任务群9 任务3 学会有效论证-【优化探究】2025年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

任务三　学会有效论证 活动一　梳理必备知识 活动二　写作能力指南 内容索引 活动一　梳理必备知识 一 3 借问答识任务 同学们对高考写作的要求了解得未必全面，对写作的疑问充满个性差异。写作教学难以满足各种需求。现在让我们把问题提出来，听听教师的解答。 学生问： 1．议论文的关键是论证，单靠列材料是不行的。怎样做才能有效论证观点呢？ 2．一个论点反复论证，说理苍白思路打不开，怎么办？ 3．分论点开掘不深刻，人云亦云空泛无物，怎么办？ 4．议论段是形成论证力量的重要部件，如何写好？ 教师答： 1．有效论证要做到以下三点： 集中，对于一个判断，必须从始确定，至终坚持；有序，按照逻辑顺序，写完一个方面、一个层次再写下一个方面、下一个层次；清楚，必须用明显的字眼表明该方面内容与论点的关系。 2．掌握分论点设置方法会让论证事半功倍。 一个明确的论点可以依据不同的“思维向度”进行分解：先在“是什么”“为什么”“怎样做”这三个“论证要素”中确定纵向思考的层次有几个，重点论证哪一个；然后横向选择思维方向，是正向思考、逆向思考，还是双向思考；再按照先横后纵的顺序梳理分论点之间的关系，表达成若干指向明确又有内在逻辑关联的句子。 分解方式有九种类型：单层正向，单层逆向，单层双向；双层正向，双层逆向，双层双向；三层正向，三层逆向，三层双向。 这样，每一个分论点从一个角度对中心论点加以论证并使分论点之间构成合理的逻辑关系，文章论证就立体化了，便于读者清晰把握行文思路。 3．要使问题得到充分论证，需要对问题进行辩证分析。 一是从自己的论点出发，看到对立观点的不足并加以驳斥；二是发展地看问题，看到自己观点的不足并加以补充论证。 4．议论段是证明文章分论点是否正确合理的重要手段，更是决定文章能否获得高分的关键段落。 一篇优秀的议论文最大的特色在于以丰富的论据和严密的逻辑形成强大的论证力量，议论段是形成这种论证力量的重要部件。 认真分析议论段我们就会发现，主体段有着相似的构成要素(论点、论据、论证)，这三个要素恰恰是议论文的三要素。因而，学习写作议论段的过程，就是学习论证这种表达方式的过程；一旦掌握了论证这种表达方式，就解决了议论文写作的主要问题。因为，一个议论段就是一个“具体而微”的议论文。不断训练，反复思考段中每类句子的写法以及句子之间的关系，就可以实现这个目标。 答题指南 1．论点：作者表明的主张或观点。论点是关于论题的一个判断，必须只有一个；其次，对于所下的判断，必须从始确定，至终坚持。 2．分论点安排技巧 ①位置：分论点的位置宜在每一部分的开头。 ②数量：分论点的数量两到三个为宜。 ③语言：分论点的语言要精练，一般控制在 20 字内。 ④结构：分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段(多指并列式分解)。 ⑤表述：分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。 3．议论段：围绕论点论述的段落是议论性的，一般包括五种句式：段落中心句、材料句、阐释句、分析句和结论句。 二 活动二　写作能力指南 14 分解论点 活动一　知识建构 1．分解中心论点的注意事项 ①分论点不宜过多，两三个即可，分论点的内涵要与中心论点有本质的联系； ②分论点应按统一分类标准划分，分论点之间在内容上不能重复交叉； ③分论点之间或是并列关系、递进关系、对比关系，其排列应符合一定的逻辑顺序； ④分论点最好以首括句形式放在段首，段意明晰；表述要精练，一般控制在20字内。 2．论点分解的原则 ①围绕中心，体现行文思路：主旨上要“扣得住”； ②符合逻辑，体现内在逻辑：层次上要“分得开”； ③格式一致，体现工整美观：句式上要“排得顺”。 活动二　搭建支架 要将中心论点分析得深刻而透彻，就应该将中心论点所涉及的各个方面、各个层次的道理用分论点的形式扩展开来，从而在深度与广度上推进。回答以下问题，可以形成思考习惯，用语言标志固定常见的思维方向。 