任务群1 任务2 据文类读文本-【优化探究】2025年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

任务二　据文类读文本 活动一　梳理必备知识 活动二　读文方法探究 课时作业2　据文类读文本 内容索引 活动一　梳理必备知识 一 3 文体特点 在部编版教材中，信息类文本阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨五个任务群的作品。这些作品，有依据、有条理地表达了自己的观点或发现。高考对信息类阅读筛选、提取、整合、比较、分析、应用等能力的要求，均可以在文本中找到对应点和答题依据。 新高考信息类文本在试题中通常以论述类文本和实用类文本合并考查，文本多为论述类，主要考查考生对关键信息的获取、筛选、整合、加工能力及抽象、逻辑思维能力。呈现形式为单独成文的连续性文本或多材料组合的非连续性文本，试题中常选择非连续性文本组合且有内部关联的材料群，多呈现出考查形式灵活、材料新颖实用、主题一致、思维多元等特点。 重点关注 考题采用“论述类文本”和“实用类文本”合并考查的创新模式。考查在内容指向上属于论述类文本，在形式指向上借鉴了非连续性文本的命题模式。阅读信息类文本，需要重点关注： (1)快速准确阅读能力，考查在有限时间内阅读的广度、数量、速度。能够迅速读进去，能够迅速把握文本的基本内容和思想观点，能够建构起各段、全文的“结构图”，从而厘清句与句之间、句与段之间、段与段之间、段落与选文之间的关系。 (2)文本整体阅读、篇章结构梳理、内容要点的概括和表达技巧运用，能运用相应的理论方法来解构文本，对文章宏观把握。重在考查考生的逻辑思维能力、关键信息的筛选和整合能力。 文体分类 一、论述类文本 (一)论述类文本的主要特点 2020年、2021年、2022年的新高考现代文阅读Ⅰ主要考查论述类文本，对应的文体为议论文。议论文，又叫说理文，是一种以议论为主要表达方式，剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的常见文体。议论文应该具有观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、逻辑严密等特点。如《劝学》《过秦论》《师说》《拿来主义》等作品都是典型的议论文。 1．内容的说理性 议论文以议论和说理为主，它的内容具有一定的理论性。有的议论文直接阐明理论，有的则以某种理论为指导来论述某一问题。 2．语言的概括性 议论文需要对具体事物做理论上的分析，它的语言往往是抽象而概括的。理论性越强，语言的概括性也就越强。 3．写法的逻辑性 议论文是用来议论和说理的，它的写法就需要有严密的逻辑性。只有把文章写得有条有理、言之有理，才能使读者信服。 总之，议论文主要是针对客观事物或者存在的问题，用概括的语言，按照一定的理论和逻辑关系，表达自己的见解和主张，使人信服，并受到启发和教育的文体。 (二)论述类文本的三要素 论述类文本的三要素是论点、论据、论证。 论点，又叫论断，是作者所持的观点。它是整个论证过程的中心，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。论点又分为中心论点和分论点。它既是论证的出发点，又是论证的落脚点。论点解决的是“证明什么”的问题。论点有如下特点： 第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思是准确、鲜明的。 第二，论点出现的位置多变。有的直接出现在开头，开门见山；有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；有的出现在文章中间，勾连首尾；有的标题就是全文的论点，直观醒目。当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。 第三，一般情况下，一篇论述类文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 论据，是立论的根据，作者用来证明论点的理由和事实。论据要真实，充分，典型，新颖。论据按照类型可划分为事实论据和理论论据。事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可信的史实等。理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当，运用理论论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要有一定的顺序，同时，也要注意详略。 论证，就是运用论据来严密地证明论点的方法和过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。 在议论文中，论点是核心，论据是基础，论证是联结论据和论点、将论据导向论点的枢纽与关键。 (三)论述类文本的论证角度 论证角度就是从不同层面论述想要说明的问题，一般可以分为立论和驳论两大类型。 立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论点。开篇提出怎样的问题，结尾要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选的论述类文本，基本上是以正面阐述自己的观点见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。如《劝学》开篇即进行立论，“君子曰：学不可以已。” 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。驳论有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样的效果。如《拿来主义》中，作者先一一提及“闭关主义”“送去主义”“送来主义”几种取向，再一一辩驳，方才立起“拿来主义”的新观点。 需要指出的是，驳论是手段，立论才是目的。驳论是为了证明立论的正确性，是证明自己的立论的一种手段。在一篇具体的文章中，作者在展开说理论证的时候，可以是立论，也可以是驳论，还可以是立论和驳论相结合，也就是有破有立、破立结合。 (四)论述类文本的论证结构 论证结构是指议论文的行文思路和基本结构，一般由“引论”“本论”“结论”三部分组成，遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”的“三段论”模式。一般来说，引论处于开头，必须明确论题或提出论点；本论就是主体，应选用论证材料并分层次论证观点；结论处于结尾部分，归纳总结全文，重申观点。其中，本论部分常见的论证结构模式主要有总分式、并列式、递进式、对照式四种。 总分式：论证层次之间是总说和分说的关系。总分式结构先总说后分说，总说提出中心论点，分说横向分解论点，论证中心论点。总分式一般有“总—分—总”“总—分”等形式。 并列式：在论述过程中，从不同的角度或层面分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点。各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的语言标志有“一方面”“另一方面”，或“其一”“其二”等。 递进式：文本在论述中心论点时，并不只是停留在一个层面上，后文的论证是在前文论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。递进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。 