5《论语》十二章/大学之道/人皆有不忍人之心-【重难点手册】2024-2025学年高中语文选择性必修上册课时分层演练（统编版）

第二单元 5 《论语》十二章/大学之道/人皆有不忍人之心 三基础过关练 人,因为他没有私心,只有公敌。他是为公众的道义这 么做,而不是为 。 唐代有一个大诗人叫孟浩 阅读下面的文字,完成1~3题。 然,“浩然”是他的号,就是因孟子而取。明代有一个作 虽然孟子继承了孔子的衣钵,但具体到人格与气 家叫张养浩,字思孟,字也是由孟子而来。孟子确实太 质,却与孔子 。孔子对所受到的打击、侮辱 让人敬仰了,中华民族刚性的性格,很多都承自孟子。 等,对于那些伤害他的或他不满意的人,他不是直接进 1.依次填人文中横线上的成语,全都恰当的一项是 行反击,而是把对方的恶行或恶德上升到普遍的人性 的弱点。从具体到一般,哲学化了,深刻了,他几乎可 A.判若两人 一气呵成 义无反顾 蝇头微利 以说是“逆来顺受”的。 B.截然不同 一气呵成 当仁不让 蝇头微利 孟子不一样,他是咄咄逼人、 ,无所畏惧 C.判若两人 气宇轩昂 当仁不让 一己之私 的。( ).。 D.截然不同 气宇轩昂 义无反顾 一已之私 比如孟子批评墨子的“兼爱”思想是“无父”,他批 2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是 评杨朱的利己主义是“无君”,一切以自己的利益为上, ) 不替君王分担忧愁,那不是眼中无君吗?他接着就大 骂:“无父、无君,是禽兽也。” A.对看到的不义与所受到的质问,他是旁敲侧击的 B.对所受到的质问与看到的不义,他是针锋相对的 有人问孟子:“你为什么好辩?而且辩论时很没有 风度,动不动就破口大骂。”孟子说:“难道我就喜欢跟 C.对看到的不义与所受到的质问,他是针锋相对的 D.对所受到的质问与看到的不义,他是旁敲侧击的 别人辩论?我是不得已,因为现在这个世道太混乱了, 人的思想太混乱了,所以我忍无可忍,必须为道义 3. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项 是( 而战。” ) 孟子不是随口乱骂的,他有两个特点,一是“吾知 A.虽然这个人不好,但是孟子觉得自己有道德的高 言”:天下的学问我能够了解,各家各派的思想、理论 度和广度。 主张,我知道他们的是非曲直,我对这些思想、观点,立 B.不是这个人不好,而是孟子觉得自已有道德的高 场进行了分辨以后,我明白孔子的思想是最好的,所以 度和优势。 我要0 地宣传孔子的思想。二是“我善养吾浩 C.不是这个人不好,而是孟子觉得自已有道德的高 然之气”:浩然之气就是正气。孟子在跟别人辩论的时 度和广度。 候,不顾别人的感受骂别人。这个人虽然不好,但是孟 D.这个人虽然不好,但是孟子觉得自已有道德的高 子觉得自己有道德的高度和广度。我有浩然之气,我 度和优势。 是对的,你是错的,我当然有资格批评你。 4.下面的四则材料体现出同为儒家圣人的孔子与孟子在 他没有考虑过这样做也许会给自己带来很多麻烦 处世态度上的细微区别。你更推崇谁的处世态度?写 让自己与周围人关系很紧张,他更不会背后使诈去坑别 一段话来阐明自已的理由。(不少于60个字) 13 ①子曰:“道不行,乘(木筏)浮于海。”(《论语·公 “是说通过对万事万物的认识研究才 冶长》) 能获得知识。 ②子谓颜渊曰:“用(任用)之则行(施展抱负),舍之 (8)《大学》中的 则藏(退隐),惟我与尔有是夫!”(《论语·述而》) ”强调,修养品性 ③得志与民由(分享,为百姓服务)之,不得志独行其 后才能管理好家庭和家族,管理好家庭和家族后 道。(《孟子·滕文公下》) 才能治理好国家,治理好国家后天下才能太平。 ④夫天未欲平治天下也,如欲平治天下,当今之世 阅读提升练 舍我其谁也。(《孟子·公孙丑下》) 阅读下面的文言文,完成6~10题。 尚野,字文蔚,其先保定人,徙满城。