1．阐释含义法——想想“是什么” 常用的句式有“××是(不是)……”；“不是……而是” 例1：阐释含义法——想想“是什么” 阐释含义法就是抓住中心论点的内涵或外延，揭示这个中心论点的基本属性，从而将论点展开。主要针对概念回答类别和性质方面的问题。 【中心论点】 人生需要“顶住”。 【分论点】 “顶住”是执着，坚持不懈； “顶住”是毅力，坚忍不拔； “顶住”是定力，坚定不移。 【分析】 这是李秦卫在中国女排获得第31届奥运会冠军后发表的文章，在展开论点为分论点的时候，采用了阐释含义法，从“是什么”的角度，从三个方面阐释“顶住”的三个内涵。三个分论点之间是并列的结构，让文章思路清晰，一目了然。 2．追问原因法——想想“为什么” 常用的句式有“对……而言”“根源是……”“基础是……”“历史(文化/时代)造就……” 例2：追问原因法——想想“为什么” 追问原因法就是指把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件、原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的根源，从而将论点展开。主要回答条件和原因方面的问题。 【中心论点】(地处祖国西部荒漠间的酒泉卫星发射中心，是中国航天的圣地。这里的东风烈士陵园里躺着无数的英灵。)赫赫有功与默默无闻，看似相悖的逻辑，却辉映着崇高的抱负追求与思想信念。 【分论点】 赫赫有功是因“心无旁骛”的奋斗； 赫赫有功是因“计天下利”的忘我； 赫赫有功是因“春蚕到死”的奉献。 【分析】 从“为什么”的角度思考，围绕中心论点发问，即思考“赫赫有功”的结果与“默默无闻”者的生存状态之间的原因。分析后发现，因为“默默无闻”，所以能摒弃名利喧嚣，专心致志于科研，收获“赫赫有功”，再分析原因，如克难奋进的执着，心怀天下的忘我，春蚕到死的奉献，等等。 在具体论述的时候，按照一定的顺序安排分论点，分论点之间有一定的顺序，从不同角度阐述了“默默无闻”者的操守和品质，从而使文章显得条理清晰，体现作者的思维深度。 3．追问措施法——想想“怎么办” 常用的句式有“想想……再看看自己(当下，身边……)”“我们不否认……但更该清醒地看到……” 例3：追问措施法——想想“怎么办” 追问措施法就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从而将论点展开。主要回答方法和途径方面的问题。 【中心论点】守住传统文化的根。 【分论点】 抵御低俗文化的侵袭，再多一份自持； 遏制优秀文化的流失，再多一份警醒； 担负传承文化的责任，再多一份义务； 兼容外来文化的精粹，再多一份大度。 【分析】 这四个分论点紧紧围绕“传统文化”在当下遇到的多个方面的问题，应该说前三个关照了“传统文化”的自身，后面尤其注意到了“外来文化”，前者是根基，后者是营养，不仅要守根，也要护苗，考虑问题较为全面周到：“自持”“警醒”“义务”“大度”是行为措施，多层面地阐释了“守住传统文化的根”的态度，说理清晰，层次分明。 4．追问结果法——想想“会怎样” 常用的句式有“××使(带来)……”“如果……就”“结果是(因之)……” 例4：追问结果法——想想“会怎样” 追问结果法就是把中心论点作为前提去推想在这个前提下将会产生的结果(意义、作用、价值、影响)从而将论点展开。主要回答结果和效能方面的问题。 【中心论点】“与其雕其颜，何不纹其心？”(近年来，虽然整形失败的案件屡见不鲜、触目惊心，但丝毫没有影响整容业的异常火热，而在整形的队伍中也不乏高中生的身影。) 【分论点】 纹其心，实为养其神，方能气质非凡，儒雅倜傥； 纹其心，实为养其魂，方能精神丰满，灵魂高贵； 纹其心，实为养其志，方能事业有成，功绩显著。 【分析】 这三个分论点阐明了“纹其心”带来的重大意义，紧紧扣住了中心论点；运用了整齐的句式来组织分论点，结构清晰，一目了然；分论点之间也是层层深入的，由外在到内在再到人生的终极意义，层次鲜明，体现了作者较好的文学功底。 5．辩证分析法——想想“不这样会怎样？”“过度会怎样？” 