第44课 树立科学思维观念-【优化探究】2025年高考政治一轮复习高考总复习配套课件（统编版2019）

第四十四课　树立科学思维观念 选择性必修3　逻辑与思维 课标要求 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 3.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 考情点睛 考题 情境 考点 2023·浙江6月选考，选择题 儿童熟诵《滕王阁序》 逻辑思维的基本要求 2023·广东卷，选择题 跳高决赛破纪录 逻辑思维的基本要求 2023·湖北卷，选择题 长跑比赛名次排序 逻辑思维的基本要求 考向预测 •以谚语或诗词为情境和载体，考查思维的特征；结合实际事例，考查思维的基本形态及其特征。 •以日常生活情境为载体，考查形式逻辑的三大规律。 •以现代科学发展的具体事例为载体，考查科学思维的特征。 内容索引 NEIRONGSUOYIN 课前预习 · 循纲记忆 考点突破 · 素养达成 课时作业 · 巩固提升 课前预习 · 循纲记忆 共同本质 形象性 严谨性 确定性 一致性 明确性 预见性 考点突破 · 素养达成 考点一　走进思维世界 [整合提升] 一、思维的含义与特征 1．思维的含义 (1)思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。思维是人的特有属性。 (2)思维的内涵 ①思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 ②“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 (3)思维的方式 ①类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 ②意义：是认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 2．思维的特征 (1)思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 (2)思维的共同特征 间接性 内涵 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到 间接性 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感觉器官的事物属性； ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性； ③凭经验能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展 关键词 见……而知……；通过……推断出……；计划；预测；揭示出；推断出 间接性 举例 ①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律； ②医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料，就能确诊病患的病因； ③气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化； ④教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界； ⑤地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情； ⑥人们不知道某些疾病与遗传基因的关系，但人们可以根据实验来认识它们之间的关系 概括性 内涵 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 作用 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系； ②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度； ③概括是一切科研的出发点 概括性 关键词 共同之处是……；整体上看……；共性在于……；总结出 举例 ①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”； ②把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”； ③每次看到“月晕”就要“刮风”，地砖“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风”“础润而雨”的结论； ④人们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器” 能动性 内涵 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 关键词 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 举例 作家的作品反映现实又高于现实 特别提醒 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 1．全面理解感性认识与理性认识的辩证关系   感性认识 理性认识 区别 内容 感性认识是人脑对客观事物现象和外部联系的反映 理性认识是对事物本质及规律的认识 形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象等形式 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等形式   感性认识 理性认识 区别 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才更深刻，坚持理性认识从感性认识中来； ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面的反映 2.思维的三个特征之间的联系 (1)思维的概括性是间接性的前提。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点。 (2)间接性和概括性中都体现能动性。 二、思维形态及其特征 1．思维的形态及分类 出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 划分标准 类型 含义 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 2.思维的基本形态及其特征 项目 抽象思维 形象思维 区别 基本单元 概念 感性形象 思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等 作用 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 联系 ①都是根据思维运行的基本单元的不同而区分的。②都是思维的基本形态。③都在实践中产生，对实践具有反作用。