直线，它说明做匀速直线运动的物体通过的路程与时间成正比。 路程s/m 0 5 10 15 20 400 300 200 100 时间t/s 2、匀速直线运动路程随时间变化关系图像（s-t 图像）。 匀速直线运动 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 时间/s 5 10 15 20 路程/m 100 20 300 400 速度/m·s-1 20 20 20 20 匀速直线运动 3、匀速直线运动速度随时间变化关系图像（v-t 图像）。 物体做匀速直线运动时，用横坐标表示时间t，纵坐标表示速度v，就得到了v-t图象。 匀速直线运动的v-t 图像是一条平行横轴的直线。 0 5 10 15 20 30 20 10 时间t/s 速度v/m·s-1 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 匀速直线运动 4、匀速直线运动的实例。 理想的匀速直线运动在实际中并不常见，但如果物体在运动过程中速度变化不大，并且通过的路径近似是直线，在这种情况下，我们可以把物体的运 动近似看作匀速直线运动。是物理学 中简化问题的一种理想化的处理方法。 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 情境问题 这些运动的速度是变化的。如何描述这些运动的快慢呢? 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 平均速度 1、意义：用平均速度(average  velocity) 来描述变速直线运动的物体 在某一段时间内（某一段路程内）运动的快慢。 2、定义：变速直线运动的物体通过的路程与通过这段路程所用时间 的比值叫做这段路程内（或这段时间内）的平均速度。 3、公式： 4、单位与速度的单位相同。米/秒，符号 m/s 或 m·s-1 千米/小时，符号 km/h 或 km·h-1 1m/s =3.6km/h 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 【例题】我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？ 解：刘翔在运动过程中通过的路程s=110m，所用时间t=12.91s，利用公式v=s/t 计算它的平均速度为： v 要有必要的 文字说明 代入数据，求出结果，数字后面要有单位. 计算中注意： ①不能只写公式和数字，要写出必要的文字说明. ②数字的后面要写上单位. ③各物理量统一单位（国际单位制或常用单位）。 平均速度 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 平均速度 【例题】2023年5月，大连湾海底隧道正式通车。它是我国北方地区首条 大型跨海沉管隧道，对于解决城市交通不畅、拓展城市发展空间、推动大连湾两岸一体化发展具有重要意义。大连湾海底隧道的海底沉管隧道段长3 km,  设计速度为60 km/h。 某汽车从人民东路开始，经过3 min 行驶2.1 km后，进入海底沉管隧道段，再经过4 min 驶出海底沉管隧道。求汽车在海底沉管隧道段和全程的平均速度各是多少千米每小时。 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 平均速度 解： 汽车在海底沉管隧道段的路程为s1=3 km, 行驶时间为 t1=4 min=  0.067h 。 汽车全程的路程为s2=2.1 km+3 km=5.1 km, 行驶时间为t2=3 min+4 min=7 min=0.117 h。 根据平均速度的公式 v 可得： 汽车在海底沉管隧道段的平均速度为 汽车全程的平均速度为 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 平均速度 ①路程的计算：s = vt ②时间的计算：t ＝ 简单的计算 平均速度 意 义 表示做变速直线运动物体运动快慢的物理量。 ①定义：物体通过的路程与通过这段路程所用时间的 比值叫做这段路程内（或这段时间内）的平均速度。 ②公式：v ③单位：米/秒（m/s）、千米/时（km/h） 1 m／s=3.6 km／h 课堂小结 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 随堂训练 1、小明家到学校有一条500 m 长的平直马路。有一次他从学校回家，开始以1 m/s的速度行走，当走了一半路程时突然下起了大雨，他马上以5 m/s的速度跑回家。小明在前一半路程中所用的时间是       s,他从学校到家整个过程的平均速度是 m/s。 250 1.67 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 随堂训练 2.复兴号动车组是由我国自主研制、具有完全自主知识产权、达到世界先进水平的新一代高速列车，具有安全、高速、舒适等特点，受到广大乘客的青睐。由北京南开往上海虹桥的G1次复兴号CR400 列车的时刻表如下表所示，请你计算列车由北京南到上海虹桥的平均速度，并比较列车从北京南到天津南、从天津南到南京南，哪段运行的平均速度较大。 G1次列车时刻表(2023年)   站 次 站 名 到达时间 开车时间 里 程 1 北京南   07:00 0 2 天津南 07:31 07:33 117 km 3 南京南 10:24 10:26 1023 km 4 上海虹桥 11:29   1318 km 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 随堂训练 从北京南到上海虹桥的路程为：s总 = 1318 km； 从北京南到上海虹桥的时间为：t总 = 4.48 h; 从北京南到天津南的路程为：s1 = 117 km; 从北京南到天津南的时间为：t1 = 0.52 h; 从天津南到南京南的路程为：s2 = 1023 km - 117 km = 906 km; 从天津南到南京南的时间为：t2 = 2.85 h; 解： 站 次 站 名 到达时间 开车时间 里 程 1 北京南   07:00 0 2 天津南 07:31 07:33 117 km 3 南京南 10:24 10:26 1023 km 4 上海虹桥 11:29   1318 km 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 随堂训练 根据平均速度的公式 v 可得： 从北京南到上海虹桥的平均速度为； 从北京南到天津南的平均速度为； 从天津南到南京南的平均速度为。 