常用的句式有“我们承认……但我们也要承认(警惕)……”“有……自然就有……”“适度的……无可非议，但过度的……却会成为(个人、社会、生活、发展、成长等)的阻碍” 例5：辩证分析法——想想“不这样会怎样？”“过度会怎样？” 辩证分析法就是把中心论点作为前提，全面地发展地一分为二地去思考。思考“不这样会怎样？”，可以站在反方立场思考；思考“过度会怎样？”，可以避免绝对地看问题。 【中心论点】 善于借助外物是智慧。 【分论点】 善于寻找可以凭借、依靠的条件，是一种伟大的智慧。 反观埋头苦干、不善借力的人们，成功的概率便小了许多。 “善假于物”既不要妨害他人亦要适合自身需求。 【分析】 三个分论点先从正面、反面分析“借助外物”的结果；然后发展地看问题，考虑到“处处依靠别人会成为习惯、陋习”，辩证地提出第三个分论点“既不要妨害他人亦要适合自身需求”。这样，三个分论点严密地论证了“善于借助外物是智慧”中的“智慧”一词。 活动三　即学即用 阅读下面的作文题，确定文章的中心论点，综合运用本节提供的方法分解论点，然后列出本次习作的写作提纲。 [练习] 阅读下面的材料，根据要求写作。 在高中语文传统文化专题的小组研习活动中，大家读了以下关于“始”“终”的文句颇有感慨：“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”(《大学之道》)“有善始者实繁，能克终者盖寡” (《谏太宗十思疏》)“慎终如始，则无败事”(《〈老子〉四章》)。 如果你是小组成员之一，对于一件事情的“始”和“终”有什么经验和感悟？请结合材料写一篇文章作为研习成果，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案：(示例一)综合运用追问原因法、追问措施法、辩证分析法 【中心论点】我认为只有慎始而敬终，方可将事情做得圆满。 【分论点】 “物有本末，事有终始。”事情的开始与结束都是做事是否成功的衡量标准。 慎始，好的开始是成功的一半。 敬终，是事情大功告成的圆满句号。 不被打磨的开始终究不能迎来想要的结果，不被敬终的结束也配不上满心期待的开始。吾辈青年当以慎始敬终为尺，时刻丈量行事做人的每一步。 (示例二)综合运用阐释含义法、追问措施法 【中心论点】依我之见，当知终始览兴衰成败，善始终更行稳致远。 【分论点】 “始”与“终”是一件事情的六要素之二，界定着该事件别于其他的显著特征。 鉴往事、知终始，为善始终之先。 终始绝非只有先后之分，而是经过做事者积极改变，相互影响，统一于个人进步，国家发展。 事之终始，“虽曰天命，岂非人事哉”，终始之间是可调整的部分。 活动一　知识建构 1．议论段的五类句子 ①观点句 议论文首先吸引阅卷老师关注的是全文和每个层次的观点句，它们或是全文的“灵魂”，或是段落的“眼睛”。好的观点句必须紧扣主论题，或揭示主旨，或点明中心，语言准确，逻辑严谨。 写好议论段 ②阐释句 阐释句的表述分为两种，一种是对中心句的内涵做补充性阐释，一种是对原材料的内容做概括性或具体化阐述。 ③材料句 材料句的功能是论证中心句，表述的基本要求有两点：一是显性或隐性地切合原材料内涵，与之形成类比或对比的印证关系；二是突出材料的内容要素，如事实类材料中的人物、事件、影响，言论类材料中的关键词等。 ④分析句 分析句是材料句和中心句之间联系的桥梁，缺少就会出现“以叙代议”的问题，从而降低说服力。分析句的基本写法是围绕论证中心，选择分析角度和方法。分析的基本角度有原因、影响、实质等，主要方法有因果分析法、假设分析法、对比分析法和辩证分析法等。分析句可以独立于材料句之后，也可以与材料句互相融合，以夹叙夹议的方式呈现。 ⑤结论句 结论句有两种，一种是一个段落的收束句，一种是全文的结尾段。二者的相同点是都具有概括性、照应性；不同点是前者重在立足本段概括小结，后者重在放眼全文总结提升。结论句的主要写法有照应式、提升式、号召式和展望式等。 2．议论段的构段模式 ①常规式 常规式标准议论段是标准议论段最基本的写法，段落依次由观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句等五种不同功能的句子组成，一个议论段其实就是一篇微型议论文。 