④在实际思维活动中，抽象思维和形象思维是相辅相成的 1．“逻辑与思维”中所说的思维主要是从广义角度讲的，是认识的高级阶段。(　　) 提示：×。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段。 易错辨析 2．思维具有能动性，能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。(　　) 提示：×。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，说明思维具有概括性。 3．根据思维运行的基本单元的不同，思维分为辩证思维和形而上学思维。(　　) 提示：×。根据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。 4．形象思维是通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。(　　) 提示：×。抽象思维是通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。 5．抽象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。(　　) 提示：×。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 [考向探究] 考向一　思维的含义与特征 [典例1]　中国古典诗词是中华文化智慧的结晶。下列对诗句的理解正确的是(　　) ①“风雨送春归，飞雪迎春到”体现了思维的概括性　②“月晕而风，础润而雨”体现了思维的概括性、间接性、能动性　③“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”体现了思维的科学性　④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”体现了思维的概括性 A．①③　　　 B．②④ C．②③ D．①④ B “月晕而风，础润而雨”体现了思维的概括性、间接性、能动性；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”主要体现了思维的概括性，②④符合题意。“风雨送春归，飞雪迎春到”体现了思维的能动性，而不是概括性，①说法错误。思维不一定科学。“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”体现了思维的能动性，③说法错误。故本题选B。 思维点拨 本题考查学生提取信息、调动所学知识理解和解决问题的能力。回答本题关键是要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。 考向二　思维的基本形态 [典例2]　齐白石笔下的“虾”可谓形态各异，栩栩如生。有躬腰向前的，有直腰游荡的，也有弯腰爬行的；虾的尾部只是寥寥几笔，既有弹力，又有透明感。让人观之自然联想到虾在水中的姿态，虽然未画一滴水，却仿佛看见了水和游虾。从思维形态角度看，“白石虾”的创作(　　) ①主要运用了抽象和概括事物不同属性的抽象思维　②主要运用了抽象和概括事物形象特征的形象思维　③突出了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性　④突出了思维运行方式的想象性和思维表达的情感性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [答案]　D “白石虾”的创作体现了形象思维，形象思维抽象和概括事物的形象特征，突出了思维运行方式的想象性和思维表达的情感性，故②④说法正确。抽象思维突出了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性，抽象和概括事物不同属性，而材料体现的是形象思维，故①③不符合题意。故本题选D。 解答本题的关键是通过对材料的分析得出是形象思维，根据所学知识辨识与判断出形象思维的含义和特征。 思维点拨 [学以致用] 1．锯刀锯木，其温度在升高；火炉烧水，水温在升高；春夏秋冬，气温在变化。在这些现象中存在着一个共同的东西，即大量物质粒子的无规则运动。这说明(　　) A．思维是人们不可或缺的 B．本质决定现象，本质相同，现象一定相同 C．不同的本质表现为不同的现象 D．思维是对事物的本质及规律的反映 D 材料没有强调思维是人们不可或缺的，A不符合题意。通过材料可以看出，本质相同，现象未必相同，B错误。不同的本质可能表现为相同的现象，C错误。材料中温度变化存在着一个共同的东西，即大量物质粒子的无规则运动，说明思维是对事物的本质及规律的反映，D正确。故本题选D。 2．散文随笔的写作，只要心有意态，笔有情氛，信马由缰，收桨放舟，乱花飞絮，野溪奔流，一任天然。这种写作一旦开笔，听任心灵的解脱与呈现；大脑愈有空白，笔下愈有意外而惊人的灵性出现。散文随笔的创作过程表明(　　) A．思维的内容可以来自人的主观想象 B．思维能够把握一类事物的共同本质 C．思维对认识对象的反映具有能动性 D．思维在实践中产生，又反作用于实践 C 散文随笔的写作，心有意态，便有意外而惊人的灵性出现，这说明人的思维具有能动性，故C正确。思维的内容来自实践，故A错误。选项B说的是思维的概括性，在材料中未体现，故排除。D项强调思维与实践的关系，与题意无关，故排除。故本题选C。 3．(2024·太原模拟)2023年1月21日除夕夜，中央广播电视总台《2023年春节联欢晚会》伴随全球华人一起，为癸卯兔年播下希望的种子，迎接春暖花开的崭新一年。创意节目《当“神兽”遇见神兽》利用VR三维绘制等新技术，让上古神兽“走出”文献古籍，和现代生活中的孩子们奇妙相遇。该节目(　　) ①运用形象思维，生动直观地展现了上古神兽的形象　②运用辩证思维，正确处理了中华优秀传统文化与现代科技的关系　③运用逆向思维，创新优秀传统文化传播方式，激发文化自信　④运用抽象思维，突出了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：A 创意节目《当“神兽”遇见神兽》利用VR三维绘制等新技术，让上古神兽“走出”文献古籍，和现代生活中的孩子们奇妙相遇。可见该节目运用形象思维，生动直观地展现了上古神兽的形象；运用辩证思维，正确处理了中华优秀传统文化与现代科技的关系，①②正确。逆向思维是打破常规，对司空见惯的、已成定论的事物、现象或观点，进行反向思考并获得有效结果的一种思维方式，材料没有体现这一思维方式，③排除。材料中，利用VR三维绘制等新技术，让上古神兽“走出”文献古籍，主要运用的是形象思维，而不是运用抽象思维，④与题意不符。故本题选A。 4．在《和平是一棵树》诗中，诗人这样写道：“和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影；和平是开向四方的门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯……”这首诗在思维表达上(　　) ①以概念作为思维运行的基本单元　②抽象概括了描述对象的形象特征　③具有思维表达的情感性、严谨性特征　④运用联想、想象和幻想反映认识对象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影等，反映的是形象思维，以感性形象作为思维的基本单元，①不选。