对照式：在论证过程中，将一正一反的两种看法或论据加以对照比较，或明辨是非，或突出其中一个方面。对照式，可以是正反观点的对比，也可以是正反论据材料的对比。论述类文本全文采用正反对照式论证结构的不多见，一般是相邻两段之间或主体段落内部的正反对照。 (五)论述类文本的论证方法 论述类文本常用的论证方法主要有以下几种： 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例，具体有力地论证文本中的观点(中心论点或分论点)，可增强文章的说服力。 道理论证：通过讲道理的方式，运用经典著作中的精辟见解、古今中外的名人名言以及被人们公认的科学原理、定律、公式等来证明观点，可以增强文章的说服力，使论证更有力度。演绎、归纳都属于道理论证。 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，可以辨明是非利弊，达到否定错误论点、阐明正确论点的目的，让人印象深刻。 类比论证：通过将已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点。这种论证方法通过比较客体事物与主体事物的相同特点，把客体事物的性质类推到主体事物上，由此揭示出主体事物具有与客体事物同样的性质，从而达到证明论点的目的。 类比论证和对比论证统称为比较论证。 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。比喻论证往往能新颖别致、生动形象地论证文本的观点(中心论点或分论点)，使文章浅显易懂，易于被理解和接受。 因果论证：通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。 假设论证：假设材料中能产生某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。假设论证的一般方法是：叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。 引用论证：引用他人科学或权威的观点，以支撑自己的观点。 [阅读关键点] 二、实用类文本 实用类文本中的材料，多以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现同一主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。其特点是直观，简明，概括性强，实用性明显，易于比较。 从近年试卷看，这类材料主要节选自消息、通讯、访谈、报告、科普文等。现就这些体裁的特点概括说明如下： (1)消息：消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真，短，快。它一般具备新闻六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。 (2)通讯：通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。从内容上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用，对新闻事实做较为详细而完整的报道；从表达方式上看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明的表达方式。通讯可分为人物通讯、事件通讯等。 (3)访谈：访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 访谈的对象多是该领域的专家、学者或事件当事人，具有较强的专业知识或拥有新闻事件的第一手材料。观点准确深刻，材料真实可信是访谈的特点。 (4)报告：报告是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面文章。一般分为情况调查、经验调查、问题调查。 (5)科普文：科普文是用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章。科普文往往有着宏观叙事的风格，即以科学发展的宏观脉络为基础，告知读者科学界的主流观点。它的适用面很广，既有“小题大做”的，也有“大题小做”的。它在各学科之间纵横驰骋，将自然科学、社会科学及社会生活联为一体。 阅读方法：实用类文本的五步读文法 二 活动二　读文方法探究 31 阅读关注点 信息类文本说理性强，有的内容专业性也比较强，对考生来说比较生涩难懂。而高考对信息类文本的考查侧重于逻辑思维能力，主要考查考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息、主动获取知识的能力，而不是考查对专业知识的理解。从这个角度上来讲，读文的重点就是厘清文章的论述关系和行文的逻辑关系。信息类文本文字阅读量也在逐年增加，所以这就要求考生不但要有效读文还要快速读文。 阅读步骤 第一步：圈点勾画，标注关键词句 (1)勾画论点句(重点勾画，包括开头的中心论点句或中心论题，每段的分论点句或论证角度) 论点通常用判断句表述，是全文论述的中心，一般来说，在文章的开头；也有在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等提示语之后的。 (2)勾画论据(简单关注论据特征，不必细读，遇题再读) 圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。 (3)标注关键词 ①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 第二步：梳理层次，把握结构 梳理重点有两个：一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。 信息类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。 信息类文本的段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。 第三步：比较概括，厘清作者观点 画出行文结构图，旨在厘清各段是如何论证论点的。 重点关注　备考信息类文本阅读题，要把重心放在“快速”和“准确”上面。 坚持一个原则  　　答案一定在原文中，我们完全可以依据选文提供的信息做出正确的判断和选择。 培养两种心态  　　一是专注，答题时要高度集中精力，全身心地进入阅读和答题状态，切勿心浮气躁；二是仔细，我们答题时千万不能马虎，要细之又细。 把握一个前提  　　即先要从总体上把握全文的主旨、思路，各段的主要内容。只有这样，我们才不至于在对信息进行比对时犯盲人摸象的错误。 材料一：第①段：由莱辛的《拉奥孔》，提出中心论点，即“诗画异质”。 ②据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 ④据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。 ⑧诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。 第⑥～⑧段：引用莱辛的言论得出了“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”这一结论，并举例对这一结论进行了说明。 ⑨但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物吗？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。” ⑩换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 第⑨、⑩段：结合“图画也可以模仿动作……诗也能描绘物体”等可知，作者基于“诗画异质”论述了其相对的一面。 (摘编自朱光潜《诗论》，有删改) 材料二：第①段：首先指出莱辛“诗画异质”的观点，然后指出中国古人也有类似的阐述，并用陆机和邵雍的诗文加以证明。 画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。 第②段：首先指出莱辛的观点更透彻深细，接着以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。 (摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》) 第三步：比较概括，厘清作者观点。 第一则材料侧重于纵向展开，从缘由、推论到结论，深入阐释了莱辛的“诗画异质说”。 第二则材料侧重于横向比较，把莱辛的“诗画异质说”与中国传统文论相对照，在对照中进行相互印证。 精做试题 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。 B.雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。 C．雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。 D．莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。 A “莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”说法有误，原文说“十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质”，是他的著作使人们从“相信诗画同质”到明白诗画不同质，但没有证据证明他是“质疑‘诗画同质’观念的第一人”。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　) A．由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。 B．绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。 C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。 D．沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。 C A项，由原文“用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然”可知，用语言来描述一件事情更容易，但并未比较二者谁能描述得更生动、明白。B项，由原文“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”可知，画作是可以以某一瞬间的定格来表现动作的全过程的。D项，文中举沈括对唐代传说的质疑这一例子，是为了证明“绘画更是这一刹那内景物的一面观”，也就是根据画中乐工的一个动作无法判断所奏乐曲，与后人对王维“诗中有画，画中有诗”的评价无关。 3. 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分)(　　) A．诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。 B．文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。 C．诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。 D．图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。 D A项，强调“空灵”是“妙诗”的标准。B项，强调文、画的相通之处。C项，强调诗抒情、画绘景，二者的结合能创造艺术意境。以上三项均和文中“诗画异质”的观点无关。D项，“画爱神向一个人张弓瞄准”是图画宜于描写静物的特征，“写一个人怎样被爱神之箭射中”是诗宜于叙述动作的特征，能体现“诗画异质”的观点。 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。 5．嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 答案：①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。 反思自悟 答题要求 你做到了吗？有哪些启发？ 　　你能否坚持边阅读边勾画出表现作者观点态度的句子？   　　你能否厘清在每个段落中作者的观点与材料的关系？   　　你能否纵向梳理观点句，分析出文章思路，厘清作者的认识？   　　你能否厘清几则材料之间的差别与共性？   读文悟法二——实用类文本阅读(以科普类为例) [读前须知] 1．科普文阅读顺序 选文标题/出处→简答题题干→选择题→原文：带题读文 2．科普文阅读方法 第一步：看清标题/出处信息，了解大致内容和文本类型。 第二步：厘清行文思路，抓住语段中心。 第三步：善于圈点勾画，把握文本局部信息(陈述对象、段落中心句、背景信息、不同角度方面、制度措施、关系词等)。 第四步：把握主旨，理解文本意图。 第①段：约6500万年前，印度板块与欧亚板块相撞诞生了环境独特的青藏高原，形成了现今中国的地理格局。 ②在青藏高原上，许多巨大的山脉次第隆起，囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的7000米级山峰，以及数不胜数的5000～6000米级山峰。因此，这次大碰撞堪称5亿年来最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。(1A)青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，(3A)包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。(2A)至此，中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高，为第一级阶梯；海拔为1000～2000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，构成了第二级阶梯；大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异，使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河，就在这三级阶梯上依次显现。 第②段：大碰撞对中国地貌的影响；三级阶梯，万千山岭、大美江河。 ③大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现，作为大碰撞的最大产物，青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。(3D)温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，(2B)从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，(1B)同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。