其结构模型：观点句＋阐释句＋材料句＋分析句＋结论句 例1：扬长避短，成就辉煌。(观点句)就是说，一个人要想成功，需要扬自己所长，避自己所短，而不能一味地去补自己的“短板”。(阐释句)史铁生原本要当运动健将，可19岁那年无情的上天夺去了他健美的双腿，文学成了他活下去的理由，他也为文学的天空增添了最瑰丽的云朵！(材料句)残疾，那可是人生最大的短板啊，上天可以剥夺他站立的权利，可无法剥夺他爱思考、爱文学的习惯，生命中的长板还在，正是靠这块长板，他创造了无与伦比的文学辉煌。(分析句)人应当根据自己的特长，确定主攻方向，选择最适合自己发展的道路，如此当然也更容易成功。(结论句) ②增强式 增强式标准议论段是相对常规式标准议论段而言的，常规式标准议论段通常是一则材料＋一则分析，而增强式标准议论段则是两则材料＋两则分析，或者更多。 其结构模型：观点句＋阐释句＋材料句1＋分析句1＋材料句2＋分析句2＋结论句 例2：善于寻找可以凭借、依靠的条件，是一种伟大的智慧。(观点句)历史上，东方的哲学家们留下“君子生非异也，善假于物也”“抟扶摇而上者九万里”的话语，告诉我们寻找适宜的条件能助力我们成功。(材料句1＋分析句1)西方的牛顿站在巨人的肩膀上，总结前人的经验，在物理学领域留下许多伟大的成就。(材料句2)中外的伟人们不谋而合，向我们讲述了像牵牛花一样有所凭借，用适宜条件助力成功的道理。(结论句) ③铺排式 铺排式标准议论段，其实就是利用铺排的手段叙述事例，组织论据，这是许多有经验的考生常用的方法。它不同于常规式只用一则材料，也不同于增强式多则材料分开叙述，分开分析，而是铺叙三则或三则以上材料构成排比，然后再对其进行分析议论。 其结构模型：观点句＋阐释句＋排比材料句＋分析句＋结论句 例3：左拉说：“世界的存在，就是以爱为养料。”爱的力量可以让我们创造奇迹。(观点句)爱祖国，爱父母，爱苍生，因为有爱，平凡的人也迸发扛鼎之力。(阐述句)44岁苏以彬为帮助厌学的女儿关掉餐馆，与女儿一起备考，成为学霸的同时也修复了父女关系；韦慧娟背瘫痪儿子上学13年，孩子成绩优异，知恩图报；54岁的朱家谷夫妇10年收900万个塑料瓶供儿子出国留学，孩子已学成归来。(排比材料句)正是父母的大爱让孩子们有了飞翔的勇气和前行的力量。也因为这份爱的力量，让这个世界充满人情的温暖，让我们在这个冷漠的社会有了更多泪流满面的机会。(分析句)爱改变了你我，改变了世界，有爱就有力量。(结论句) ④对比式 对比式标准议论段，就是从正反两个方面来选择材料，叙述论据，并对其进行分析议论。这种构段方法，其实就是我们平时所说的正反对比论证。 其结构模型：观点句＋阐释句＋正面材料句＋反面材料句＋分析句＋结论句 例4：文化传承，传承的是深厚的历史和底蕴；文化传播，传播的是不朽的精神与力量。(观点句)正如故宫博物院推出的“丹宸永固——紫禁城建成六百年”大展，用馆里的一本旧图册、一个小物件，让我们探寻到文明发展的足迹；用春夏秋冬、日月星辰的背景设计，让我们领略到时光流逝的美感——挖掘自身、注重内核，这才是人们想去亲身观看与体验的原因。(正面材料句＋分析句)反观南昌溪霞怪石岭生态公园耗资亿元建“山寨长城”，设计灵感来源是领导的旅游经历，宣传噱头全靠自吹自擂、生搬硬造，全然忘却了一个基本常识：长城不仅仅是一个“名字”，更是一个民族的精神图腾。(反面材料句＋分析句) ⑤假设式 这里说的假设式标准议论段，是对材料的分析而言的。这种构段模式，一般在材料句之后运用假设推导的方法从反面对其进行分析。 其结构模型：观点句＋阐释句＋材料句＋正面分析句＋假设分析句＋结论句 例5：“鱼与熊掌不可兼得”，要先“舍”而后“得”，树的智慧在于舍得。(观点句)如果大树吝啬自己甜美的果实，不肯分给鸟兽，那么它永远不能抵达远方去看世界；如果壁虎在危急关头不舍得自己的尾巴，便无法得到自由与新生。(假设分析句)机智的壁虎，明白取重舍轻；智慧的大树，懂得舍弃，于是它的种子随飞禽、走兽们来到了世界各地。(正面分析句)智者若树，懂得舍弃。(结论句) ⑥简化式 简化式实际是省略了材料句的标准议论段，除此之外，还可以省略阐释句和结论句。 