和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影，这反映的是形象思维，抽象概括了描述对象的形象特征，②入选。形象思维具有思维表达的情感性，抽象思维具有思维表达的严谨性，③不选。形象思维运用联想、想象和幻想等反映认识对象，④入选。故本题选C。 考点二　把握逻辑要义 [整合提升] 一、“逻辑”的多种含义 1．“逻辑”的不同用法 (1)“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。 (2)逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 (3)逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 2．狭义逻辑学与广义逻辑学 (1)含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 (2)形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 (3)意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩 (1)推理：思维的基本形式之一，是由一个或几个已有的判断(前提)推出新判断(结论)的过程，包括直接推理、间接推理等。推理是理性世界的产物，所要求的极严密的逻辑性，被学者奉为带动世界发展最有利的手段。 (2)论证：论证是指阐述自己的观点后，对其加以证明，使自己的观点有了一个证实。 论证的形式： ①事实论证：运用真实、可靠，有代表性的事例证明论点，具体有力地证明中心论点，增强文章说服力和权威性，富有趣味性，让文章浅显易懂。 ②理论论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 ③对比论证：正误分明，是非曲直明确，使人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。 ④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。 (3)论辩：指议论辩驳，亦指辩论。批判性思维中的“论辩”，采用理由来支持一个观点，以说服已知或未知的受众。论辩可能包括反对，但是言之有据的论辩比单纯的反对含义更丰富。 二、逻辑思维的基本要求 关系 同一律 矛盾律 排中律 区别 角度 思维的确定性要求 思维的一致性要求 思维的明确性要求 内容 通常用公式“A是A”。其意为：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的 通常用公式“A不是非A”。其意为：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者非A”。其意为：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 关系 同一律 矛盾律 排中律 区别 要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 要求排除人们思维的自相矛盾，强调“A不是非A”，即矛盾的论断不能同真，其中必有一假 排中律要求互相矛盾的思想不能同假，强调“A”与“非A”，其中必有一真 错误 “偷换概念”或 “偷换论题” “自相矛盾” “两不可” 关系 同一律 矛盾律 排中律 区别 作用 运用同一律必须保持自身同一性，即在同一条件下对同一对象所形成的论断，如果是真的，就是真的 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真 联系 同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维 ①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 ②思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。 特别提醒 易错辨析 1．形式逻辑特别关注论据问题。(　　) 提示：×。形式逻辑特别关注推理问题。 2．通常用公式“A不是非A”来表示同一律的内容。(　　) 提示：×。通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。 3．故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。(　　) 提示：×。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 4．排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。(　　) 提示：×。矛盾律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 5．排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。(　　) 提示：×。矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 [考向探究] 考向　逻辑思维的基本要求 [典例]　(2023·浙江6月选考)近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是(　　) A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件 B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真 C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票 D．背诵有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心 [答案]　D 材料中“6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜”，而选项A中曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜，与材料中事件具有相似性，属于同类事件，不能反驳材料观点，A排除。材料观点强调机械背诵的弊端，而B选项中“小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真”强调背不背的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，B排除。