(2B) ④但是“意外”还是降临了。(1B)平均海拔超过4000米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。(2B)南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成汹涌的水汽通道；或在喜马拉雅山脉南缘聚集，形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了。(2B)但大自然是追求平衡的，烟雨江南诞生的同时，青藏高原也阻挡了印度洋水汽 的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此，冬季，强劲的西风也受到青藏高原的阻挡，不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南，大漠西北，再加上气候高寒的青藏高原，中国的三大自然区——东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区，就此成形。(1B) 第③、④段：大碰撞使青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，重塑了中国的气候。 ⑤高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来，中国的水系也将为之一变。(1C)随着海拔的上升，青藏高原大气层中的水汽凝结，形成了大量降雪。降雪日积月累，压实形成冰川，厚度可达数百米，犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等，如一条条巨龙，沿着山谷倾泻而下，(2C)又好像树枝一样延伸，漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80%以上。(2C)青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身为一座平均海拔超过4000米的“超级水 塔”。(1C)当水塔的闸门打开时，水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流，中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河则汇入塔里木盆地，它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部，黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西南部，澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、象泉河、狮泉河及孔雀河，流出国门，成为亚洲诸多文明的源泉。 第⑤段：青藏高原化身“超级水塔”，改变了中国的水系。 ⑥最后该轮到生命登场了。可是，像青藏高原这样的高寒之地，又将如何对生命产生影响呢？西藏阿里扎达盆地，沟壑纵横，看起来干旱荒芜，了无生机。2010年，科学家在这里发现了几块化石，它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为，豹亚科动物起源于青藏高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚，演化出了古中华虎、云豹；后又进入美洲，演化出了美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科，许多“北极动物”同样起源于青藏高原。(1D)(2D)原来，随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前，大冰期降临，原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境， 包括北极狐、披毛犀在内的动物，顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出了全新的家园。(2D)如今，在青藏高原广袤的土地上，在众多的垂直山地之间，依然生活着中国40%的维管植物、43%的陆栖脊椎动物，堪称中国生物多样性的基石。(2D) 第⑥段：青藏高原生命的多样性。 ⑦大碰撞碰出了一个“大中国”，并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面，且这一影响目前还在继续。 第⑦段：大碰撞这一影响目前还在继续。 (摘编自星球研究所、中国青藏高原研究会《这里是中国》) 【读文示范】 ▏———————————————————▏ 第一步：关注文本出处：摘编自星球研究所、中国青藏高原研究会《这里是中国》 判定文体特征为科普文。 关注题型特点，梳理考查点：重点考查理解语句、筛选整合文中信息、从文本中获取与加工信息、分析概括文本内容观点、分析文本体裁特征的能力。 第二步：梳理行文思路、整合框架结构 对文段进行整合：(划分层次、整合信息) 第三步：根据题目信息，进行圈点勾画。 精做试题 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．“洪荒之力”在文中是指印度板块与欧亚板块相撞后产生的巨大能量。 B.“意外”在文中是指青藏高原的地形给中国的气候带来的一系列影响。 C．“超级水塔”的“超级”体现在水资源的数量、覆盖面积和海拔方面。 D．“北极动物”在文中指的是起源于青藏高原的动物。 D 原文第⑥段有“不仅豹亚科，许多‘北极动物’同样起源于青藏高原”，结合下文可知，这里的“北极动物”指的是起源于青藏高原，后来扩散到北极并在那里开辟新家园的动物。D项说法范围扩大。 2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．类似于宇宙起源于一次大爆炸，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。黄土高原、云贵高原、内蒙古高原、青藏高原无一不受到大碰撞的巨大影响。 B．位于北纬30°附近的中国南方地区由于受到青藏高原的影响，气候变得适宜，而世界上同纬度地区的其他一些地方，却降雨骤减，出现了大面积的干旱地带。 C．青藏高原冰川有4万多条，长度从几千米到几十千米不等，厚度可达数百米，其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80%以上。 D．青藏高原的隆升对生物圈的演化有极其重要的影响，为物种的起源、全球迁徙创造了条件，奠定了第三极和更广阔地区生物多样性的基石。 答案：B “位于北纬30°附近的中国南方地区”气候受到“行星风系”“青藏高原”和“东亚季风”多重因素影响，选项以偏概全。 3．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　) A．青藏高原是世界上最年轻的高原，云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经有了一定的海拔高度，受到挤压后土层堆积厚度进一步增加。 B．青藏高原、内蒙古高原、大兴安岭分别属于第一阶梯、第二阶梯和第三阶梯，这三级阶梯就是根据海拔不同所进行的分类。 C．行星风系是指地球上接近地面的大气的一种流动方式，它的流动本来是非常规律的，但特殊的地形等因素会打破其规律。 D．较之高原，平原地区接收到的太阳辐射更少，因此行星风系控制下的气流可以从高空下沉至地面，这让降雨难以形成，气候会变得较为干燥。 