任务群2 任务8 比较探究群文-【优化探究】2025年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

任务八　比较探究群文 活动一　核心知识建构 活动二　多文本思想内容或艺术特色的比较鉴赏 活动三　文学性作品与理论性作品的参读 内容索引 活动四　多文本的个性化解读 课时作业17　比较探究群文 活动一　核心知识建构 一 3 近几年，不论是新高考卷，还是老高考卷，文学类文本阅读都开始了“非连续性文本”的命题尝试。双文本的小说阅读出现的频次增多，符合新课程改革考查学生跨文本阅读的能力。 做好跨文本阅读，关键在于“跨”字。对应到教材上，选择性必修中册第二单元就是纪实文学和小说的群文阅读单元。其中任务描述部分就有“本单元的课文，既有纪实性较强的散文和报告文学，也有以虚构为主的小说。阅读这些作品，分析其艺术特点，完成下列研习任务”这样的文字。跨文本的多角度，弥补了“单一文本”阅读的空白，有利于提升阅读期待、促进阅读反思，是备考的重要方向。 在高考真题和高质量的模拟题中，多样化的文本组合更是让人眼前一亮。 1．小说＋纪实文学 文本一：小说 文本二：纪实文学 　　该文本为主要阅读内容，篇幅较长，情节或内容相对完整，能够体现作者的写作风格，是命题的主要对象。 　　该文本为新闻类、传记类纪实文学，与文本一在内容上有一定的关联度。 2.小说＋短评 文本一：小说 文本二：短评 　　该文本为主要阅读内容，篇幅较长，情节或内容相对完整，能够体现作者的写作风格，是命题的主要对象。 　　该文本为自评或他评，阐述、评论文本一作者的写作风格或创作思想等，篇幅较短，是命题的次要对象。 3.小说或散文＋散文或小说 文本一：小说或散文 文本二：散文或小说 　　该文本为主要文本，篇幅较长，情节或内容相对完整，与常规考查的小说或散文作品无异。 　　该文本为次要文本，篇幅较短，情节或内容是片段式节选，与文本一在主题、作者、时代背景、人物等方面具有某种相同点。 4.小说＋戏剧 文本一：小说 文本二：戏剧 　　该文本为主要文本，篇幅较长，情节或内容相对完整，与常规考查的小说作品无异。 　　该文本为次要文本，情节或内容是节选，与文本一在主题、作者、时代背景、人物等方面有关联。 跨文本阅读是对两种或两种以上的文章或材料从不同角度、不同层次进行比较、拓展的探究性阅读。文本特征的多样化，决定了不同文本的阅读方式和思维方式是不同的。因此，进行跨文本阅读既要注意不同文本应有不同的阅读方式，又要注意不同文本间的信息关联。不论是哪种文本组合，其选文和命题均透露出群文阅读的理念，体现了对关联思维和比较思维能力的关注，有利于从广度和深度上考查考生文学鉴赏的综合素养。 小说文本的问题探究，集中地体现在“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”上。探究的范围，可以涉及作品整体，也可以是作品局部，还可以是由文内到文外；探讨的问题可以是标题、主题、情节、人物、意蕴及与文本构思、创作相关联的问题。但无论从哪个角度命题，都有以下两个特点：一是依标考查，不出偏题；二是都具有一定灵活性、多元性、发散性、开放性。 二 活动二　多文本思想内容或艺 术特色的比较鉴赏 12 1．这种多文本在篇幅上，有的主次分明，有的地位并列，阅读时应分别整体理解和把握文本内容和主旨。 2．从多角度关注多文本之间的联系，或主题相同，或话题一致，或是同一作者，或写作风格相似等。 3．比较鉴赏类题目，多以异同点、侧重点来命题，要仔细辨别不同文本中的差异处；尤其要注意不同文体的文本的本质特点。 典例示范 ———————————细读文本———————————带题阅读 (2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一：支队政委(节选) 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被a.拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，a.启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已经有言在先了。我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿。没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 b．“我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口。b.这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 b．一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 b．我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。b.我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边。小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 a．太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 (有删改) 文本二：长征：前所未闻的故事(节选) [美]哈里森·索尔兹伯里 陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。① 夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来。为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。