任务群1 任务3 转化整合信息-【优化探究】2025年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

任务三　转化整合信息 [透视题型] 转化整合信息题是新高考卷现代文阅读Ⅰ的必考题，这类题目主要涉及文本内容的理解，命题者往往把这种理解加工、转换成等值或不等值的选项，而考生感觉最难的是辨别不清形异意同、形似意异这两种选项，也就难以确认选项是否对原文进行了等值加工、转换，导致部分同学在此失分。要想快速解决此类题目，需要根据题目设置特点，灵活运用比对方法。从新高考卷命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度地整合或迁移。这一考点重在考查考生筛选并整合文中信息的能力，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错。 活动一　会切片，三级比对 活动二　明组题方式，学会有效比对 活动三　明设误点，了解常见命题陷阱 内容索引 课时作业3　转化整合信息 活动一　会切片，三级比对 一 3 一、比对的方法——切片法 1．为什么切：因为选项是对文中多个信息点的概括、归纳和整合，一个选项包含了文中多个信息点，其中一般会有信息点被设误。我们都要在原文中找到这些信息点的依据。若不细切分，就不能细比对，易因错误信息点的“漏网”而误判。 2．如何切：基本原则是将选项拆解，切分成若干片段。如果是切分复句，一般以一个分句为一个片段；如果是切分单句，可以按照句子主干(主谓宾)的结构切分；有时可将较长单句中的某些短语(多充当修饰重要概念的成分)切为片段。 3．如何找：总的原则是依据切片中的关键词语在文中找到相应的信息源。而实际情况是，有的选项(或选项中的分句)概括程度较低，与原文中的信息对应程度强，切片后能直接迅速地找到信息源；有的选项(或选项中的分句)概括性强，是跨句子、跨段落的信息整合，不能直接在原文中找到相关词句，切片后须先将原文相关的关键词句的意义提炼压缩，然后再确定信息源。 二、比对的角度——三级比对 比对 句中 词语 　　比对指示代词，如“它”“其”等，看是否偷换概念；比对范围词，如“都”“所有”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时间词，如“或许”“大概”“必定”“可能” “似乎”“已经”“未来”等，看是否混淆或然与必然、已然与未然，说法是否绝对等；比对表肯否的词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是否混淆是非，无中生有。 比对 句间 关系 　　逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关键词)。句间关系一般有因果、条件、假设、目的等关系，以因果关系居多。比对每一分句的意思在原文中是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、颠倒等。 比对 依据 和结论　 　　一看所述原因或条件在文中是否有依据；二看所述结果或结论在文中是否有依据；三看原因或条件与结果、结论之间是否有合理的逻辑关系。 典例示范 原文片段：①随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。②为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。③茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。④这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。 请用切片分析法判断下列选项是否正确并说明理由。 选项1：各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。 选项2：宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。 选项3：茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，从政府专营的物品中分得一部分利益。 精做试题 这个题目中的三个选项，均围绕原文同一段去设置，在原文中找到下列选项对应的语句，并结合原文对选项进行切片分析。 选项1：___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 判断：( ) 选项对应原文中的②，它是一个结构复杂的单句，主干为“宋代社会出现新型纸质信用工具”，复杂之处在于主干句的前面有三个状语，分别从目的、条件和发行主体三个方面进行修饰和限制，选项针对“发行主体”和“目的”来设置，联系上文发现，原文中“这类问题”就包括选项中所说的“货币流通区域的割据性”，这一点选项与原文是等值的；而发行的主体，原文指出有两方面——民间自发力量和官府，选项却专指政府。 错误 选项2：______________________________________________ 判断：( ) 选项针对②中“条件”来设置，与原文意思吻合。 正确 选项3：___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 判断：( ) 对应原文的③④两句，第③句是承接关系的复句，相关人员先用粮草或现钱取得茶引、盐引，然后再用茶引、盐引异地兑取现钱或政府专卖货物，选项第一个分句与之吻合。第④句为多重关系，第一重为解说关系，对“政府和商人在专卖货物领域能够共同获利”进行解说；第二重为并列关系，交代信用工具的使用有两方面的好处：一是发挥信用功能，二是政府和商人共同获利。选项的第二个分句与之吻合。 正确 二 活动二　明组题方式，学会有效比对 14 一、概括式转述 现象 　　将具体的表述加以抽象化，提炼其本质内容，使之上升到一般认识。 判定 方法 　　一要看这种从具体到一般的表述是否符合作者的观点；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图，是否符合原句中词句之间的逻辑关系。 二、具体式转述 现象 　　将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具体的事例加以表述。从某种意义上讲，它是原文某一个概括性观点或结论的例证，在很多选项的表述中，具有对原文相关观点的阐释性质。 判定 方法 　　一是要判断选项本身的内容是否符合原文意思；二是要判断选项是否符合题干要求，选项中的具体材料是否能证明原文中的观点或结论。 三、同义变式转述 现象 　　采用不同的语言形式对原文语句内容进行重新表述。 判定 方法 　　判断转述的句子与原文是否“同义”。