答案：C A项“土层堆积厚度进一步增加”表述错误，文中说的是这些地方“进一步抬升”；B项“根据海拔不同所进行的分类”于文无据，文中只是客观陈述三级阶梯的海拔高度，并没有阐述其分类依据；D项判断错误。文中说的是“在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面”，这里仅仅将影响因素局限于地形因素。 4．东部季风区夏季气候的主要特点是什么？青藏高原在其气候的形成中起到了什么样的作用？(4分) 答案：第一问：东部季风区高温多雨。第二问：影响大气循环；东亚季风被“抽吸”进入大陆，带来充沛的水汽，形成大量降水。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 这是一道信息筛选题，需要考生在原文相关内容中提炼答案。具体依据在原文第③④段。结合以上内容和地理常识可知，东部季风区气候特点是高温多雨，青藏高原则因地形因素，打破了行星风系的规律，将东亚季风“抽吸”进大陆，带来充沛水汽，形成大量降水。 5．好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析。(4分) 答案：①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果；②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰；③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准；④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现。 顾名思义，“科普文”应该兼顾“科学”的本质属性和“普及”的社会功能两个方面的要求。科普文首先应弘扬科学精神、传播科学知识，故在内容上应具备科学性，表达上兼顾逻辑性和严谨性；同时，为实现“普及”目标，应在内容的“通俗性”上下功夫。本文在介绍大碰撞给中国带来的影响的科学知识过程中，语言准确，结构层次清晰，且多用比喻手法，注重现象描述，既通俗易懂，又做到了专业准确。 三 课时作业2　据文类读文本 (2020·山东、海南新高考模拟)阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一：刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。 材料一： 第一段提出社会各界对刘慈欣作品评价的___________________ ________。 1~5 6~10 不同一性、呈两极分 化之势 刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。 第二段，论述了刘慈欣作品的主要特点： 。这一段有理论分析，有引证分析，论据多，论证方法不单一。 文学因素少，科幻因素多 1~5 6~10 刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。 (摘编自冰村《刘慈欣：黄金年代的守望者》) 第三段， 是本段的分论点，指出___________________ ___________。 材料一的结构是： 。 开头一句 刘慈欣作品对“文 提出问题→分析问题 笔”的重视 1~5 6~10 材料二：为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？ 材料二： 第一段开门见山提出问题，引人深思。 1~5 6~10 科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。 第二段，科幻小说缺少文学性的原因一是从 去探讨，二是从 去探讨，运用对比论证。 作者、作品自身特点 读者角度 1~5 6~10 从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。 第三段，从题材本身角度探讨 的原因。 科幻小说文学性欠缺 1~5 6~10 可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的蕨类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。 第四段总结，“科幻小说的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘”。运用 ，以“杂草”比喻科幻小说，生动形象。 比喻论证 1~5 6~10 文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。 (摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”？》) 第五段，提出了 问题，呼吁人们与时俱进，善待科幻。 材料二的结构是： 。 “文学性”的新认识 提出问题→分析问题→解决问题 1~5 6~10 材料三：科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。 材料三： 第一段，就 的问题，做出了解答，并以刘慈欣、王晋康和韩松三位作家的作品为例，证明了 这一观点。 科幻小说姓“科”还是姓“文” “科幻小说”姓“文” 1~5 6~10 《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事；第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。 (摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》) 第二段是例证，举例证明“科幻小说”的“文学思维”正浓。 1~5 6~10 [真题尝试] 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．科幻小说注重对幻想世界的描绘，要集中于创造新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感做细致描绘。 B．科幻小说关注探索与发现，更看重题材的新奇，而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随意。 C．材料二可以从学理上解释材料一中的现象，并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。 D.材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化，这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。 D 1~5 6~10 A项，“无暇对具体情节和人物情感做细致描绘”错误。由材料二第二段后半部分“作家一旦将笔墨……细致不足”可知，“细致不足”是读者的感受，不能据此说科幻小说“无暇对具体情节和人物情感做细致描绘”。B项，“所以在文体形式的探索上较为随意”错误。原文说的是“科幻小说对形式的探索并不用力”，并非随意。C项，“指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的”错误，属于无中生有。 1~5 6~10 2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(　　) A．刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇，在具体的写作实践中，他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。 