c.陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。② 【注】　①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 (过家鼎等译，有删改) 阅读文本，回答以下思考题。学有余力的同学，可以回答abcd四个问题，加深对文本的理解。 若文本一中“老胡”的原型是文本二中的陈毅，文本一中的“我”的原型是文本二中的“警卫员”，请你思考并回答：文本一比文本二多了哪些内容？ 答案：①文本一多了大量动作、语言、神态细节来塑造“老胡”形象，还多了一个人物“林大富”。②文本一多了细致的环境描写。③文本一详细叙写了故事的开端、发展、高潮和结果。开端是老胡身体状况变差，发展是老胡让“我”和林大富把他绑到树上，高潮是挤出脓血的过程，结尾是挤出脓血后老胡说痛，故事情节完整。 判断下列说法正误。 a．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，暗示了主人公心理的变化。(　　) 答案：a.错误。“暗示了主人公心理的变化”错误，文中的环境描写，如一开始“月光一照”才能看到老胡苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳出来了”意味着挤脓血的危险过去，并没有暗示主人公的心理变化。 b．文本一中的老黄是小说的叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。(　　) c.文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。(　　) d．通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。(　　) 正确 正确 正确 精做试题 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) 答案：①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。 三 活动三　文学性作品与理论性 作品的参读 31 1．选取能够阐释相关作家作品风格、写作理念的理性化文章，从另一个角度来解读文学性作品。读文本二短评，可采用论述类文段压缩语段的方法，概括语段的主要观点和关键信息。 2．读文本一的小说时应联系文本二的主要观点和关键信息去理解相关内容。这样既有助于加深对文本一内容主旨、艺术手法等的理解把握，又能进一步把握两个文本间的联系，帮助作答。 3．根据题干要求，用概括出的文本二的理论(或观点)筛选、分析、概括、总结文本一中体现的相关内容。 典例示范 —————————————细读文本—————————带题阅读 阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一：萨赫勒荒原 朱山坡 ①我想象中的萨赫勒荒原跟看到的完全不一样。它太辽阔、太平坦、太荒凉，简直看不到人类活动的痕迹！路边全是荒凉的灌木、荆棘和草甸，并朝着四周蔓延开去。每一棵树、每一只鸟、每一根草，都仿佛相处了千年，早已经看腻了彼此，却又不得不互相为邻，紧挨着搀扶着度过漫长的岁月和亘古的孤独。毫无疑问，这是世界上最孤独的公路，从荒凉通往荒凉，从寂寞通往寂寞。 我问萨哈，穿过大荒原要多久。 “日落之前。”萨哈的淡定让我惊讶。 尽管车子一路颠簸，我还是迷迷糊糊地睡着了。不知道睡了多久。我被萨哈一个急刹车惊醒。当我睁开眼睛时，看到车头前站着一个高瘦的黑男。他张开双手拦住车的去路。 我以为碰到劫匪了。萨哈倒很镇定，伸头出去，朝那个黑人质问说：“尼可，你要干吗？” 原来萨哈认识他。我悬起来的心顿时放了下来。那个叫尼可的人走过来跟萨哈说：“我等你们两天了。三天前，有人看见你的车子往尼亚美走，我以为你昨天回来。如果今天等不到你，我会疯掉的。” 萨哈扭头对我解释说，这是——一个熟人……郭医生给他的祖母做过手术。 尼可朝我草草地瞧了一眼，指着萨哈对我说：“他是我爸。” 萨哈说：“祖母还好吗？” 尼可说：“很不好！②本来她快要不行了，一听郭医生得病，她又活过来了。” “你回去告诉祖母，郭医生的病已经好了。过段日子他会回来的。”萨哈对尼可说。貌似老实的萨哈说起谎来竟然一气呵成，毫无障碍。 尼可高兴地手舞足蹈起来，萨哈突然变得有些悲伤，转过身来，朝着远方看了一眼，不经意地发出一声叹息。 “太好了，祖母可以放心了。”尼可兴奋地说。 尼可向后退了两步，让我们的车离开。萨哈说：“回去照顾好祖母！告诉她，郭医生现在很好，他很快就回到津德尔。” 尼可频频点头，像孩子一样向我们挥手告别。 萨哈重新出发，但刚走出十几米，他又刹住了车，跳下车往回跑。我也看到了，身后的尼可瘫倒在路边！ 我也赶紧跳下车，向尼可奔过去。 萨哈扶着尼可坐起来，问他：“怎么回事？” “我饿。我感觉快饿死了。”尼可说，“我在这里等你们两天两夜了。我以为天上会给我掉下一块粟饼，但连一滴露珠也没有。” 我摸了一下尼可的额头，好烫啊，而且他的身子在颤抖，还在流鼻涕。 “他没有什么问题，只是饿了。”萨哈推开我，轻描淡写地说。 我返回车上，从我的挎包里取出一块黑麦面包、一罐炼乳，跑到尼可跟前塞给他。尼可端详着炼乳，双手震颤了几下。 “喝吧，是好东西。”我催促尼可。 萨哈从尼可手里夺回我塞给他的炼乳和黑麦面包，还给我。从自己的衣袋里掏出半块粟饼，送到尼可的嘴里。 尼可把粟饼吃完，喝了我递给他的半瓶水，很快便恢复过来，脸上绽放出生命的光彩，像一根快要枯死的草被甘露唤醒。 但尼可盯着我手里的炼乳，眼睛里充满了强烈的渴望，“能送给我吗？我想让祖母尝尝。她一辈子也没见过这东西。我不会动它，我只给她尝。”尼可羞怯地问我。 不顾萨哈严肃的反对，我答应尼可说，可以。 尼可似乎一下子恢复了力气，从萨哈怀里站起来，举着炼乳，向我表示感谢。 