材料观点强调机械背诵的弊端，而C选项中“儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”，强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，C排除。材料观点强调机械背诵的弊端，D选项强调背诵古诗文的优点，与材料观点相互矛盾，形成鲜明的对比，可以有力地反驳材料观点，D正确。故本题选D。 思维点拨 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 [学以致用] 1．(2023·湖北卷)某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是(　　) A．李、钱、赵、孙　　　 B．钱、李、赵、孙 C．李、赵、钱、孙 D．李、钱、孙、赵 A 李老师是男子组的第一，全校第三，说明全校第一、第二名为女子组成员，前三名顺序为女老师、女老师、李老师(男)；而钱老师是女子组的第三，说明钱老师在李老师后面到达。钱老师是女子组的第三，赵老师是女子组的最后，故赵老师一定在钱老师之后到达；赵老师虽是女子组的最后，但不是全校最后，说明有男老师在赵老师之后到达，而孙老师是男子组的最后，说明孙老师一定在赵老师之后达到。综上所述，四位老师到达终点的先后排序为李、钱、赵、孙，A正确，B、C、D错误。 2．(2023·广东卷)校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。 甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。” 乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。” 丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。” 丁说：“我觉得他俩都能破纪录。” 结果证明，只有一人预测错误。由此推断(　　) A．只有1号选手打破纪录 B．两位选手都没打破纪录 C．只有5号选手打破纪录 D．两位选手都打破了纪录 D 若只有1号选手打破纪录，那么甲、乙、丁都判断错误，A不符合题意。若两位选手都没打破纪录，那么甲、乙、丙、丁都判断错误，B不符合题意。若只有5号选手打破纪录，那么丙、丁都判断错误，C不符合题意。两位选手都打破了纪录，只有丙判断错误，D符合题意。故本题选D。 3．“冬天来了，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱于1819年写的《西风颂》中的一句话，这是诗人“骄傲、轻捷而不驯的灵魂”的自白，是时代精神的写照，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。冬天来了，春天还会远吗？这是自然的逻辑，也是人生的逻辑。这里的“逻辑”是指(　　) A．客观事物的规律 B．某种理论、观点或说法 C．思维的规律 D．一门学科，逻辑学 A 冬天来了，春天还会远吗？是指自然规律，是客观事物的规律，而不是某种理论、观点或说法，也不是思维的规律，更不是逻辑学，A正确，B、C、D不选。故本题选A。 4．(2024·台州模拟)下列选项与“小郭强颜欢笑，安慰着他那不省人事的爱人”这句话违反相同逻辑规律的是(　　) A.说“有的规律可以违背”这固然不对，但“所有的经济规律都不可违背”这种说法也太绝对化了 B．我认为“如果一个人年满十八周岁，那么就一定有选举权”这种说法是对的，当然我也认为“虽然一个人年满十八周岁，但不一定有选举权”这种说法也有道理 C．砒霜是有害的毒品，又是有益的药物 D．有人说我这个人太骄傲。骄傲有什么不好？我就是为祖国的古老文明而骄傲 B “小郭强颜欢笑，安慰着他那不省人事的爱人”这句话中“安慰”与“不省人事”自相矛盾，违反了矛盾律。“有的规律可以违背”不对，“所有的经济规律都不可违背”说法太绝对，这违反了排中律，“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，A不符合题意。我认为“如果一个人年满十八周岁，那么就一定有选举权”这种说法是对的；当然我也认为“虽然一个人年满十八周岁，但不一定有选举权”这种说法也有道理，这两句话自相矛盾，违法了矛盾律，与题干所犯错误相同，B符合题意。“砒霜是有害的毒品，又是有益的药物”，这是从不同时间、不同方面、对同一事物所作的相反论 断，是哲学上的矛盾，坚持全面的观点看问题，C不符合题意。“有人说我这个人太骄傲。骄傲有什么不好？我就是为祖国的古老文明而骄傲。”句子中前后两个“骄傲”不是同一概念，违反了同一律，犯了“偷换概念”的错误，D不符合题意。故本题选B。 考点三　领会科学思维 [整合提升] 一、科学思维的含义与特征 1．科学思维的含义 (1)内涵：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 (2)外延：包含逻辑思维、辩证思维和创新思维等。 (3)基本条件：任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 2．科学思维的特征 特征 阐释 追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 特征 阐释 结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 二、.学习科学思维的意义 1．思维素养意义 (1)学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 (2)学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。 (3)学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 2．思想政治意义 (1)正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。 (2)学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 (3)学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 特别提醒 1．科学思维的特征与思维素养意义之间存在对应关系 2．正确思想、科学思维与社会实践的关系 (1)思想是思维的结果，思维有正确与错误之分。正确思想来自实践，是在社会实践基础上揭示的思维规律和规则。遵循思维规律和规则是科学思维的题中之义。没有社会实践，没有科学思维，就不会有正确思想。 (2)思想是行动的先导。正确思想指导下才能在实践中实现预期的目的。 1．正确思想来自科学思维。(　　) 提示：×。正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。 2．科学思维是人的思维，因此具有主观随意性。(　　) 提示：×。尽管任何思维都是人的思维，但任何思维规律都是客观的，是不以人的意志为转移的。