野幼颖异,祖 母刘,厚资之使就学。至元十八年,以处士征为国史院 编修官。二十年,兼兴文暑丞,出为汝州判官,廉介有 5.补写出下列句子中的空缺部分。 为,宪司屡荐之。二十八年,迁南阳县尹。初至官,狱 (1)《论语·里仁》中论述君子和小人对待“义”“利” 讼充斥,野裁决无留滞,涉旬,遂无事。改怀孟河渠副 的不同态度的句子是“ 使。会遣使问民疾苦,野建言:“水利有成法,宜隶有 司,不宜复置河渠官。”事闻于朝,河渠官遂罢。 (2)《论语·泰伯》中论述“士”要抱负远大、刚强勇 大德六年迁国子助教诸生入宿卫者岁从幸上都丞 毅、责任重大的两句是“ 相哈刺哈孙始命野分学于上都以教诸生仍铸印给之上 都分学自野始俄升国子博士,诲人先经学而后文艺。 (3)《论语》中与“以人为鉴,可以知得失”意思相仿、 每谓诸生曰:“学未有得,徒事华藻,若持钱买水,所取 表意一致的句子是“ 有限。能自凿井及泉而汲之,不可胜用矣。”时学舍未 备,野密请御史台,乞出帮藏所积,大建学舍以广教育。 (4)孔子高度概括了文与质的合理互补关系,他认为 仁宗在东宫,野为太子文学,多所裨益,时从宾客姚蜒、 ”,需 谕德萧辩入见,帝为加礼。 要“文质彬彬,然后君子” 至大元年,除国子司业。近臣奏分国学西序为大 (5)《论语·卫灵公》中孔子弟子问孔子是否有一个 都路学,帝已可其奏,野谓国学、府学混居,不合礼制, 字可以终身去实践,孔子以“恕”字回答,即 事遂寝。四年,拜翰林直学士、知制浩同修国史。诏野 赴吏部,试用荫补官,野多所优假。或病其太宽,野曰: (6)《论语·阳货》中孔子认为学《诗》除了可以兴、 “今初设此法,冀将来者习诗书、知礼义耳,非必责效目 观、群、怨之外,还可以 前也。”众乃服。 ”,又可“多识于鸟兽草木 皇庆元年,升翰林侍讲学士。延枯元年,改集贤侍 之名”。 讲学士,兼国子祭酒。二年夏,移疾归满城,四方来学 (7)《大学》中的“ ”说明获得知 者益众。六年,卒于家,年七十六。赠通奉大夫、太常 识的途径在于认识研究万事万物;而“ 礼仪院使、护军,追封上党郡公,谥文懿。 14 野性开敏,志趣正大。事继母以孝闻。文辞典雅, 8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项 一本于理。 是( ) (选自《元史·尚野》,有删改) A.尚野幼时聪慧:读书应召,尚野自幼聪颖异常 6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项 在祖母刘氏的资助下读书学习,后以处士的身份 是( ) 被征召为国史院编修官 A.大德六年 迁国子助教诸生 入宿卫者 岁从幸上 B.尚野清廉耿直,居官有为。尚野担任汝州判官臣 都丞相哈刺哈孙始命野分学于上都以教/诸生 因清廉有为多次被上司举荐,改任河渠副使时,派 仍铸印给之上都分学自野始 遣使者询问百姓的疾苦 B. 大德六年/迁国子助教 诸生入宿卫者/岁从幸上 C.尚野重视教育,广建学舍。尚野担任国子博土时 都 丞相哈刺哈孙始命野分学于上都以教诸生/ 密请御史台,请他们拿出一些国库藏的财物,广泛 仍铸印给之 上都分学自野始 律设学校,推行教育 C.大德六年/迁国子助教诸生 入宿卫者/岁从幸上 D.尚野文章典雅,受人敬服。尚野多次担任学官,教 都丞相哈刺哈孙始命野分学于上都以教诸生/ 学以经学为先,文章以理作为标准,辞官回乡后 仍铸印给之/上都分学自野始/ 来求学的人更多了。 D.大德六年/迁国子助教 诸生入宿卫者/岁从幸上 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 都丞相 哈刺哈孙始命野分学于上都以教/诸生仍 (1)初至官,狱讼充斥,野裁决无留滞,涉句,遂无事。 铸印给之/上都分学自野始 7.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的 一项是( ) (2)野谓国学、府学混居,不合礼制,事遂寝 A.