车子朝着太阳滑落的方向飞驰。几只乌鸦盘旋在车的上空，不断发出饥饿的喊叫。 我突然想起刚才尼可脸额发烫，身子发抖。我那时以为只是他在烈日下晒了那么久，饥渴到了极点才那样的。但职业的直觉和敏感让我醒悟过来，我猛叫了一声：“停车！” 萨哈下意识地刹住了车，疑惑地看着我。 我说：“掉头！我们回去看看尼可，我怀疑他患上了疟疾。” 萨哈重新启动了车。但他没有掉头，而是继续往前开。 我对萨哈的麻木很生气，我提高嗓门再次要求他：“尼可很危险，我是医生，我请你立即掉头救人！” ③萨哈沉默了一会儿才平静地回答我说：“我知道尼可很危险。经验已经告诉我，他只是患病而已。但天黑之前我们必须赶到津德尔驻地！” 我明白萨哈说的是对的，但我不能见死不救。掉头回去，我能给尼可治疗，给他打一针，耽误不了多少时间。救人比按时抵达更重要吧？ “在萨赫勒荒原，死并不可怕。好人死后能上天堂。”萨哈说，“尼可是一个好人，老郭也是。” 他的脚没有松开油门。 “日落之前我们必须赶到驻地，他们等着药物救命。”萨哈说。 日落时分，荒原更加苍茫。天色慢慢暗淡下来。我忍不住回头看，但飞扬的尘土遮住了一切。 我总感觉尼可在我们的身后，一路追赶着，向我招手，乞求我救他。我仿佛听到了他奔跑的声音，他用最后的力气向我们冲刺。地平线在遥远的前方，太阳朝着地平线缓缓下坠。大荒原很快便要到尽头了。 我如坐针毡，几次想推开车门跳下去，但车速越来越快，像是要飞起来。我狠狠地瞪了几眼萨哈。最后一次瞪他时，意外地发现他已经泪流满面，泪水重重砸在方向盘上。我一下子便瘫软在座椅上。 夜幕降临前，我们终于穿越萨赫勒大荒原。抵达津德尔驻地时，已经是繁星满天，月牙挂在头顶上…… (文本有删改) 【注】　故事背景：非洲津德尔地区医疗队的中国援非医生老郭突然病倒身亡，“我”临危受命，接替老郭进驻医疗队，赶赴津德尔。 文本二：新南方写作题材范围大体在于粤港澳、海南、广西、福建等，但朱山坡在小说《萨赫勒荒原》里却写到了非洲，这也带来了新的问题：这样的跨度和想象，还能不能纳入新南方的范畴？在我看来，新南方写作固然有其地域属性，但又常常逾越既定的边界，探寻更广泛的链接与认同，又或者说，“南方”仅仅意味着一个起锚点，“新”就新在其往往落脚于星辰大海，无远弗届而不设阻隔。“新南方写作”的重要意义便在于开阔与开放，蕴蓄并发端于南方，为新的联结、融合打开共情的空间，构筑情感与心理的对话场域，并在未来命运中召唤意义认同及价值话语。 (摘编自曾攀《缔造人类命运共同体的尝试》) 请再读文本，回答以下思考题。 ①这一段景物描写有什么作用？ 答案：描写出了萨赫勒的偏僻苍寂，鲜有人烟；为人物活动提供了特定环境，有利于表现人物精神。 ②如何理解这句话？ 答案：体现了祖母对郭医生的殷切关心，侧面表现出中国医生受到当地人爱戴。 ③如何理解萨哈拒绝救自己的儿子？ 答案：萨哈有一种朴素而深刻的生命意识，他认为生命平等，尊重生死轮替的法则；他要把“我”送到驻地，去救治更多的病人，不能“谋私利”让我先救他的儿子。 ④“人道主义”是关心他人的生命、生存状况的思想，强调人类之间的互助、关爱。请分析文本中“人道主义”精神是如何体现的？ 答案：中国救援医疗队来到条件艰苦、环境恶劣的非洲，为当地人们解除病痛，郭医生为此还献出了生命；尼可的祖母对郭医生心怀感激，深切关爱；萨哈对郭医生的去世内心感到沉痛；萨哈“抛弃”尼可，送“我”到医疗基地，以救助更多的病人，体现了对更多人的爱。 精做试题 文本二认为《萨赫勒荒原》属于“新南方写作”，请结合文本加以分析。(6分) 答案：①小说以中国医生作为叙述主体，讲述了“我”临危受命接替老郭前往萨赫勒援非的故事，从中国向非洲以至世界探寻更广泛的链接和认同。(写作地域)②小说以非洲津德尔地区医疗队的行动为背景，立意深广，体现了医者大义与人性关爱；符合“新南方写作”开阔开放的特点。(题材内容)③小说对援非医生救死扶伤的赞美与对非洲人民生活苦难的同情，为新的联结、融合打开共情的空间，情感充沛，构筑情感与心理的对话场域。(人类情感)④小说表现了中非人民的深厚情谊和团结友好精神，文章呼吁读者对中非乃至世界未来命运的思考，召唤意义认同与价值话语，勾勒出人类命运共同体的精神图景。(意义主旨) 【评分标准】　答出一点得2分，三点即得满分6分；意思对即可。 四 活动四　多文本的个性化解读 50 答题指南 1．这类试题，文本一通常为小说或散文，需要准确把握文本一的思想内容和写作特色。 2．文本二通常为短评类内容，对文本一的某些角度的认识与评价，或肯定赞扬，或否定批评。需准确把握其观点态度，及评价的角度或层面。 3．根据题干要求，表明自己的观点态度，然后结合文本内容寻找理由、依据，针对某些角度或层面作答。 典例示范 —————————————细读文本—————————带题阅读 阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一：砸缸的人 申 平 a.哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。 a．多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。 a．这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状(名片)”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他曾经做过，而被赐“诚信状元”称号。后来他曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕紧紧包裹缸口的金纸。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山；敲一敲，闷闷地没有声响。 这缸里到底装的是什么呢？ “你去，给我找一块石头来！或者一把锤子。”他转头对老管家下达了命令。b.