科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实反映认识对象。 易错辨析 3．科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。(　　) 提示：×。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。 4．学习科学思维的思维素养意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。(　　) 提示：×。学习科学思维的实践意义，可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 [考向探究] 考向一　科学思维的特征 [典例1]　习近平总书记强调：“我们要在迅速变化的时代中赢得主动，要在新的伟大斗争中赢得胜利，就要在坚持马克思主义基本原理的基础上，以更宽广的视野、更长远的眼光来思考和把握国家未来发展面临的一系列重大战略问题，在理论上不断拓展新视野、作出新概括。”这表明(　　) A．科学思维追求认识的客观性 B．科学思维追求认识的主观臆想性 C．科学思维的结果具有可检验性 D．科学思维的结果具有权威性和结论性 [答案]　A 在迅速变化的时代中，要不断进行理论创新，体现了科学思维追求认识的客观性，A符合题意。主观臆想是一种错误倾向，不是科学思维的追求，B说法错误。材料体现的是我们的指导理论要与时俱进，是科学思维追求认识的客观性的体现，没有体现结果具有可检验性，C与题意无关。科学思维不盲目崇拜权威、不盲目相信书本结论，科学思维追求认识的客观性，结果具有可检验性，不具有权威性和结论性，D说法错误。故本题选A。 科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 思维点拨 考向二　学习科学思维的意义 [典例2]　(2023·天津模拟)党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，首次提出教育、科技、人才是“基础性、战略性支撑”，凸显教育事业在党和国家工作全局中的分量之重。这表明科学思维(　　) A．有可检验性，离不开正确思想指导 B．有助于我们把握新情况、解决新问题 C．是一种与创新思维并列的思维形态 D．有利于我们纠正逻辑错误，捍卫真理 B 科学思维的结果具有可检验性，离不开实践的检验，A错误。首次提出教育、科技、人才是“基础性、战略性支撑”，说明科学思维有助于我们把握新情况、解决新问题，提高我们的创新能力，B正确。科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称，C错误。材料没有涉及纠正逻辑错误，D不符合题意。故本题选B。 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 思维点拨 [学以致用] 1．科学思维，也叫科学逻辑，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。它是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。可见，科学思维(　　) ①是与逻辑思维、辩证思维并列的思维形态　②必须符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确的认识结果　③坚持真理，接受实践的检验并修正错误　④目的是发现和发展人们的思维能力 A．①②　　　　　　　 B．①④ C．②③ D．③④ 答案：C 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称，①错误。科学思维是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。这表明科学思维必须符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确的认识结果，科学思维坚持真理，接受实践的检验并修正错误，②③正确。科学思维的目的是更好地为实践服务，④错误。故本题选C。 2．中国共产党第二十次全国代表大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。以下各项对党的二十大的主题相关内容理解正确的是(　　) ①“自信自强”说明思维的能动性能把人们的预期目标变成客观现实的存在　②“守正创新”表明科学思维坚持从实际出发，但不盲目相信书本的结论　③“踔厉奋发”强调充分发挥主观能动性，这是客观规律发挥作用的前提　④“勇毅前行”意味着在科学思维方法的助力下，青年能更好地服务社会 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案：D 思维具有能动性，但不具有直接现实性，不能直接把人们的预期目标变成客观现实的存在，①错误。“守正创新”表明科学思维坚持从实际出发，但不盲目相信书本的结论，②正确。规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意志为转移，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，③错误。“勇毅前行”意味着在科学思维方法的助力下，青年能更好地服务社会，④应选。故本题选D。 3．“十四五”时期，中国开启全面建设社会主义现代化国家新征程，将继续坚持新发展理念，走可持续发展之路，促进经济社会发展全面绿色转型，建设人与自然和谐共生的现代化。这表明(　　) A．科学思维追求认识的理论化 B．科学思维的结果具有预见性 C．科学思维的结果具有可检验性 D．科学思维的结果是检验标准 B “十四五”时期，中国将继续坚持新发展理念，走可持续发展之路，促进经济社会发展全面绿色转型，建设人与自然和谐共生的现代化，体现了科学思维的结果具有预见性，B观点符合题意。科学思维追求认识的客观性，而不是理论化，A说法错误。科学思维的结果具有可检验性，说明思维的结果必须接受实践的检验，但材料未体现，C观点不符合题意。思维的结果必须接受实践的检验，实践是检验标准，D说法错误。故本题选B。 4．(2024·北京海淀模拟)我国科研人员通过基因组测序和荧光原位杂交实验，提出“桑树染色体断裂—融合循环”理论，打破了以往“一种生物只有一套染色体基数”的认知，为绘制桑树亲缘关系“家谱”奠定了基础，也将为桑树学科和产业发展提供更精准的指导。科研人员(　　) ①根据自然规律，发挥主观能动性，就能获得对事物完整的认识　②坚持科学的思维方法，可以透过现象把握事物的本质和规律　③通过科学实验深化对桑树染色体基数的认知，说明认识具有无限性　④提出该理论，旨在打破“一种生物只有一套染色体基数”的认知 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，人们要正确发挥主观能动性，认识规律并利用规律有可能会获得对事物更多的认识，但客观世界是无限发展着的，人的认识会受到客观条件的制约，不一定会获得完整的认识，故①不选。