《唱唱拍拍》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

《唱唱拍拍》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《唱唱拍拍》 计划学时 教学目标 （1）学生能够以欢快的情绪和准确的节拍学会演唱歌曲《唱唱拍拍》，并能够通过律动表现歌曲的节奏。 （2）学生能够在小组合作中展示歌曲《唱唱拍拍》的演唱、伴奏和舞蹈，培养团队协作和音乐表现力。 （3）学生能够创编夏日生活相关的歌词，表达对夏日乐趣的想象和情感，发展创新思维和音乐创作能力。 教学重点 （1）掌握歌曲《夏》的节拍律动，实现欢快、愉悦的情绪表达。 （2）准确运用休止节奏和跳音唱法，提升歌曲表现力。 教学难点 （1）准确把握并运用休止节奏和跳音唱法，以表现歌曲《夏》的音乐特点。 （2）在小组合作中，协调不同组别（演唱组、乐器伴奏组、舞蹈组）之间的配合，以提升歌曲表现力。 教学准备 （1）准备多种打击乐器，如手鼓、木鱼等，以便学生进行节拍律动体验。 （2）搜集和夏日生活相关的图片和视频资料，用于创编歌词的启发和情境创设。 教学过程（可续页） 一、组织教学 教师引导： 师导言： 同学们喜欢夏天吗？ 生答，活跃课堂气氛，为接下来的课程内容铺设轻松愉快的基调。 二、学习歌曲 （一）创设情境引情激趣 想象引导： 首先邀请学生闭眼想象大海的景象，鼓励他们用语言描绘大海之美，激发探索与表达欲望。 情境构建： 提出夏天海边的乐趣，如游泳、划船等，自然过渡到夏日生活的乐趣，引出希腊之旅的话题。 文化介绍： 利用多媒体展示希腊的风光与文化（圣托里尼、爱琴海、雅典卫城等），结合奥运会起源故事，拓宽学生视野，增强学习兴趣。 （二）初步感知熟悉歌曲 节拍体验： 学生随着歌曲轻轻拍手或点头，感受2/4拍的节奏与进行曲的速度。 乐理知识： 简单讲解2/4拍的特征及进行曲速度的意义，为歌曲学习奠定基础。 （三）律动参与学唱歌曲 旋律熟悉：情感导入： 引导学生理解歌曲情绪，通过连音与跳音的不同方式模唱旋律，让学生比较选择，多数会选择跳音唱法以符合歌曲欢快特质。 动作辅助： 指导学生用小鸡啄米或拍皮球的动作模拟跳音，同时观察歌曲旋律特点，如重复和相似句式的识别，通过涂色游戏加深理解。 多样化律动：学生主导： 鼓励学生提议不同的律动方式学唱歌曲，如拍手、踏步、拍肩等，增加互动性和趣味性，提高学习效率。 （四）小组合作表现歌曲 分组实践： 学生自由组合为演唱、乐器伴奏、舞蹈等小组，每组针对歌曲的不同部分进行练习，随后展示成果，促进团队协作与创造力。 （五）结合实际创编歌词 夏日分享： 启发学生分享个人的夏日快乐记忆，为歌词创编提供灵感源泉。 创意展现： 展示或创作一首与中国孩子夏日相关的歌曲，如《夏》，作为歌词创编的实例，培养学生文化自信和创新能力。 三、总结与展望 课程回顾： 总结本节课学习的歌曲《夏》，强调音乐带来的欢乐以及对美好夏日的共同回忆。 情感升华： 表达希望学生持续热爱音乐，鼓励他们在音乐旅程中不断探索和传承文化的愿望，温馨结束本课。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《音乐与海洋：探索夏日的旋律》，作者通过音乐与海洋的关联，介绍了夏日音乐的魅力。 （2）网络资源：在线音乐教育平台 音乐之声 ，提供各种音乐教学视频，包括歌曲《夏》的演唱教学。 （3）实践地点：当地的音乐厅或社区中心，定期举办的夏日音乐会和音乐工作坊。 拓展建议 （1）课外书籍：建议学生在阅读《音乐与海洋：探索夏日的旋律》时，关注书中对夏日生活场景的描绘，以及如何通过音乐表达夏日的情感。 （2）网络资源：鼓励学生登录 音乐之声 平台，观看歌曲《夏》的教学视频，进一步掌握歌曲的演唱技巧。 （3）实践地点：推荐学生参加音乐厅或社区中心的夏日音乐会，亲身体验音乐的现场魅力，或者参与音乐工作坊，实践音乐创作和表演。 学科网（北京）股份有限公司 $$