但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：“君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？” “不好？有什么不好？”他鼓起眼睛问老管家。 “这个是聚财的，”老管家说，“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。” “人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。” c．之后几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。 后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得…… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品、礼金等财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号。 司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可，否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道是铁缸？ d．管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 文本二：司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 (摘自《宋史》) 请再读文本，回答以下思考题。学有余力的同学，可以回答abcd四个问题，加深对文本的理解。 ①文本一中“缸”有哪些深层含义？ 答案：“缸”象征金钱的诱惑。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑；“缸”反映趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气，人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，这是攀附权贵的风气使然；“缸”喻指舆论的压力，未确定的升官消息却在口口相传中被人当真，传言如巨“缸”一样给司马光造成了未知的威胁。 ②请依据文本分析王拱辰这一人物的形象特点。 答案：有才华，中进士、殿试、出使契丹，王拱辰本是有学识、诚信的人；思想先进，支持变法；奢侈、堕落，王拱辰在洛阳最繁华的地段修建豪宅；攀附权贵、阿谀奉承。 判断下列说法正误。 a．开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将今昔连接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。(　　) 正确 b．背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人。(　　) b．错误。“相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人”人物形象概括有误。由文中“嗫喏了半天，终于鼓足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节和语言可知，管家是个忠于司马氏，一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。 c．缸留在家里的几天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先兆，会给他带来麻烦。(　　) d．两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老年司马光清廉坚定。(　　) 正确 正确 精做试题 同样写了“砸缸”，主要人物同样具有中国传统美德，文本一为小说，文本二为正史，二者在表达效果上有怎样的差异？请结合作品加以分析。(6分) 答案：①文本一为小说，讲求艺术性和文学性，利用想象和虚构的手法使得人物形象立体丰满，如既写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结；文本二为史书，讲求真实客观，以简笔勾勒人物，形象鲜明。②文本一以想象虚构故事，有铺垫伏笔，使得情节曲折生动，引人入胜；文本二的事件叙述平铺直叙，简约明了。③语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理；文本二简洁凝练，激发读者的想象。 五 课时作业17　比较探究群文 1~4 阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一：蛛　网 三 石 一只蜘蛛，在荷叶与树枝之间织着网。蜘蛛先释放几根飘在空中的丝，其中的一根被风吹到远处黏住，收紧，成为“便桥”，然后蜘蛛来回穿梭，架起更多平行的丝。渐渐地，在这些丝之间织起一张网来，又圆又大。 5~8 9~12 而此时，男人闷闷地坐在荷塘边的石凳上，盯着结网的蜘蛛，抽着烟。地上已经散落着好几个烟头，显然，男人已经坐在这里好一会儿了。 “林下春晴风渐和，高崖残雪已无多。游丝冉冉花枝静，青壁迢迢白鸟过。”男人不是诗人，却也懂得几首古诗。诗句出自明代王守仁《春晴》，描述了初春风和日丽的景色。和风、安静的花枝、远处飞过的鸟儿、飘动的蛛丝……与当下的景致倒有几分相近。默念着王守仁的诗句，男人知道，诗背得再好，除了稍许排遣此时的抑郁情绪，一丁点用处也不会有。还得想办法，不能坐以待毙。 1~4 5~8 9~12 男人将抽了半截的烟扔在地上，用脚使劲踩了下，摸出手机，找出一个号码，拨了出去。过了七八秒钟，电话终于接通了。 