我国科研人员通过实验提出“桑树染色体断裂—融合循环”理论，为绘制桑树亲缘关系“家谱”奠定了基础，也将为桑树学科和产业发展提供更精准的指导，这表明科研人员坚持科学的思维方法，通过科学实验深化对桑树染色体基数的认知，可以透过现象把握事物的本质和规律，也说明认识具有无限性，故②③正确。实践是认识的目的，提出该理论的目的是更好地指导实践，故④不选。故本题选C。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 课时作业 · 巩固提升 11 12 13 一、选择题 1．(2024·淮北模拟)梅花被奉为“花中四君子”之首，古人对其咏赞颇多。如王安石的“颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来”“墙角数枝梅，凌寒独自开”，陆游的“驿外断桥边，寂寞开无主”，李清照的“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻”等。我们不仅可从中领略音韵、意境之美，还可品味诗人的思维方法。这些咏梅诗词(　　) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 ①以抽象思维替代感性直观创造新意境　②运用感性具体在思维中再现活生生的梅花　③以感性形象为基本单元，注重思维表达的情感性　④借助形象化的想象创造对“梅花”新的认知形象 A．①②　　　　　　　 B．①③ C．②④ D．③④ 答案：D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 感性直观属于形象思维的体现，抽象思维和形象思维是思维的基本形态，不能相互替代，①表述错误。咏梅诗词不是感性具体在思维中对活生生的梅花的再现，而是以感性形象为基本单元，注重思维表达的情感性，借助形象化的想象创造对“梅花”新的认知形象，②表述错误，③④正确。故本题选D。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 2．内蒙古杭锦旗的库布齐沙漠被称为“死亡之海”，因缺水，树苗极难成活。当地干部从“插绿赏花”中受到启示，用空矿泉水瓶灌满水后插上胡杨小苗埋入沙里，几星期后树苗长出根须而成活。4年后，运用“容器植树法”栽下的4 000棵胡杨成活率达85%。目前“死亡之海”的万亩胡杨林一片翠绿，生机盎然。上述事实蕴含的道理是(　　) ①人们可以认识和创造规律　②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的　③思维在实践中产生、发展，又反作用于实践　④认识世界和改造世界是人的思维能动性的表现 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 规律是客观的，不能创造规律，①错误。从“插绿赏花”中受到启示，发明“容器植树法”，运用“容器植树法”栽下的4 000棵胡杨成活率达85%，这说明思维在实践中产生、发展，又反作用于实践，正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的，②③正确。思维具有能动性是指思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识，而不是改造世界，④错误。故本题选C。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 3．(2024·广州模拟)光是普遍存在的一种事物，在古人的眼里，并无特别之处。1905年，爱因斯坦在光电效应中对光量子进行了解释，让人们认识到，光既可以是光波，也可以是粒子。1924年，德布罗意提出了波粒二象性理论，从而形成了对光相对完整的认识。这表明(　　) ①思维具体是人类认识的目的　②感性认识有待深化为理性认识　③真理具有反复性、无限性和上升性　④思维具有间接性、概括性和能动性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 古人对光的认识属于感性认识，而爱因斯坦与德布罗意先后提出了光量子理论和波粒二象性理论，从而形成了对光相对完整的认识。这表明感性认识有待深化为理性认识，思维具有间接性、概括性和能动性，②④正确。实践是认识的目的，①错误。认识具有反复性、无限性和上升性，而不是真理具有此特征，③错误。故本题选C。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 4．关山月和傅抱石两位绘画大师共同创作了巨幅山水画《江山如此多娇》，画面上初升的红日、苍劲的青松、奔腾的黄河……展现了祖国的壮丽河山，也抒发了对祖国河山的热爱、赞美之情。从思维形态角度看，这一作品(　　) A．设计从分析的视角全面地展现祖国的壮美宏伟 B．创作经历了从思维具体到感性具体的思维过程 C．体现了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性 D．体现思维运行方式的想象性和思维表达的情感性 D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 “全面地展现祖国的壮美宏伟”的说法不妥，故A不选。这一作品创作经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的思维过程，故B不选。抽象思维的主要特征是运行方式的推导性和思维表达的严谨性，而材料并未涉及，故C不选。画面上初升的红日、苍劲的青松、奔腾的黄河……展现了祖国的壮丽河山，也抒发对祖国河山的热爱、赞美之情，从思维形态角度看，这一作品体现了思维运行方式的想象性和思维表达的情感性，故D入选。故本题选D。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 5．列宁曾说，“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映”“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式只是由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质”。对此理解正确的是(　　) ①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践　②人们运用形式逻辑就能正确地认识外界事物　③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结　④逻辑形式和逻辑规律是一种超前认识，在一定程度上不值得推敲 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 “人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来”“有着先入之见的巩固性和公理的性质”，说明逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，①③正确。