B.《三体》被一些读者评价为“细致不足”，是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。 C．科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验，也是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。 D．“文学性”这个概念应该与时俱进，避免固化，保持边界的开放，以更公允地评价科幻文学等文学样式。 C 1~5 6~10 文章并未将“传统的文学的细腻表达”与“科幻作品激发的阅读快感”进行比较，也未得出哪一种更有力的结论。 1~5 6~10 3．下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(　　) A．“科幻小说定义的困难性，主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。” B．“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着。” C．“只要不违反基本的科学原理，作家完全有权利在作品中加进自己的天才臆测。” D．“现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限，大量故事的核心仍基于古典科学。” B 1~5 6~10 材料二的观点是：“科幻小说……集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。”B项，谈到了科幻文学的最大优势是科技的进步源源不断地提供着丰富的故事资源，“科技的进步”即对新世界的探索，“新世界人性结构”即科技进步带来的丰富的故事，能够支持材料二的观点。A项，涉及的是对科幻小说定义的问题；C项，涉及的是作家对自己作品的建构权利；D项，论据内容正好与材料二的观点相反。 1~5 6~10 4．材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 答案：①以设问开篇，引发关注；②采用辩驳的论证结构，先立再驳；③论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。 1~5 6~10 5．用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法。 答案：观点一：不合理。①传统意义上的文学性是基于文学史建构起来的，已经形成一种相对封闭的审美惯性，不适用于评价科幻小说这种文类；②科幻小说依托科技发展，长于构建幻想的新世界，给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的“文学性”。 观点二：有一定的合理性。①科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类；②科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式等方面取长补短。 1~5 6~10 1~5 6~10 (2024·九省联考)阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一：游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地，成为世界上最广远的绿色长廊。 地学研究成果指出，推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁。距今3500～3000年欧亚大陆气候转入冷期，正是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式。 1~5 6~10 成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带。农耕区与畜牧区是依人类经济生活方式而划分的基本区域，介于两者之间的则为农牧交错带。中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘，这些要素又会引起植被、土壤等相应变化，进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变。由于农、牧业生产依托的环境不同，农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式，促使人们从一种生产类型转向另一种生产类型。随着这一地区自然带属性的更移，人类首先打破原始农业“一统天下”的局面，在原始农业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业。 1~5 6~10 萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业。只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来，形成独立的生产部门。迁移是游牧生活的基本特征，因此驯化马匹，发明控制牲畜行动、适应频繁迁徙的用具，是摆脱定居农业，迈向游牧生涯的关键。马具是推动牧人与畜群走向草原的物质依托，从人们跃上马背的那一刻起，广袤的草原就成为他们的舞台。 1~5 6~10 全新世温暖期结束之后，气候转冷、转干的地区不只限于中国北方。目前已有研究证明，在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活。 (摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲》) 1~5 6~10 材料二：马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力，人们利用资源的范围一下子扩大了许多。狩猎采集者步行的活动范围大多在两小时步行圈内，一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力，就会导致饥荒，这也是为什么依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体。不过，海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源，且有舟楫之便，有条件聚集大量人口，能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社会。 1~5 6~10 马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境，此前草原因为单位面积的初级生产力(植物生长)比较低，所能支持的次级生产力(动物生长)也比较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境。这个地带的资源密度小，动物群的流动性非常大，狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的，这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一。马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。 1~5 6~10 游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只吃嫩草，而羊则什么都吃，它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外，还能提供大量的奶制品，仅仅依赖肉食，游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。 