处士,有德才而隐居不愿做官的人或未做官的土 人,文中指前者。 B. 国子祭酒,古代的学官名,为国子学或国子监的主 10.在尚野试用荫补官时为什么有人批评他?结果如 管官员,始于晋武帝 何?请作简要说明 C.移疾:旧时朝中官员上书称病,多为居官者要求辞 官隐退的婉语。 D.赠,皇帝给予官员及其妻室、父母和祖先的荣典 文中指赐给死者官爵 15成分赞余，“可以堪称”语意重复，“堪称”就是“可以 庆、中秋喜相逢，人们经历了疫情的生死考验，更加 称为”之意，应去掉“可以”；三是成分残缺，“极大地 感受到家国一体的情怀”。 满足了受众的欣赏”后面缺少实语，应加上“要求” 7.B【解析】小城镇的居民更倾向于做快餐挣钱”无 3.将“声音”这一听觉形象与“流水般汹涌地涌入”这一 中生有。 视觉和触觉形象地沟通起来。“流水般訩酒地涌入 8.A【解析】材料二重点介绍的是“欣欣向荣的发展 听者的身体”构思新颖，生动形象地表现出听众能够 新气象”，突出的是“创新”"，BC、D三项是“新型旅游 大量获取这些如水一般讷涌而来的声音信息，增加 经济”“新型消费”的例证，而A项是传统的线下消费 了语言的文采。 行为。 【解析】通感又叫移觉，是在描述客观事物时，用形象 9.[示例们①材料二：“新”（新模式、新业态、新方式）②材料 的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、唤觉、味觉、 三：“聚”（聚而有“距”、亲人团聚、人心凝聚） 触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此撕移转换，将 【解析】作答本题，应先把揽材料二、材料三的中心， 本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象 然后用一个汉字进行概括，并结合材料内容作商要 更为活泼、新奇的一种修辞格。从构成来分析，“声 说明。材料二突出的是“创新”，其中“新”字多次出 音”本来是听觉，可传入听众的耳朵里，使人产生各 现，第一段中有“新气象”，第二段中有“新零售模式” 种感觉，此处却将“声音”这一听觉形象与“流水般汹 “新面貌”，第三段中有“新活力”，第四段中有“新型 涌地涌入”这一视觉和触觉形象地沟通起来，使“声 消费”，故可用“新”字概括材料二。材料三突出的是 音”这一意象更为活泼、新奇。从效果来分析，“流水 “团聚”，第二段中有“避免人群大量聚集”，即聚而有 般汹涌地涌入听者的身体”表现了声音信息之大，犹 “距”，第四段中有“信心的展现和凝聚”，第三段中有 如水一样汹涌而来，化抽象为具体，表明听众能接收 “家国团圆”，也有“团聚”之意，故可用“聚”字概括材 到的信息量之大，同时通感修辞的使用也增加了语 料三 言的文采。 10.①在商品和服务上要善于创新，吸引客流。②推行 4.[示例]①这些脂质条纹（血管内壁的“锈”）逐渐生长 节约，体现良好的社会公德意识，遵守中国社会的 成为斑块②血液流动开始受到限制③而是斑块 公序良俗。 的不稳定 【解析】本题的答案信息集中在材料二。材料二突 5.①血管内壁开始出现脂质条纹。②脂质条纹生长成 出了“新”的理念，用新模式、新面貌、新气象吸引游 为斑块。③斑块破裂后形成血栓，将动脉血管堵死。 客，外商餐饮连锁企业的店方主管可以从整品和服 ④器宫组织得不到血液和氧气导致坏死。 务上进行创新·以吸引客流：材料二第五至六段提 阅读提升练 到了“光盘”消费、餐费减免的做法，由此可知外商 6.C【解析】A项，无中生有，材料一第二段只是说“在 餐饮连锁企业的店方主管也应入乡随俗，厉行节约 旅游业首个百亿补贴…的激励下”，全国酒店预订 理念 量高涨，机票预订量和景区门票均同比涨16%，并没 第二单元 有说在其激励下电影、餐饮行业回暖。