男人笑了，虽然这笑有些刻意。 男人说，林哥，这么长时间才接电话，忙什么呢？嗯，我不忙，这不想林哥了嘛。要不，晚上吧，我做东，咱哥儿俩找个清静的地儿喝两杯。李白说，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。“烹羊宰牛”是不可能的，“三百杯”也没那量，“对酒当歌”还是可以的。 1~4 5~8 9~12 然而，男人显然是被林哥拒绝了，因为男人“嗯”了几声后，接着说，是这样啊，那行，改天吧，改天我再约您。没事，我现在是“白日放歌须纵酒，漫卷诗书喜欲狂”。林哥您放心。好，好，那我挂了。 等对方挂了电话，男人才挂，表情有些失落。摸索着又掏出根烟来，点着，却不吸，低头翻着手机通讯录，又拨了个号码。 对方一直没接。 1~4 5~8 9~12 男人挂了电话，苦笑着，将烟放到嘴上，却已经熄了，摸出打火机再点着，吸了一口。迟疑了下，电话又拨了出去。手机里传来一句机械的声音：您拨打的电话正在通话中。挂了电话，正失望时，男人的手机响了。是短信提示音。他急忙点开，短信只有两个字：开会。 男人想了想，编了条短信：师兄好，“新茶已上焙，旧架忧生醭”。想约师兄去“碧云茶庄”品茗论诗，师兄晚上可得空闲？ 短信发了出去，却一直没见回复。算什么师兄，用人脸朝前。也罢，不过一个校园出来的而已，与一起同过窗还是有区别的。 1~4 5~8 9~12 男人确实有些气恼，但男人知道，眼下生气没用。踌躇良久，男人想，只有找他了，念在当年鞍前马后数载的情分上，兴许能给自己出个面也未可知。 男人没有直接打电话。以往找他时，通常都是先发短信，等回复。于是，男人发了个短信，内容很简单：米书记，我下午来省城出差，想跟您汇报下思想。妥否，请指示！小平敬上。 短信发出去了，然后只有等了，不然还能怎样呢？ 男人焦急地等待着，不一会，电话铃响了，男人迅速接起电话。 1~4 5~8 9~12 通话时间有四五分钟，但从始至终，男人只是开了一个头，说了一句老领导好，然后就在不停地“嗯嗯”，不停地点着头。电话那头的人是不可能看到男人点头的，包括男人的表情，先是兴奋，然后是凝重，再然后是沮丧。 电话挂断了，男人木然了很久。 一只小鸟，停歇在挂着新鲜蛛网的树枝上。男人又点燃了烟，使劲抽了几口，然后重重地叹息一声。许是被男人的叹息声给惊着了，小鸟扑棱着翅膀，划过蛛网，掠驰而去，织网的蜘蛛倏地便钻进荷叶，躲了起来。 1~4 5~8 9~12 男人盯着蛛网，目光呆滞…… 好一会儿，男人长舒一口气，低头在手机上翻出一个通话记录，回拨了过去。 电话很快接通了，男人定了定神，说，陈主任，您在办公室吗？是，是，您说得很对，我想了很久，您放心，这次，我一定会实事求是…… 男人的语气平和了许多。 (选自《微型小说选刊》2019年第22期，有删改) 1~4 5~8 9~12 文本二：语境是文学作品中隐喻建构的基础。隐喻是把一个领域的概念投射到另一个领域，或者说从一个认知域(来源域)投射到另一个认知域(目标域)，隐喻的编码实际上是从一个语境到另一个语境。对表达主体而言，作者的不同经历、修养、处境、心情等直接影响着他们隐喻的生成。 1~4 5~8 9~12 语境是隐喻解构的核心，解读文学作品不同层面的隐喻离不开语境。隐喻的解构是通过联想找出这两个语境间的相似性联系，达到从概念认知到修辞认知的飞跃。隐喻按照联想关系运作，即它们把未知的东西嵌入一种新的联想关系，未知的东西由此获得部分新的意义。 (摘编自李卫中《文学作品中的隐喻与语境》) 1~4 5~8 9~12 1．下列对文本一相关内容及艺术特色的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．对男人的求助，“林哥”和“师兄”不便明确拒绝，而是采取了推托敷衍的方式。 B.小说省去男人通话时对方的话语，是为了使行文简洁并揭示对方冷漠怕事的性格。 C．小说多次通过细节表现男人求助失败后的情绪反应，并借此推动故事情节的发展。 D．文末含蓄透露男人遭拒的原因，启人思考，体现了小说现实意义，可谓意味深长。 B 1~4 5~8 9~12 B.“是为了……揭示对方冷漠怕事的性格”错误，结合原文“然而，男人显然是被林哥拒绝了……林哥您放心。好，好，那我挂了”“通话时间有四五分钟，但从始至终，男人只是开了一个头，说了一句老领导好，然后就在不停地‘嗯嗯’，不停地点着头”可知，小说省去男人通话时对方的话语，留下空白，给读者思考想象空间，让读者进行艺术再创造。选项“揭示对方冷漠怕事的性格”于文无据，与原文表述不符。 1~4 5~8 9~12 2．对于文本一中多处引用诗句的写法，下列说法不正确的一项是(　　) A．男人默念《春晴》，符合眼前景物的特点，反映了他欲借诗自我排遣的心理。 B．男人与“林哥”“师兄”沟通时引用诗句，是故作镇静，以掩饰求人的尴尬。 C．原本高雅的诗句，竟然成为男人行庸俗之事的幌子，增添了小说的讽刺意味。 D．丰厚的文学素养是男人能够最终幡然悔悟的关键，从而使结局翻转合乎情理。 D 1~4 5~8 9~12 D.“丰厚的文学素养是男人能够最终幡然悔悟的关键”错误，结合原文“电话很快接通了，男人定了定神，说，陈主任，您在办公室吗？是，是，您说得很对，我想了很久，您放心，这次，我一定会实事求是……男人的语气平和了许多”可知，男人直面现实，决定实事求是地去面对已经发生的事情。小说中的他随时能够引用诗词，但因此说他拥有“丰厚的文学素养”有些夸大，而且这些诗词也并非他悔悟的关键。 1~4 5~8 9~12 3．请简要概括文本一中男子的心理变化过程。 答案：①事情败露，情绪抑郁；②多方求援，心存侥幸；③四处碰壁，心情沮丧；④直面现实，心态平和。 4．文本一中画线句子具有隐喻特征，请结合文本二进行简要分析。 答案：①开头部分，蜘蛛织网的行为与男子编织关系网的行为具有相似性，体现了从概念认知到修辞认知的飞跃；②结尾部分，以蜘蛛被小鸟惊扰而躲进荷叶的行为暗示主人公社会关系网的脆弱不堪，赋予小说以弘扬正能量的全新意义。 