1~5 6~10 畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化，游牧则意味着人们彻底放弃了农耕。但游牧并不是一种完全自给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料。燕山—长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现为旱作农业系统的真正建立。这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境。构成旱作农业系统的另一种农作物是大豆，它是蛋白质和脂肪的重要来源，而且种植大豆与其他豆类都有养地的作用。有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山—长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一，正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成。 (摘编自陈胜前《燕山—长城南北地区史前文化的适应变迁》) 1~5 6~10 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型畜牧业。 B．依赖步行的狩猎采集者在草原、沙漠、高原、极地都很难维持生计。 C．对于游牧者来说，金属工具、纺织品和粮食属于难以自给自足的生活资料。 D．在驯化、种植大豆之前，燕山—长城南北地区旱作农业系统尚未完全建立。 A 1~5 6~10 A项，“后者又早于放养型畜牧业”错，这里的“后者”指游牧型畜牧业，原文“游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业”，可见选项中“早于”说法错误。 1~5 6~10 7．根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　) A．大兴安岭处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间，导致西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件。 B．全新世温暖期结束后气候普遍变得干冷，使得游牧业一经产生就从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原。 C．北美西北海岸印第安人突破了“两小时步行圈”内资源的承载力的限制，形成了规模较大的复杂社会。 D．黍比粟更适应燕山—长城南北地区干旱与寒冷的环境，因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍。 C 1~5 6~10 A项，“西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”错，“导致”强加因果。原文“中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园”，明确说西辽河流域属于游牧地带，看不出西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件，也看不出这是大兴安岭导致的。B项，“游牧业……从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原”错，原文“在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活”，可见游牧业并非从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原，应 1~5 6~10 该是欧亚草原的人不约而同的选择。C项正确。D项，“因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍”错，原文“这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境”，并未谈到游牧者换取粮食时更看重什么。 1~5 6~10 8．下列选项，适合作为论据来支撑材料一关于游牧业起源观点的一项是(　　) A．《史记·匈奴列传》记载，匈奴“随畜牧而转移，……然亦各有分地。毋文书，以言语为约束”。 B．在我国北方农牧交错带距今3000年左右的一处遗址中，考古学家既发现了大量牛羊骨骼，也发现了不少农具。 1~5 6~10 C．400毫米年降雨量是农耕生产对水资源需求的底线，中国年降雨量400毫米等值线的东段与明长城走向极为相似。 D．《辽史·地理志》记载，辽上京一带为“太祖创业之地。负山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜牧”。 答案：B 1~5 6~10 材料一关于游牧业起源的观点是：推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是……使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式。可见材料一认为游牧业是从原始农业中的畜牧业分离出来的。A项，说的是畜牧业的生活方式；B项，表明此处既有原始农业也有畜牧业，能够体现畜牧业从原始农业逐渐分离出来。可以证明材料一的观点；C项，表明气候对农业生产的影响；D项，表明此处既适宜耕种，也适宜放牧。 1~5 6~10 9．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(　　) A．文化Ⅰ存续期内大部分时间里 气温偏暖。 B．文化Ⅰ存续期内传统的旱作农 业系统尚未完成。 C．文化Ⅱ存续期内存在着劳动力的分化。 D．文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 D 1~5 6~10 D项，“主要利用草原环境维持生计”错，根据图表信息可知，文化Ⅱ存续期内气温偏冷，而从时间上看，此时是公元前1000年以内，材料二“大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山—长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一，正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成”，可见此时旱作农业系统已经完成，因此人们维持生计的方式应该是农牧兼有，选项所说“主要利用草原环境维持生计”说法错误。 1~5 6~10 10．哪些因素对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用？请结合材料简要概括。 答案：①气候波动：欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型畜牧业产生；②农牧交错带的环境敏感性：容易受气候变化的影响转变其自然带属性；③马的驯化与马具的发明：人类对马的利用，使畜牧业进一步与原始农业分离，成为游牧型畜牧业。 1~5 6~10 反思自悟 阅读要求 你做到位了吗？ 　　你能否迅速找到材料的中心话题？   　　你能否厘清对中心话题进行分解的层次？   　　读图表时，你是否能从表头、数字变化、分类角度对表格进行准确解读？   $$