B项，“60% 的民众”曲解文意，材料一第四段说的是“从旅游来 5《论语》十二章/大学之道/人皆有不忍人之心 看，三线及以下城市出游人次占比达60%”。D项， 基础过关练 “两个节日的相逢深深地唤起了人们的家国情怀”曲 1.D【解析】判若两人：形容某人前后的言行明显不一 解文意，材料三第三段说的是“2020年的黄金周，国 致，像两个人一样。截然不同：事物之间界限分明， 38 全然不一样。这里是说孟子的人格、气质与孔子全 (7)致知在格物物格而后知至 然不同。“藏然不同”符合语境。气宇轩昂：形容精 (8)身修而后家齐家齐而后国治国治而后天 神饱满，气概不凡。一气呵成：形容文章结构紧凑， 下平 文气连贯，也比喻做一件事情安排紧凑，迅速不问断 阅读提升练 地完成。这里是形容孟子的，“气宇轩昂”符合语境。 6.B【解析】迁”是动词，主语是“尚野”，宾语是“国子 义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝不能退缩回 助教”，“诸生”是下一句的主语，所以“国子助教”和 头。当仁不让：指遇到应该做的事就积极主动去做， “诸生”之间要断开，排除A、C两项。“幸”是动词， 不推让。这里是说“我”认为孔子的思想好，要宣传 指君王到某处，宾语是“上都”，动宾后要断开，且“丞 他，这是微正当合理的事，“义无反顾”符合语境。一 相”是指哈刺哈孙，二者之间不能断开，排除D项。 己之私：指陕阻的个人或派别的私益。蝇头微利：指 7.A【解析】文中的“处士”指后者。 非常微小的利润。由“他是为公众的道义这么做”可 8.B【解析尚野…派遣使者询问百姓的疾苦”错 知“一己之私”更恰当。 误，结合文中“会遣使问民疾苦，野建言…事闻于 2.C【解析】本题中，后文中有“比如…”，这是举例， 朝，河渠官遂罢”可知，应该是朝廷派遣使者来询问 由此可见，从内容对应的角度考虑，先写“看到的不 百姓的疾苦，不是尚野派道使者询问。 义”，再写“所受到的质问”，排除B、D两项。前文是 9.(1)(尚野)刚到任时，案件和诉讼积压很多，尚野进 “孟子不一样，他是咄咄逼人、 、无所畏惧 行裁审处理，不拖延搁置，过了十天，就没有事了。 的”，所以后面应用“针锋相对”，排除A项。 (2)尚野说国学和府学杂设在一起，不符合礼制，此 3.B【解析】本题中，从内容上讲，二者并不是“虽然… 事就停止了。 但是…”的转折关系，而是“不是…而是…”的并 10.原因：他给了许多人宽容和优待。 列关系，排除A,D两项。从后文“我有浩然之气，我是 结果：他认为现在刚刚开始推行这种选官方式，希 对的，你是错的，我当然有资格批评你”看，此时孟子感 望将来的人能学习诗书，懂得礼仪。人们听了他的 觉自己“有道德的高度和优势”，排除C项。 说法，都心悦诚服。 4.[示例一]我更推崇孔子的处世态度。孔子希望在自 【解析】从题干要求桑看，有两个问题，第一个问题 己得到重用时施行主张，而在自己得不到重用时，就 是“在尚野试用荫补官时为什么有人批评他”，学生 选择韬光养晦，安贫乐道，甚至归隐，更能体现出文 需要找到尚野试用荫补官的做法以及有人批评他 人的尊严与操守。 的理由，如文中说“诏野赴吏部，试用荫补官，野多 [示例二]我更推崇孟子的处世态度。孟子有平治天 所优假。或病其太宽”，由此可知，尚野试用荫补官 下的雄心壮志，希望自己得到重用，把主张推广到天 时太过宽容，给了很多人便利：第二个问题是“结果 下。他更有舍我其谁的自信与担当，即使不得志也 怎样”，学生需要找到尚野对于自己这种做法的解 能坚守主张，独自践行。 说以及人们的反应，如文中说“野曰：·今初设此法， 5.(1)君子喻于义小人喻于利 黛将来者习诗书、知礼义耳，非必责效日前也。’众 (2)士不可以不弘毅任重而道远 乃服”，由此可以看出，尚野之所以宽容是希望将来 (3)见贤思齐焉见不贤而内自省也 的人能学习诗书，懂得礼义，人们听了他的解释，都 (4)质胜文则野文胜质则史 心悦诚服。 (5)己所不欲勿施于人 【参考译文】 (6)迩之事父远之事君 尚野，字文蔚，他的祖先是保定人，搬迁到满城。 39 尚野幼年的时候非常聪颖，祖母刘氏花巨资让他上学。归满城，四方来求学的人更多。延祐六年(1319年)， 至元十八年(1281年)，（尚野）凭借处士的身份被征召 (尚野)死在家中，终年七十六。（他）被赠予通奉大夫 担任国史院编修官。二十年(1283年)，兼任兴文署 太常礼仅院使、护军的称号，并被追封上党郡公，谥号 丞，出京担任汝州判官，廉洁耿直有所作为，监察部门 文懿。 多次推荐他。二十八年(1291年)，（尚野）迁任南阳县 尚野性格通达明敏，志趣正直远大。（他）侍奉继 尹。（尚野）刚到任时，案件和诉讼积压很多，尚野进行 母，凭借孝心而出：名。（他）文辞典雅，文章都以理作为 裁审处理，不拖延搁置，过了十天，就没有事了。（尚 标准。 野)改任怀孟河渠副使，恰逢朝廷派遣使者询问百姓 6《老子》四章/五石之瓠 疾苦，尚野提议：“水利有既成之法，应该隶属有关机 基础过关练 构，不应该再设置河渠官。”事情上报到朝廷，河渠官一 1.B【解析】不谋而合：意思是指事先没有商量过，意 职就取消了。 见或行动却完全一致。见仁见智：指对于同一个问 大德六年(1302年)，（尚野）迁任国子助教。入住 题各人有各人的见解。结合“这与老子·返本复初 值宿宫禁，担任警卫的诸生每年跟随皇帝到上都，丞相 的概念”分析可知，此处应该是“与…一致”的意 哈刺哈孙开蛤任命尚野在上都分学来教导诸生，仍旧 思，显然“不谋而合”更符合语境。研究：探求事物的 铸造印信给他，上都分学从尚野开始。不久尚野升任 真相、性质、规律等。研发：研究与开发。因为“鸿 国子博士，教导学生先教导经学后教导文艺。他常常 蒙”是一个全新的操作系统，所以应为“研发”。比比 对诸生说：“学习没有收获，仅仅追求华丽的辞藻，如同 拿着钱买水，所得有限。（如果）能够自己凿井掘泉来 皆是：意思是到处都是，形容极其常见。俯拾即是： 汲取水，那就用之不尽了，”当时没有建学舍，尚野私下 指低下头来随便捡一检就到处都是，形容十分多又 请示御史台，请他们拿出一些国库藏的财物，广泛建设 十分客易得到。语境主要讲“如此浪漫情怀在我国 学校朵推行教育。仁宗还是太子的时候，尚野担任太 科研领城”是常见的，应选用“比比皆是”。后两空的 子文学一职，太子得到了很多益处，当时跟随宾客姚 虚词选择，从语境可推知，两个分句都是“激动”的原 燧，谕德萧进东宫见仁宗，仁宗给他厚于常规的 因且有递进关系。“不仅因为…更因为”更为 礼仪。 顺畅。 至大元年(1308年)，（尚野）被授予国子司业一 2.D【解析】A项，句式杂糅的语病并没有消除，应去 职。近臣上奏把国学西郊的小学分到大都路学，皇帝 掉“的组成部分”。B项，虽然消除了句式杂糅的语 已经批准近臣的上奏，尚野说国学和府学杂设在一起， 病，但偷换了主语，改变了语意。C项，结构混乱，句 不特合礼制，此事就停止了。至大四年(1311年)，（尚 式杂糅，应去掉“由…组成的”：C项还改变了句子 野)被任命为翰林直学士、知制语同修国史。朝廷下诏 的原意。故选D项。 让尚野到吏部任职，试用荫补官，尚野对他们多有宽容 3.A【解析】回答本题要注意前后文的照应以及语意 优待。有人责怪他太过宽容，尚野说：“现在刚设置这 上的暗示。上文是“我们仰望着古人曾经仰望过的 一法规，是希望将来的人能够熟读诗书、懂得礼仪罢 星河”，后文是“激动”，因此，所填句子的结尾词语以 了，不一定非要当前就取得成效。”众人这才信服 “激动”为佳。据此排除B、C两项。D项，“再也无法 皇庆元年(1312年)，（尚野）升任翰林侍讲学士。 用词江来摹写这份激动”说法过于绝对 延祐元年(1314年)，尚野改任集贤侍讲学士，兼任国 4.[示例们①还拥有另一个丰富的精神世界②人们从 子祭酒。延祐二年(1315年)夏天，（尚野上书称病回 读书中学会做人（读书可以提升人的精神世界） 40