其结构模型：观点句＋材料句＋分析句 例6：对于个人来说，不妨将他人强力转化为自身的能力，弥补自身的不足，以实现由弱转强。(观点句)“家贫，无从致书以观”的宋濂善于借助他人之强力，每天勤奋借书抄写，并不辞劳苦寻师求教，从中汲取知识与精神，终成一代名儒。(材料句)宋濂不安于现状，没在恶劣的环境中迷失自己，反而积极向外寻找发力点，借助了他人之强力，开出既善其身又兼济天下的鲜花。(分析句) ⑦引言式 标准议论段是以名言为材料，对其进行分析。若没有分析，直接拿来做论据，往往武断。 例7：对立统一是辩证法的精髓。(观点句)《道德经》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”(材料句)“合抱之木”，不可谓不“大”；“九层之台”，不可谓不“高”；“千里之行”，不可谓不“远”。然而，这“大”“高”“远”，都是由“毫末”“累土”“足下”一点点发展而来、累积而成的。这“大”“高”“远”中分别包含着“小”“矮”“近”，“小”“矮”“近”中则分别孕育着“大”“高”“远”。矛盾的双方既对立又统一，互为前提，相互依存，相辅相成，交错共生。(正面分析句)没有“大”，也就无所谓 “小”；没有“矮”，也就无所谓“高”；没有“远”，也就无所谓“近”。(反面分析句)可见，大小、高矮、多少、远近，等等都是辩证统一的。(结论句) 活动二　搭建支架 回答以下问题，检查并修改你最近一次所写作文的论据。 ①事例和要论证的观点一致吗？例证丰富吗？ ②事例对阅卷老师来说，新鲜吗？ ③叙述事例简洁吗？ ④论证过程是否分析了事例合乎判断的属性？ 活动三　即学即用 阅读下面的作文题，确定文章的中心论点，接着分解论点，再从分论点中选择一个，围绕该论点写一个议论段。 [练习] (2024·九省联考，有改动)阅读下面的材料，根据要求写作。 自然带边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区产生变化，其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的“交错带”。 请以“交错带”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案：(示例一)铺排式 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”智对“交错带”，破局出困境。(观点句)“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”处在“交错带”中，每个人都会有茫然、无从下手的感觉。但这时就需要魄力和智慧，走出迷途，摆脱困境。(阐释句)三百年前，清人抓住明末的腐朽，入关建立了大清帝国，历经康乾盛世雍正王朝；百年前，毛主席以惊人之魄力使农民翻身，重塑华夏九州；四十年前，邓小平以非凡之智慧凿通四个窗口，启动改革开放；十年前，习近平总书记以博大之格局推动构建“一带一路”，构建人类命运共同体……(排比材料句)无法改变风向，可以调整风帆；难以改变事物，可以重塑方法。(分析句)《小窗幽记》有言：“花繁柳密处拨得开，才是手段。”事实证明，以智慧的思维，往往就能在乱局中逆势走向辉煌。(结论句) (示例二)假设式 交错带是创新带，我们当“知常明变者赢，守正创新者进”，面对科技发展，敢于创新，助力民族复兴。(观点句)变局已经来临，交错带选择了我们，我们退无可退，我们当“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。创新创造奇迹，科技推动发展。(正面分析句)没有马伟明院士的艰苦奋斗、科技创新，会有中国电磁弹射航母的跨越式发展吗？没有汽车人的通宵达旦、独辟蹊径，会有中国电动汽车的弯道超车吗？(材料＋假设分析句)交错带可以是创新带，交错带也可以成为引领时代发展的引领带。我们追求“苟日新，日日新，又日新”，就无惧交错带；我们追求“明者因时而变，知者随事而制”，就会实现中国科技的持续发展，就会实现民族复兴。(结论句) $$