1~4 5~8 9~12 阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一：小二黑结婚(节选) 二诸葛的神课 邻居们见是兴旺弟兄们捆人，也没有人敢给小二黑讲情，直等到他们走后，才把二诸葛招呼回家。 1~4 5~8 9~12 二诸葛连连摇头说：“唉！我知道这几天要出事啦！前天早上我上地去，才上到岭上，碰上个骑驴媳妇，穿了一身孝，我就知道坏了。我今年是罗睺星照运，要谨防戴孝的冲了运气，因此哪里也不敢去，谁知躲也躲不过。昨天晚上二黑他娘梦见庙里唱戏。今天早上一个老鸦落在东房上叫了十几声……唉！反正是时运，躲也躲不过。”他啰里啰唆念了一大堆，邻居们听了有些厌烦，又给他说了一会儿宽心话，就都散了。 1~4 5~8 9~12 有事人哪里睡得着？人散了之后，二诸葛家里除了童养媳之外，三个人谁也没有睡。二诸葛摸了摸脸，取出三个制钱占了一卦，占出之后吓得他面色如土。他说：“了不得呀了不得！丑土的父母动出午火的官鬼，火旺于夏，恐怕有些危险了。唉！人家把他选成青年队长，我就说过不叫他当，小杂种硬要充人物头！人家说要按军法处理，要不当队长哪里犯得了军法？”老婆也拍手跺脚道：“小爹呀！谁知道你要闯这么大的事啦？”大黑劝道：“不怕！ 事已经出下了，由他去吧！我想这又不是人命事，也犯不了什么大罪！既然他们送到区上了，我先到区上打听打听。你们都睡吧！”说着点了个灯笼就走了。 1~4 5~8 9~12 二诸葛打发大黑去后，仍然低头细细研究方才占的那一卦。停了一会，远远听着有个女人哭，越哭越近，不大一会儿就来到窗下，一推门就进来了。二诸葛还没有看清是谁，这女人就一把把他拉住，带哭带闹说：“刘修德！还我闺女！你的孩子把我的闺女勾引到哪里了？还我……”二诸葛老婆正气得死去活来，一看见来的是三仙姑，正赶上出气，从炕上跳下来拉住她道：“你来了好！省得我去找你！你母女两个好生生把我个孩子勾引坏，你倒有脸来找我！咱两人就也到区上说说理！”两个女人滚成一团，二诸葛一个人拉也拉不开，也再顾不上研究他的卦。三仙姑见二诸葛老婆已经不顾命了，自己先胆怯了几分，不敢恋战，少闹了一会儿挣脱出来就走了。二诸葛老婆追出门来，被二诸葛拦回去，还骂个不休。 1~4 5~8 9~12 恩典恩典 二诸葛一夜没有睡，一遍一遍念：“大黑怎么还不回来，大黑怎么还不回来。”第二天天不明就起程往区上走，走到半路，远远看见大黑、三个民兵已都回来了，还来了区上一个助理员，一个交通员。 他远远就喊叫道：“大黑！怎么样？要紧不要紧？”大黑说：“没有事！不怕！”说着就走到跟前，助理员跟三个民兵先走了。大黑告交通员说：“这就是我爹！”又向二诸葛说：“区上添传你跟于福老婆。你去吧，没有事！二黑跟小芹两个人，一到区上就放开了。区上早就说兴旺跟金旺两个人不是东西，已经把他两个人押起来了，还派助理员到咱村开大会调查他们横行霸道的证据。我赶到那里人家就问罢了，听说区上 1~4 5~8 9~12 还许咱二黑跟小芹结婚。”二诸葛说：“不犯罪就好，结婚可不行，命相不对！你没有听说添传我做什么？”大黑说：“不知道，大约也没有什么大事。你去吧，我先回去告我娘说。”交通员说：“老汉！这就算见了你了！你去吧，我再传那一个去！”说了就跟大黑相跟着走了。 1~4 5~8 9~12 二诸葛到了区上，看见小二黑跟小芹坐在一条板凳上，他就指着小二黑骂道：“闯祸东西！放了你你还不快回去？你把老子吓死了！不要脸！”区长道：“干什么？ 区公所是骂人的地方？”二诸葛不说话了。区长问：“你就是刘修德？”二诸葛答：“是！”问：“你给刘二黑收了个童养媳？”答：“是！”问：“今年几岁了？”答：“属猴的，十二岁了。”区长说：“女不过十五岁不能订婚，把人家退回娘家去，刘二黑已经跟于小芹订婚了！”二诸葛说：“她只有个爹，也不知逃难逃到哪里去了，退也没处退。女不过十五不能订婚，那不过是官家规定，其实乡间七八岁订婚的多着哩。请区长恩典恩典就过去了…… ”区长说：“凡是不合法的订婚，只要有一方面不愿意都得 1~4 5~8 9~12 退！”二诸葛说：“我这是两家情愿！”区长问小二黑道：“刘二黑！你愿意不愿意！”小二黑说：“不愿意！”二诸葛的脾气又上来了，瞪了小二黑一眼道：“由你啦？”区长道：“给他订婚不由他，难道由你啦？老汉！如今是婚姻自主，由不得你了，你家养的那个小姑娘，要真是没有娘家，就算成你的闺女好了！”二诸葛道：“那也可以，不过还得请区长恩典恩典，不能叫他跟于福这闺女订婚！”区长说：“这你就管不着了！”二诸葛发急道：“千万请区长恩典恩典，命相不对，这是一辈子的事！”又向小二黑道：“二黑！你不要糊涂了！这是你一辈子的事！”区长道：“老汉！你不要糊涂了！强逼着你十九岁的孩子娶上 1~4 5~8 9~12 个十二岁的小姑娘，恐怕要生一辈子气！我不过是劝一劝你，其实只要人家两个人愿意，你愿意不愿意都不相干。回去吧！童养媳没处退就算成你的闺女！”二诸葛还要请区长“恩典恩典”，一个交通员把他推出来了。 1~4 5~8 9~12 文本二：赵树理的农村题材小说，尽管书写的是当下发生的故事，描绘的是现时代的风云变幻，但其艺术风味却是古色古香的，富有传统之品格。其中之一便是单线发展，采用扣子(悬念)艺术。传统小说采用的是有别于西洋短篇小说“横断面”做法的纵式结构，多为单线发展，为避免一线到底易造成的呆板、单调的缺陷，往往在行文中设置形形色色的扣子，以增强小说的波澜。为适应中国百姓长期积淀而成的审美习性，赵树理的小说大多也采用单线线索结构故事，常用扣子手法来增强文本的可读性与吸引力。 (节选自《抓住读者的心，小说悬念设置和案例分析》) 1~4 5~8 9~12 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说节选部分塑造了二诸葛这个落后农民形象，揭示了当时农村里封建旧习俗对人们思想行为 的束缚。 B．在三仙姑与二诸葛老婆打斗的情节中，作者着力刻画了三仙姑强悍、泼辣、蛮不讲理、外强中干的 性格特点。 