人的认识受主客观多种因素制约，②错误。“不值得推敲”的说法错误，逻辑形式和逻辑规律值得推敲，具有一定意义，④排除。故本题选B。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 6．(2024·红桥模拟)“基于规则的秩序”是西方国家惯用的一个辞藻，实际上是把自己的意志和标准强加于人，用少数国家的帮规取代普遍接受的国际法则。对此，我们的态度是：必须明确基于的是什么“规则”，维护的是什么“秩序”，不能语焉不详。这体现了逻辑思维的(　　) A．确定性要求，不能偷换概念 B．明确性要求，不能“两不可” C．一致性要求，不能自相矛盾 D．可预见性要求，不能违背客观规律 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 材料中指出在进行对外交往中，要明确基于的是什么“规则”，维护的是什么“秩序”，不能语焉不详，这体现了要遵循逻辑思维的确定性要求，不能偷换概念，故A正确。材料中未体现出在同一时间、从同一方面、对同一对象出现自相矛盾和模棱两可的态度，故B、C不选。材料未体现可预见性要求，故D不选。故本题选A。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 7．以下说法违反了同一个逻辑思维基本要求的是(　　) ①甲一会儿说种小麦，一会儿说不种小麦。乙说：“你的两种意见我都不同意。”　②甲说：“你会做饭吗？”乙说：“我会呀！”甲：“那你会做什么菜啊？”乙：“我只会做饭！”　③甲对乙说：“这件事情我不会参与，我只会在必要的时候指导一下你们。”　④甲说：“我的记忆完全消失了。”乙问：“什么时候开始消失的呢？”甲：“去年3月13日。” A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 矛盾律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。选项③中，甲既说不参与这件事，又说指导一下，犯了“自相矛盾”的错误，违反了矛盾律；选项④中甲说自己的记忆完全消失了，但却记得记忆消失的时间，因此其说法也是自相矛盾的，违反了矛盾律。这两个选项都违反了矛盾律基本要求，③④符合题意。排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，也就是说不能同时否认“A”又否认“非A”。选项①中甲一会儿说种小麦，一会儿说不种小 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 麦，是自相矛盾的论断，但是乙断定上述两个判断都是假的，违反了排中律，与题意不符。②选项中甲问的是“会做什么菜”，乙回答“只会做饭”，所犯的逻辑错误叫作“偷换论题”，违反了同一律，与题意不符。故本题选D。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 8．(2024·泉州模拟)有一天，小方、小林做完数学题后发现答案不一样。小方说：“如果我的不对，你的就对了。”小林说：“我看你的不对，我的也不对。”旁边的小刚看了看他俩的答案后说：“小林的答案错了。”这时数学老师刚好走过来，听到了他们的谈话，并查看了他们的运算结果后说：“刚才你们所说的话中只有一句是真的。”下述判断正确的是(　　) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 A．小方说的是真话，小林的答案对了 B．小刚说的是真话，小林的答案错了 C．小刚说的是假话，小林和小方的答案都不对 D．小林说的是真话，小方和小林的答案都不对 答案：A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 本题中，小方“如果我的不对，你的就对了”与小林“我看你的不对，我的也不对”这两句话是自相矛盾的，根据排中律，不能同假，必有一真；数学老师说：“刚才你们所说的话中只有一句是真的”，可以判断小刚“小林的答案错了”是假的，小林“我的也不对”也是假的，只有小方说的是真话，即小林的答案是对的，A正确，B、C、D错误。故本题选A。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 9．英国剧作家莎士比亚创作的喜剧《威尼斯商人》中有这样一个情节：鲍西娅是一个年轻漂亮的姑娘，她的父亲在临终前立下遗嘱，要求“猜匣为婚”：三个匣子中只有一个匣子里装着鲍西娅的照片，金匣子上刻着“肖像不在此匣中”，银匣子上刻着“肖像在金匣子中”，铅匣子上刻着“肖像不在此匣中”，这三句话中只有一句话为真。以下推理正确的是(　　) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 ①根据矛盾律，金匣子上的“肖像不在此匣中”与银匣子上的“肖像在金匣子中”必有一真　②根据排中律，金匣子上的“肖像不在此匣中”与银匣子上的“肖像在金匣子中”必有一真　③铅匣子上刻着“肖像不在此匣中”为真　④铅匣子上刻着“肖像不在此匣中”为假 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案：D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 金匣子上刻着“肖像不在此匣中”，银匣子上刻着“肖像在金匣子中”，铅匣子上刻着“肖像不在此匣中”，三句话中只有一句话是真的。根据矛盾律，金匣子上的“肖像不在此匣中”与银匣子上的“肖像在金匣子中”不能同真，必有一假，①不选。根据排中律，金匣子上的“肖像不在此匣中”与银匣子上的“肖像在金匣子中”，这两句话不能同假，必有一真，②入选。三句话中只有一句话是真的，所以铅匣子上刻着“肖像不在此匣中”一定是假的，③不选，④入选。故本题选D。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 10．中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。中国特色社会主义理论体系，是当代中国正确的科学理论，是科学思维，这是因为(　　) ①只有正确的思维才能指导人们在实践中实现预期的目的　②正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导　③其符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果　④其遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 中国特色社会主义理论体系是当代中国正确的科学理论，是科学思维，因为其符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果，其遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题，③④符合题意；“只有正确的思维才能指导人们在实践中实现预期的目的”，“正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导”，这两项说法正确，但不是中国特色社会主义理论体系是科学思维的原因，①②不符合题意。