应特别注意的是，对摘抄原文较多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否定。 [原文]　据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。 其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 是否一致：_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 比对点：如何做了概括？__________________________________ _____________________________________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一致。将原文两个文段中，借助“其次”“同理”两个词连接的三方面的不同，去除枝蔓，做了概括性的转述，符合原文表述。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [原文]　(材料一第5段)但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。 (材料二第2段)历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。 是否一致：_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 比对点：如何具体转述的？________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　_____ 　D　 一致。由材料一中“疆域政区、地名和水道的变迁”可知，A、B、C三项均属于沿革地理研究范畴。由材料二中“如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变”可知，D项“黄土高原沟壑演变研究”属于历史地理学研究范畴。 [原文]　所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多……他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。 是否一致：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 比对点：哪些语词变了说法？______________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一致。选项中“在诗中既有主观感情的投入”是对原文“他一方面有极主观的深入的感情”的同义变式转述，“又有客观视角的观照”是对原文“一方面又有极客观的从容的观赏”的同义变式转述。该项这两处的同义变式转述与原文语意一致。 特别提示 综上所述，选项对原文相关内容的转述，主要有概括式转述、具体式转述和同义变式转述，而其中同义变式转述因其所占比例较大，需要我们重点关注。 (1)内容分析：分析选项与题干在内容指向上是否相符；分析观点、论据和论证过程的转述是否与原文等值。 (2)逻辑分析：分析原文及选项中句子之间的逻辑关系，查选项与原文逻辑是否一致；分析选项句子的逻辑推断是否合理。 等值的要求：文题相符，语意完整；事实相符，观点一致；关系相同，推断合理。 三 活动三　明设误点，了解常见命题陷阱 32 [原文]　不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。 比较画线句与原句的不同：_________________________________ “所选宋人作品持论偏颇且占比失当”错误。原文只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持论偏颇，并非所选取的宋人作品都持论偏颇，这里属于以偏概全。 [原文]　据我知见，姚名达《中国目录学史》是近代西学东渐以来第一部以“中国目录学史”命名，全面、系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与传统的、具有目录学史性质的著作相比，显然受到西方现代学科理论建构的影响。《中国目录学史》以主题分篇，每篇之下各有若干小节，全书凡十篇。它不像通常写专史那样，从古到今划分几个发展时期，通过揭示各个时期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作“主题分述法”，其义就是“特取若干主题，通古今而直述，使其源流毕具，一览无余”。 为什么不用通常的叙述方法来写中国目录学史？因为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但发展进程中“时代精神殆无特别之差异”，就是说二千年来目录学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式；硬要划分时期，区别特点，“强立名义，反觉辞费”。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不可用“断代法”来编写(吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述)，但我们对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。 比较画线句与原句的不同：_____________________________________ 选项“《中国目录学史》的各篇‘采多样之体例’……缺点是强立名义”的说法属于张冠李戴。原文说“因为在他看来……硬要划分时期，区别特点，‘强立名义，反觉辞费’”，这是在说姚名达认为中国传统的“二千年来目录学”用“断代法”来写“强立名义”，“强立名义”不属于“《中国目录学史》的各篇‘采多样之体例’”的缺点。 [原文]　“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。 比较画线句与原句的不同：_________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “无助于促进新思想生成”说法绝对，原文是“可能无助于思想的创新”，只是“可能”。 [原文]　古代的选本，梁朝萧统的《文选》也很著名。那时的文学主张，认为哲理散文和历史散文都不能入选。《文选》除诗歌外，选的主要是骈文，是一种讲究辞藻、对偶、声律的文章。唐朝韩愈起来提倡古代的散文，称为古文，用来反对骈文。这种主张是进步的。《古文观止》正是贯彻了韩愈以来的古文家的主张。 一般说来，入选这个选本的文章丰富多彩，思想性和艺术性是比较高的。自从韩愈提倡古文以后，古文的选本在《古文观止》前早已有了，像宋朝真德秀的《文章正宗》选录《左传》《国语》到唐朝末年的作品，《古文观止》的选文从《左传》开始，就是本于《文章正宗》。