《打秋千》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

《打秋千》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《打秋千》 计划学时 教学目标 （1）学生能够准确地演唱《打秋千》这首仡佬族民歌的两个声部，并体验仡佬族人民在打秋千时的欢乐情感。 （2）学生将了解并初步掌握民族歌曲的特点和五声调式，培养对民族音乐文化的认识和欣赏能力。 （3）学生通过合作演唱，提升团队协作能力，并培养积极向上、相互配合的情感态度。 教学重点 （1）深入理解和表达《打秋千》歌曲中仡佬族人民欢快的情感。 （2）准确掌握并协调统一歌曲《打秋千》中两个声部的演唱。 教学难点 （1）准确把握并演唱歌曲《打秋千》中的两个声部，确保声部间的协调与和谐。 （2）掌握歌曲的节奏与结束句的唱法，特别是在六度大跳和十六分音符的准确演唱。 教学准备 （1）准备相关的仡佬族文化资料和图片，用于课堂展示。 （2）提前录制好的《打秋千》歌曲两个声部的示范音频。 （3）打印好的《打秋千》歌曲歌谱，确保每位学生一份。 教学过程（可续页） 一、导入阶段——激发兴趣，引入仡佬族风情 1. 民族风情介绍 师：今天，我们将踏上一段独特的音乐之旅，探访一个充满神秘色彩的少数民族——仡佬族。 仡佬族虽人口不多，但他们对音乐的热爱却如同山间清泉般源远流长。 在他们的生活中，歌声与劳动、情感、娱乐紧密相连。 想象一下，在那青翠欲滴的山林间，孩子们欢笑着，歌声伴随着清风，回荡在山谷之中。 接下来，请同学们闭上眼睛，随着老师的歌声，一起感受那份纯真与快乐。 2. 初探《打秋千》的节奏魅力 学生在老师的引导下，聆听《打秋千》的片段，尝试捕捉其中的节奏特点。 生（学生反馈）：我听到了像是秋千摆动的声音，还有孩子们清脆的笑声交织在一起，很有节奏感。 3. 节奏练习与发现 师：非常好！让我们具体来分析这些叮当的节奏吧。同学们，现在我们一起模仿这几种不同的‘叮当’声。 学生分组练习，模仿并归纳出不同的节奏模式。 生（总结）：我们找到了三种不同的节奏型，感觉就像是秋千在空中划过的不同轨迹。 二、学唱歌曲——深入体验，多声部的和谐之美 1. 歌曲赏析与情感体验 观看《打秋千》动画视频，引导学生感受歌曲的情感和场景。 生（总结）：这首歌充满了春天的气息，仿佛看到了穿着花裙子的女孩和轻盈飞舞的春燕，心情特别愉快。 2. 双声部初尝试 师：让我们开始一场美妙的合作。我先唱一声部，你们以二声部相随，看看我们能否像秋千上的伙伴一样默契。经过初次尝试，学生分享感受，意识到声部间的协调是关键。 生（感受）：我觉得自己像在和老师玩一场音乐接力赛，要注意不掉队，才能玩得开心。 3. 技巧突破与细节打磨 师：接下来，我们逐一攻克歌曲中的难点，比如长音的持续、休止符的停顿，还有那些跳跃的音符，都是让歌曲生动起来的小秘密。 学生在老师的指导下，逐一解决演唱中的技术问题，多次练习，逐渐完善。 4. 自主探索与分组演绎 鼓励学生小组内自学后两段歌词，尝试不同的演绎方式，增加学习的主动性和创造性。 5. 完整呈现 全班分为两个声部，完整地演唱《打秋千》，在和谐的双声中感受仡佬族音乐的魅力。 三、表现歌曲——创意演绎，展现仡佬族音乐风采 1. 创意表达与分组设计 师：现在是你们发挥创意的时候了。 各小组思考如何通过不同的演唱形式或人声组合，让《打秋千》这首歌更加生动有趣。 学生们积极讨论，准备用合唱、轮唱、甚至加入简单的舞蹈动作来丰富表演。 2. 民族音乐特点探讨 师：通过今天的学唱，谁能总结一下仡佬族歌曲的特点？ 它的旋律、节奏有哪些独特之处？ 生（讨论总结）：仡佬族音乐常有明快的节奏，旋律上扬，给人以积极向上的感觉。 还有，很多歌曲都蕴含着对生活的热爱和自然的赞颂。 四、课堂小结——回顾旅程，寄语未来 师：今天，我们不仅学会了一首欢快的仡佬族民歌，更重要的是体验了团队协作的力量，正如在秋千游戏中那样，和谐与默契让一切变得更美好。 希望今后，无论是在音乐的探索中，还是生活的每一步，你们都能保持这份热情与合作精神，继续前行。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《仡佬族音乐文化研究》、《中国少数民族音乐文化》。 （2）网络资源：仡佬族音乐鉴赏网站、民族音乐教育资源平台。 （3）实践地点：仡佬族文化体验馆、地方民族乐团。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在阅读相关书籍时，关注仡佬族音乐的历史背景和文化内涵，加深对课堂学习内容的理解。 （2）网络资源：鼓励学生利用网络资源聆听更多仡佬族音乐作品，提高音乐鉴赏能力。 （3）实践地点：组织学生参观仡佬族文化体验馆或参与地方民族乐团的活动，通过亲身体验，进一步感受仡佬族的音乐文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$