解： 站 次 站 名 到达时间 开车时间 里 程 1 北京南   07:00 0 2 天津南 07:31 07:33 117 km 3 南京南 10:24 10:26 1023 km 4 上海虹桥 11:29   1318 km 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 随堂训练 3.“超速”驾车是严重的违法行为。 目前检测超 速的方式有两种：定点测速、 区间测速。“定 点测速”就是在一个固定  的地方设置测速设备， 如果车辆超速通过就会触发拍照；“区间测速” 是在某一路段的两端各布设一个监控点，基于车 辆先后通过两个监控点的时间来计算车辆在该路段 上的平均速度，依据该路段上的限速标准判定车辆 是否超速违法。如图所示，监控点A 、B相距66 km,  全程限速100 km /h。一辆客车通过监控点A 、B的 速度分别为80 km /h和90 km/h,从监控点A行驶到 监控点B 的时间为30 min。 (1)采用“定点测速”,该客车通过监控点A 、B时会不会被判超速? (2)采用“区间测速”,该客车在该路段会不会被判超速? 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 随堂训练 解：(1)由80km/h<100km/h; 90km/h<100km/h。故采用定点测速不会被判超速 （2）测速区间的路程为 s = 66 km; 通过测速区间的时间为：t = 0.5 h; 平均速度为 > 100 km/h； 所以采用“区间测速”,该客车在该路段会被判超速。 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 4、下列有关做匀速直线运动的物体的说法中，正确的是（ ） A. 由速度v=s/t 可知，速度与路程成正比 B. 由速度v=s/t 可知，速度与时间成反比 C. 物体运动的时间越长，则路程越大 D. 匀速直线运动的物体的速度不能由公式v=s/t 计算 C 随堂训练 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 5、根据如图所示的图像，回答下列问题： 物体A在2s内通过的路程为______m。 物体A在4s内通过的路程为______m。 物体A在10s内通过的路程为_____m。 s/m t/s 0 2 8 4 4 6 12 4 8 20 A 随堂训练 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 6、甲、乙两辆小车运动的s-t 图像如图所示。由此可判断： ①甲做____________运动，乙做____________运动。 ②甲的速度为v甲= _____m／s，乙的速度v乙=_____m／s。 ③在10min内甲、乙运动的路程分别为 ________、 。 匀速直线 匀速直线 5 2 3000m 1200m 随堂训练 以下是一份关于“平均速度”的教案设计，适用于中学物理或数学课程： 平均速度教案 一、教学目标 知识与技能： 理解平均速度的概念和计算公式。 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 掌握使用物理仪器（如停表和刻度尺）的基本技能。 过程与方法： 通过实验，体验设计实验、实验操作、记录数据和分析试验结果的全过程。 运用数学方法（如除法运算）求解平均速度。 情感态度与价值观： 激发学生对物理学习的兴趣。 培养认真严谨的科学态度和实事求是的记录测量数据的作风。 二、教学重点与难点 教学重点：平均速度的概念和计算公式。 教学难点：运用平均速度解决实际问题，如测量和计算物体在不同阶段或不同路程内的平均速度。 三、教学准备 实验器材：斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、停表（或手表）、金属片。 多媒体课件：视频（如刘翔雅典夺冠，用于吸引学生兴趣）、实验步骤和数据处理方法的演示。 四、教学过程 导入新课： 通过刘翔夺冠的视频，引出物体运动快慢的问题，进而引出速度的概念。 提问：如何比较两个物体运动的快慢？引出平均速度的概念。 新课讲解： 定义平均速度：物体在一段时间内所走路程的平均快慢程度。 公式：平均速度 = 总路程 ÷ 总时间。 强调平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 实验设计： 指导学生设计实验，明确实验步骤和所需测量工具（刻度尺、停表）。 讨论实验中需要注意的问题，如斜面坡度的选择、金属片的作用等。 进行实验： 组织学生分组进行实验，测量小车在不同路程内的平均速度。 教师在实验过程中巡视指导，确保学生正确操作仪器并记录数据。 数据处理与分析： 组织学生计算小车在不同阶段的平均速度，并记录在表格中。 引导学生分析归纳实验结论，如变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 交流与评估： 组织学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，并分析实验误差。 教师对学生的实验过程和结论进行点评和总结。 巩固练习： 提供一些与平均速度相关的练习题，供学生课后完成，以巩固所学知识。 五、教学反思 本节课通过实验引入、自主设计、交流讨论等多种模式进行教学，有利于培养学生的动手能力、发散思维能力和综合探究能力。 学生通过自己设计和进行实验，对平均速度的概念和计算方法有了更深刻的理解，同时也增强了学习的信心和兴趣。 在实验过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时纠正错误，并引导学生深入思考实验现象和结果。 以上教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。 $$