不过真德秀是道学家，他用封建伦理的眼光来选文章，忽略了文章的艺术性，所以他的选本不受欢迎。《古文观止》所选，像先秦的历史散文《曹刿论战》《鲁仲连义不帝秦》，表现当时人的智慧和品德；两汉文《治安策》和《出师表》，反映出当时政治上的重大矛盾，表现出作家的远见和忠诚；唐文《捕蛇者说》，深刻暴露封建统治者“苛政猛于虎”的罪恶；宋文《岳阳楼记》，通过不同景物的描写来表现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神……这些名篇，都是古今传诵。 比较画线句与原句的不同：________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 选项无中生有。文章并没有在选文的思想性和艺术性方面对《文选》和《古文观止》进行比较。 比较画线句与原句的不同：__________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 原文“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”，只是客观陈述，并不是做出“正面评价”。因而该选项犯了曲解文意的错误。 比较画线句与原句的不同：_________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 选项混淆时态。原文“信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础”，说明信息化是实现人的自由全面发展的重要条件，并未说已经“实现了”；而选项“信息化实现了人的自由全面发展”则是说“已经实现了”，将未然变为已然。 比较选项和原文的因果关系：________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 根据原文可知，“杜甫所以对时代苦难有担荷力量”，是因为他有“一份幽默与欣赏的余裕”，而不是选项所说的“因为他广泛汲取了前人传统”。因而该选项犯了强加因果的错误。 b．混淆肯定与否定，是指选项将原文中肯定的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。 [原文]　以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同，是对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。 比较画线句与原句的不同：__________________________________ ____________________________________________________ 根据原文“娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任”“作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂”等内容可知，文章观点是“必须考虑人民群众的娱乐和消费需求”，而选项表述为“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”，选项将原文中肯定的意思说成了否定的，混淆了肯定与否定。 c．条件关系是句子的一种特殊关系，有充分、必要、充要三种条件关系。选项不符合原文表达的特定关系，就是错误的。 目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。 一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。 比较画线句与原句的不同：__________________________________ 根据原文“只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机”“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”等内容可知，“作家树立了与时代积极互动的理念”是“在创作实践中做到以人民为中心”的必要条件，而选项中“……就能……”则将“作家树立了与时代积极互动的理念”表述为“在创作实践中做到以人民为中心”的充分条件，故该选项条件关系表述不当。 由原文“其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响”可知，应当规范的是青年的“网络行为”，而并非“网络”，这里属于偷换概念。 名师点拨 第一重比对　比对词语 因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的方法来设置错误选项，所以我们抓住选项和原文中的这些词语的比对，就能迅速地排除部分错误选项。 词语类型 比对关注点 错误原因 范围词程度词 　　比对选项和原文中的一些表示范围、程度的关键词，如：所有、全部、都、全、一些、极少、部分、相关、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。 以偏概全 时间词结果词 　　比对选项和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：了、已经、将要、完成、结果等。 混淆时态 词语类型 比对关注点 错误原因 指代词关联词 　　比对选项和原文中的一些代词，如：之、其、此、这、那等；比对选项和原文中的一些连词，如：或、和、及、除等。 偷换概念张冠李戴以偏概全 是非词 　　比对选项和原文中的一些表示肯定或否定意思的关键词，如：没有、无、无非、拒绝等。 混淆是非 第二重比对　比对关系 比对关系就是比对选项与原文相对应的语句时注意信息间的关系，既要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系，看选项中的句间关系是否符合原文意思。 关系类型 比对关注点 错误原因 因果关系 　　注意选项句中的“因”与“果”的位置；注意一些改换因果关系的关键词：之所以，是因为等。 因果颠倒强加因果变换原因 假设关系 　　注意假设的前提及在这个前提下产生的结果，注意关键词：假设、如果、若等。 不合逻辑无中生有 关系类型 比对关注点 错误原因 条件关系 　　注意原文是充分条件还是必要条件，注意关键词：只要……就……，只有……才……，等等。 不合逻辑无中生有 递进关系 　　注意前后句所在的位置及所表述的内容，注意关键词：不但(不仅)……而且(并且)……，等等。 不合逻辑无中生有 并列关系转折关系 　　注意表示并列关系、转折关系的关键词：不是……而是……，虽然……但是……，等等。 三重比对　比对依据和结论 比对依据和结论，看选项内容是否符合原文表达的内容、看选项中的推断是否成立。