C.节选部分详细交代了区长对二诸葛的教育和开导，展现了二诸葛思想的初步转变和解放区干部优良的工作作风。 D．同样是现实主义小说，《百年孤独》加入象征、想象等技巧，借魔幻反映现实，而《小二黑结婚》重写实，更贴近生活的真实。 C 1~4 5~8 9~12 “初步转变”错，二诸葛说“那也可以”只是迫于当时情境的让步，是无奈的，是胆小使然，从他一直请区长“恩典恩典”可知其在思想上并未转变。 1~4 5~8 9~12 6．下列对小说节选部分塑造人物形象手法的赏析，不正确的一项是(　　) A．小说运用给人物起外号的手法，既鲜明地突出了人物的特征，又使作品风趣幽默，增加了作品的可读性。 B．选取二诸葛的行为和语言作小标题，突出了叙事重点，对于刻画人物、揭示主题，起到了画龙点睛的作用。 C．作者善于运用细节描写刻画人物形象，如小二黑被绑到区上后，二诸葛焦急万分，但还是不忘求神问卜。 D．作者继承我国古典小说的传统写法，不重在直接的心理描写，而主要通过语言和行动描写塑造人物形象。 B 1~4 5~8 9~12 两个小标题对于揭示主题不能起到画龙点睛的作用。 1~4 5~8 9~12 7．请根据材料二的内容，举例分析材料一“扣子”手法的运用及效果。 答案：(示例一)得知二黑被抓后，大黑去区里打听消息久去不归。作用：①设置悬念，掀起波澜，避免叙述平直单调，增强文本的可读性与吸引力。②突出人物形象，文中大黑打听消息这一悬念表现了“二诸葛”虽然埋怨二黑，但心里还是惦念儿子的父亲形象。 (示例二)“二诸葛”占了一卦，吓得他面色如土。作用：①设置悬念，掀起波澜，避免叙述平直单调，增强文本的可读性与吸引力。②突出人物形象，表现了“二诸葛”的迷信思想以及对二黑的关心。 1~4 5~8 9~12 8．赵树理的小说散发着“山药蛋派”特有的乡土风情，其语言具有独特的风格。请结合文本简要赏析。 答案：①口语化，通俗易懂，简单直接，富有农民特色。如区长问：“你就是刘修德？”二诸葛答：“是！”问：“你给刘二黑收了个童养媳？”答：“是！”问：“今年几岁了？”答：“属猴的，十二岁了。”叙述语言朴素平实，对话语言常用几个字对答，绝无修饰。②运用方言，地域色彩浓厚。如“充人物头”“添传”“相跟”等词语充满山西农村的地域特色。③人物语言具有强烈的个性化特征，充分表现了人物性格。如二诸葛在得知小二黑被捆走之后的啰里啰唆，满嘴的算命术语，刻画出一个胆小怕事而又守旧可笑的落后农民形象。 1~4 5~8 9~12 阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一：石匠留下的歌 何立伟 从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。他把背上的褡裢往地上一撂，褡裢里发出了金属的沉闷的音响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” 爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。似乎从他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡。 1~4 5~8 9~12 水碾子正要凿槽咧。很快讲定了工价。无争无吵。各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论高谈。从褡裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的山歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了。 1~4 5~8 9~12 天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好声招呼石匠吧。”我说：“好。”爹放不下心，又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨的人不晓得礼数。”我说：“好。” 1~4 5~8 9~12 我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩。请他喝茶。手上捏一把平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。我想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头是个什么模样呢？ 他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的，辣辣的，也是默默的。 1~4 5~8 9~12 但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂在脚边断续着残烟几缕。山谷里，飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 又歇憩的时候，我恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” “故事？什么故事？”他放下了锤子。 真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” 1~4 5~8 9~12 “等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” 好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” 歉意地一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。 