故本题选D。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 11．恩格斯曾根据马克思主义阶级斗争的理论对当时资本主义国家的本质作了精辟的分析，并于第一次世界大战爆发前就准确地预言了战争的发生和结果，他指出：“对于普鲁士德意志来说，现在除了世界战争以外已经不可能有任何别的战争了。这会是一场具有空前规模和空前剧烈的世界战争。那时会有800万到1 000万的士兵彼此残杀……”事实证明了恩格斯的真理性预言。材料表明科学思维(　　) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 ①具有直接现实性　②结果具有预见性　③结果具有可检验性　④追求认识的客观性 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 答案：B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 材料强调恩格斯作出的超前性的预言被事实所证明，表明科学思维的结果具有预见性和可检验性，②③符合题意。实践才具有直接现实性，科学思维不具有直接现实性，①错误。“追求认识的客观性”与题意无关，④排除。故本题选B。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 12．下图是刊登在某杂志上的“永动机”设计图。一盆水，上面漂浮着一个架子。架子下方是一个叶轮。一条毛巾搭在架子上，一端浸入水中，另一端悬挂在叶轮上方。由于毛巾可以吸水，这样就可以产生虹吸现象。浸入水中的一端吸水，而悬着的另一端必然会滴水。水滴打在叶轮上，叶轮便会运转起来。这样，不需要任何外在能量便能自动运转的“永动机”就制造出来了。 这个“永动机”的设计(　　) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 A．如实地反映了认识对象的现象，正确把握了水滴与叶轮的关系 B．将事物之间可能存在的联系牵引出来，提高了人们的创新能力 C．试图利用液态虹吸得到连续的“动力”，违背了物理学的基本规律 D.尊重科学实验检验的结果，体现了科学思维追求认识的客观性 答案：C 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 如实地反映认识对象，不仅要如实地描述认识对象的现象，更在于深刻地把握事物的本质和规律，这个“永动机”的设计违背了物理学的基本规律，没有如实地反映认识对象的现象，故A错误。“永动机”的设计违背了物理学的基本规律，没有提高人们的创新能力，故B错误。就这个“永动机”的设计图而言，它违背了物理学的基本规律——能量守恒定律。该设计试图利用液态虹吸得到持续的“动力”。其实，液态虹吸的高度是有限的，被虹吸的水不可能越过支架而得到设计图所构想的那样的动力，故C正确。科学思维追求认识的客观性，需要从实际出发，如实地反映认识对象。如实地反映认识对象，不仅要如实地描述认识对 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 象的现象，更在于深刻地把握事物的本质和规律，这个“永动机”的设计违背了物理学的基本规律，没有体现科学思维追求认识的客观性，故D错误。故本题选C。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 二、非选择题 13．(2024·金华模拟)阅读材料，完成下列要求。 回顾2022年，从博鳌亚洲论坛、二十国集团、金砖国家到亚太经合组织、中阿峰会，从推动落实全球发展倡议、全球安全倡议，到提倡“消除贸易、投资、技术壁垒，推动构建开放型世界经济”，再到旗帜鲜明地指出“维护公道、反对霸道，维护公平、反对霸凌，维护团结、反对分裂”……习近平主席宣介中国主张、提出中国方案，弘扬全人类共同价值，彰显新时代中国外交的大国担当。中国用自己的行动谱写了中国特色大国外交新华章，为构建人类命运共同体贡献中国力量。胸怀天下、踔厉奋发的中国外交让世界上越来越多的国家和国际组织认识到，中国的发展是和平、进步力量的增长，中国是值得信任、必须合作的朋友和伙伴。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 结合材料，运用“领会科学思维”的相关知识，论证中国特色大国外交理念的正确性。 答案：①科学思维追求认识的客观性。中国特色大国外交理念从实际出发，深刻把握了世界发展大势，符合世界发展的潮流，遵循了人类社会发展的规律。②科学思维的结果具有可检验性。中国外交实践取得的成就获得世界上越来越多的国家和国际组织认可，充分证明了中国特色大国外交理念经得起实践的检验。③坚持辩证思维，用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。中国特色大国外交理念立足全局，弘扬全人类共同价值，推动构建人类命运共同体，着眼长远，在世界变局中引 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 领方向，谋求世界和平与发展的长远目标。④学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。中国特色大国外交理念坚持从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的发散思维，在百年未有之大变局中提出中国主张与中国方案，维护世界和平，促进共同发展。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 本题的设问要求是论证中国特色大国外交理念的正确性，需要调用“科学思维”的相关知识，从科学思维的含义、特征、意义等角度来分析作答。审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：从推动……到提倡……再到旗帜鲜明地指出……→可联系教材知识：科学思维追求认识的客观性。关键词②：中国外交让世界上越来越多的国家和国际组织认识到，中国的发展是和平、进步力量的增长，中国是值得信任、必须合作的朋友和伙伴→可联系教材知识：科学思维的结果具有可检验性。关键词③：习近平主席宣介中国主张、提出中国方案，弘扬全人类共同价值，彰显新时代中国外交的大国担当→可 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 13 联系教材知识：坚持辩证思维，用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。关键词④：中国用自己的行动谱写了中国特色大国外交新华章，为构建人类命运共同体贡献中国力量→可联系教材知识：学习科学思维的意义。注意设问限定以及教材知识与材料和时政信息相结合。 $$