论述类文本是议论文，有说理的依据和结论，命题者会在分析文意或内容推断方面设题。 比对关注点 错误原因 比对选项和原文中的陈述对象和被陈述对象的位置 张冠李戴　因果关系混乱 比对选项中的结果或结论是否有依据 无中生有　以偏概全 因果关系混乱 四 课时作业3　转化整合信息 A级　对点训练 B级　综合提升 【A级　对点训练】 用比对法判断下列选项是否正确并分析。 1．原文：17世纪欧洲的流浪汉小说也体现为游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。 选项：17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。 A级　对点训练 B级　综合提升 判断：( ) 分析：________________________________________ 正确 将原文具体的表述加以抽象化。概括转述。 A级　对点训练 B级　综合提升 2．原文：现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。 选项：现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。 判断：( ) 分析：____________ 正确 概括转述。 A级　对点训练 B级　综合提升 3．原文：由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。 选项：中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁。 判断：( ) 分析：________________________ 正确 变换主体，重组句子。 A级　对点训练 B级　综合提升 4．原文：而今天的社会现实和生活环境，是刺激经典知识是否以及如何再生和重建的背景，经典中的什么资源被重新发掘出来，很大程度取决于“背景”召唤什么样的“历史记忆”。 选项：经典知识如何再生和重建，经典中哪些资源被重新发掘和利用，很大程度上取决于当今社会现实、生活环境的需要。 判断：( ) 分析：________________________ 正确 变换主体，重组句子。 A级　对点训练 B级　综合提升 5．原文：我的看法是：第一，经典在中国是和我们的文化传统紧紧相随的巨大影子，你以为扔开了它，其实在社会风俗、日常行事和口耳相传里面，它总会“借尸还魂”。 选项：经典与我们中国的文化传统密切相关，其思想内容总是会留存在社会风俗、人们的日常行事和口耳相传中，如影随形，并不时地表现出来。 判断：( ) 分析：______________________ 正确 喻体变换成本体。 A级　对点训练 B级　综合提升 6．原文：(悲剧)冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。 　　 当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛。 选项：在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。 A级　对点训练 B级　综合提升 判断：( ) 分析：___________________ 正确 由分散到集中。 A级　对点训练 B级　综合提升 7．原文：抒情散文并不是空洞的抒情，相反，它是以一定的叙述为基础的。 选项：抒情散文的抒情是以一定的叙述为基础的，否则就成了空洞的抒情。 判断：( ) 分析：________________________ 正确 前后句子顺序调换。 A级　对点训练 B级　综合提升 8．原文：罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。 选项：在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。 判断：( ) 分析：_____________________________________ 正确 花开两朵，各表一枝，也叫并提分述。 A级　对点训练 B级　综合提升 9．原文：夜空中的北辰，终年可见，在浩渺的星空中能够使人准确地确立方位。其运行轨道与地球的关系永远是那样相对固定与密切，保证了人们社会和政治生活中的观象授时。 选项：由于运行轨道与地球相对固定与密切，人们在夜晚能够通过北辰确立方位，因而北辰具有保证人们社会和政治生活中观象授时的作用。 判断：( ) 分析：___________________ 正确 因果关系明确化。 A级　对点训练 B级　综合提升 10．原文：道德记忆的主体是人类，但由于人类总是同时以“个体人”和“集体人”的身份存在，道德记忆可以区分为个体道德记忆和集体道德记忆。 选项：由于人类会以“个体人”和“集体人”两种身份存在，所以道德记忆也分为个体道德记忆和集体道德记忆。 判断：( ) 分析：__________________________ 正确 因果关系，补全关联词。 A级　对点训练 B级　综合提升 【B级　综合提升】 (2024·山东济宁模拟)阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度， A级　对点训练 B级　综合提升 等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 A级　对点训练 B级　综合提升 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) A级　对点训练 B级　综合提升 材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 A级　对点训练 B级　综合提升 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 A级　对点训练 B级　综合提升 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 A级　对点训练 B级　综合提升 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 A级　对点训练 B级　综合提升 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 A级　对点训练 B级　综合提升 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) A级　对点训练 B级　综合提升 11．