1~4 5~8 9~12 洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 掌灯吃夜饭时，他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 1~4 5~8 9~12 爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世界的人。那石匠总是回答得很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥。他那紫红的脸膛，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 “多谢。明日赶早，我还要行路。” “往哪边走？岩陀，还是檀木坡？” “哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 他笑了一下，笑得很淡。有雪白的牙齿。 1~4 5~8 9~12 起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世界的人，为什么不会讲故事？ 爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” 跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在晨雾之中了。他走了，同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ 1~4 5~8 9~12 哗啦！——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮子，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨。这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。长大后，我一直觉得，这水碾子的声音，是那个默默的石匠留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… (选自《人民文学》1983年06期，有删改) 1~4 5~8 9~12 文本二：小说，是我最受重视的文学体裁。我在20世纪80年代初，受到文坛普遍关注的，正是小说，尤其是短篇小说。受关注的原因，现在回想起来，恐怕在它的实验性上。20世纪80年代，文学兴起，百无禁忌。在思想解放的大的社会背景下，文坛空前活跃，各种题材，各种文体，各种风格，竞相怒放。我初出道，亦知要崭露头角，须得有自家面目，遂努力在文体同语言上与别人拉开距离。汪曾祺先生说，我的小说受唐人绝句的影响。李陀先生亦说我的小说是“绝句式”的小说。皆是解人语也。我是喜欢唐诗，尤喜绝句，五绝二十个字，七绝二十八个字，短得不能再短，但每每是一幅历史的图卷，浩浩沧桑，尽寓其中， 1~4 5~8 9~12 意蕴深长。譬如元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”把唐朝从开元到天宝年间经历“安史之乱”的惊天巨变，从全盛到衰落的历史图景，通过几位白头宫女闲聊往昔的日常场景，轻巧地便勾勒了出来。这种以小场景写大历史，以日常生活见白云苍狗的唐人绝句，给了我莫大的启发。当其时，文坛大多的作家的叙事范式，是受西方文学的影响，而我是选择受祖宗的影响。 (选自何立伟《〈白色鸟〉自序》，有删改) 1~4 5~8 9~12 9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．“我”对了解“世界”的问题很是急切，但因为年纪小，又不知应该了解这个世界的什么，不知如何向石匠发问。 B.“爹”对石匠热情招待，目的是想通过见过世界的石匠了解外面的世界，但那个石匠却看不起“爹”，不愿回答。 C.石匠“赤膊”凿槽形象的刻画，既展现了石匠身体的健壮，也展现了生命阳刚之美，也暗含劳动中的生命力量。 D.这篇小说故事简单，只是叙写了一个石匠来为“我”家修理水碾与“爹”和“我”想通过见石匠了解外界的故事。 B 1~4 5~8 9~12 B项，“那个石匠却看不起‘爹’，不愿回答”错误，原文的表述是“不发表阔论高谈”“回答得很少，很有分寸”。 1~4 5~8 9~12 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“烟丝”和“纸烟”两物，分别代表了山内、山外两种不同的社会、不同的生活。 B．“桃花寨”与陶渊明的《桃花源记》构成的关系，是读者探寻小说命意的线索。 C．说话“很有分寸”的石匠没有讲出外面的世界，造成了小说叙述结构的明显残缺。 D．有工就做，完毕即走，云游天下，四海为家。石匠似有洞察世事、品味生活后的洒脱。正是这份洒脱，才令石匠的出现突如其来，石匠的离开悄无声息。 C 1~4 5~8 9~12 C项，“造成了小说叙述结构的明显残缺”错。石匠没有讲出外面的世界，并不影响文章结构，反而构成了小说的叙述空白。 1~4 5~8 9~12 11．小说中的“水碾”经过石匠的修理由“声闷如沉雷”，变得声音“清越。悠扬”，这样写表现了怎样的深刻思想？ 答案：①水碾是传统生产工具，代表传统的生产生活方式，也代表传统的文化与文明。②水碾经过石匠的修理获得新生，表现了传统的文化经过改造依然会焕发生机。 1~4 5~8 9~12 12．如欲以“一则‘绝句式’的小说”为题写一则《石匠留下的歌》的小评论，请结合文本，列出评论要点。 答案：①故事短小，不以宏大曲折取胜，以小写大，意蕴深长。②以诗性思维写物写人，将人与物变成诗的意象，处处充满了意境美。③语言多用短句，言简意丰，富有音韵美。 1~4 5~8 9~12 反思自悟 答题要求 我做到了吗？有哪些启发？ 　　能把握不同文体的本质特点。   　　能运用文本二中的理论准确解读文本一。   　　能在多文本中建立关联，并关注差异。   $$