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 B A级　对点训练 B级　综合提升 材料一提到“要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题”，材料二提到“你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务”，二者有一定的相似之处，但它们论述的针对性是不同的，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言，所以A项表述不当。B项中《调查的技术》是统编版高中语文教材必修上册第四单元的“学习资源”，考生如熟悉教材，结合材料一可判断此项表述是正确的。C项的错误在于对材料二的相关信息理解不当，材料二固然提到“社会科学并不拥有像自然科 A级　对点训练 B级　综合提升 学一模一样的实验室”，但并不意味着不能通过实验的方式开展科学的社会研究。D项有较大的迷惑性，材料二倒数第二段谈到，调查者对被调查者应坦诚以待，为他们着想，这样才能得到对方的配合，“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”。作者举例医生和病人的关系，是为了形象地说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者，但D项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。 A级　对点训练 B级　综合提升 12．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 C A级　对点训练 B级　综合提升 A项表述可根据材料二的第三段来判断，观察社会现象比观察自然现象更难，原因在于社会现象不仅是人的外在动作，还包括人的动机，而动机是内在的，是始终变化的，是无法从外面看出来的，由此推断人的内在动机复杂，与外在行动可能并不一致，这给社会观察带来很多困难，A项表述是正确的。B项内容主要在材料二的第三段和第五段，第三段谈到人的内在动机“必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白”，第五段谈到“观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象 A级　对点训练 B级　综合提升 的人事关系”，综合上述信息，可判断B项正确。从表述上看，C、D两个选项都设置了一个隐含绝对意味的假设情境。材料二谈到，如果调查者真正尊重被调查者，“必然会得到对方的尊重和友谊”，但调查者的问题是被调查者所关心的，就意味着尊重调查对象吗？这是无法确定的。还有，材料二里谈到的“关心”是情感态度和立场意义上的，并非指调查的具体话题，C项的表述混淆了两种不同的“关心”。D项可从原文第六段的“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”这句推断可知，表述是正确的。 A级　对点训练 B级　综合提升 13．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(　　) A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 B A级　对点训练 B级　综合提升 材料一的选文采用并列结构，层次清楚，一目了然；在展开论述时，多用排比，富有气势，如“倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧”等，A、C两项表述无误。材料二第三段，通过分析人的内在动机的不可见和时时变动，论证观察社会现象困难的因由，B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。材料二采用了较为典型的纵向论证结构，从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题，逐层深入，D项的表述是正确的。 A级　对点训练 B级　综合提升 14．材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 答案：①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站在被调查者的利益上。(该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理即可。) A级　对点训练 B级　综合提升 试题亮点：本题着重对文本的行文细节和论述特点的考查，这种考查也是第一次出现在信息类文本的题目中。试题设计紧扣《普通高中语文课程标准》“学习任务群6　思辨性阅读与表达”中“阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”的要求，注重对学生思维方法的引导。 A级　对点训练 B级　综合提升 要准确作答此题，考生需要注意材料二行文的表达特点，厘清论述的内在逻辑。与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不能”“绝不会”“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现，实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。 A级　对点训练 B级　综合提升 15．材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 答案：①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会调查者应有的立场和目的而言。(该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理即可。) A级　对点训练 B级　综合提升 试题亮点：“调查研究是谋事之基、成事之道”，统编版高中语文教材必修上册布置了“家乡文化生活现状调查”，进而开展“了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设”的学习活动。调查研究要讲究方式方法，两则材料谈到的“客观”是辩证统一的关系，了解调查研究中的“客观”，有助于增强学生“看问题的眼力、谋事情的脑力和察民情的听力”。本题紧密结合材料，适度回归教材和课程标准，注意发展考生的辩证思维和批判性思维，引领考生由此及彼、由表及里、融会贯通地思考，透过现象发现本质，并在实践中加以运用。 A级　对点训练 B级　综合提升 材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有一种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 反思自悟 答题要求 你做到了吗？有哪些启发？ 　　你能否准确找到比对区间？如果不能，你将如何解决？   　　你能否较准确地辨识出选项的组合方式？   $$