第二课 镜子里的我（教学设计）-2024-2025学年心理健康三年级上册北师大版

镜子里的我 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 镜子里的我 计划学时 教学目标 （1）学生能够通过自我介绍和他人评价，认识并接纳自己的优点和缺点，形成积极的自我认知。 （2）学生能够理解并实践利用自己的长处，改善自己的短处，培养自信和自我提升的情感态度。 （3）学生通过参与小组活动，展示个人才艺，增强团队合作意识，培养尊重和欣赏他人的价值观。 教学重点 （1）培养学生自我认识与自信心，学会悦纳自我。 （2）引导学生正确评价自己，认识并利用自己的优缺点。 教学难点 （1）如何引导学生正确认识自我，既看到自己的优点，也正视自己的缺点。 （2）如何通过小组活动和互动，帮助学生树立自信心，并学会悦纳自我。 教学准备 （1）自画像画纸与彩笔。 （2）多媒体课件（包含褒义词展示与故事插图）。 （3）指纹印泥与白纸。 教学过程 一、导入 老师以轻松愉快的语气开始今天的课程： 同学们，今天老师特别想深入了解下你们，你们愿意让老师了解吗？ 紧接着，老师提出了几个问题： 咱们班谁唱歌最好？ 谁画画最好？ 谁跑步最快？ 学生们积极地回应着。 随着大家的答案一个个出来，老师继续引导思考： 为什么你们对这些记得如此清楚呢？ 学生会给出类似 因为这是他们的特点 的回答。 老师随即点出每个人都有自己的特点，并引出了今天的学习主题： 那我们自己呢？ 我们也有很多值得被记住的特点哦！ 今天老师就带大家一起照一照镜子，来更好地认识自己吧。 这样自然地过渡到了课题《镜子里的我》。 二、认识自我 （1）填一填。 每位同学都收到了一张小名片，上面需要填写个人的基本信息包括但不限于优点、缺点、兴趣爱好以及未来的梦想等。 完成后，几位自愿的学生上台做了简短但有趣的自我介绍。 老师对每位学生的分享给予了正面鼓励性的评价，强调了即使是小小的闪光点也值得被认可。 （2）夸一夸。 接下来，教师展示了一组褒义词汇，并邀请一位同学站到前面，让其他同学轮流用其中一个词来形容这位同学。 此环节不仅增强了班级内部成员间的相互理解与支持感，同时也帮助个体感受到了来自同伴的认可。 通过这种方式，进一步加深了大家对自己及他人长处的认识。 三、反思与成长 （1）想一想。 为了让学生们能够更加深刻地理解自我接纳的重要性，老师讲述了一个寓意深刻的寓言故事——《萤火虫与大象》。 故事中，虽然体型庞大却内心自卑的大象最终学会了欣赏自己；而看似微不足道但却勇敢自信的小萤火虫则教会了大象如何正确看待自己。 听完故事后，老师提出了一系列启发性的问题供学生讨论：萤火虫和大象的性格分别是怎样的？ 你觉得自己更像故事里的哪个角色？ 为什么？ 通过小组讨论的形式，鼓励学生们勇敢地说出自己的看法，并尝试从不同角度审视自我。 （2）接着，针对个人存在的不足之处展开探讨。 老师先做示范，坦诚地分享了自己的一些小毛病及其带来的困扰，然后邀请几位勇敢的同学也来谈谈他们所面临的挑战。 我们每个人都会有这样那样的不完美，关键在于怎样面对它们， 老师总结道， 重要的是我们要有勇气承认并努力去改进。 四、创意表达 （1）画一画。 作为本次活动的一个亮点，接下来是利用指纹进行创作的时间。 每个小组分发了一些印泥和白纸，孩子们根据自己的想象，在纸上按下了各式各样的指纹图案。 完成作品后，每组选派代表上台展示其团队合作成果，并由全班投票选出最受欢迎的作品。 （2）唱唱跳跳。 最后，为了让课堂氛围达到高潮，老师组织了一场小型才艺秀。 事先已经准备好的几位同学依次登台表演了自己的拿手好戏，无论是优美的歌声还是灵动的舞姿都赢得了阵阵掌声。 表演结束后，老师还特意颁发了诸如 舞蹈之星 、 歌唱之星 之类的称号，并将之前制作的手工艺品作为奖品赠送给获胜者们。 五、总结 在一片欢声笑语中，这堂课即将接近尾声。 老师再次重申了本节课的核心理念——爱自己、发挥优势、克服弱点，并鼓励大家每天都要向着更好的方向迈进哪怕一小步。 希望今后的日子里，大家都能够成为更加优秀的人！ 伴随着这句话，本次课程圆满结束。 课后作业布置 （1）请同学们回到家后，与家长分享今天课堂上关于 镜子里的我 的活动，并让家长帮助记录下自己的三个优点和两个需要改进的地方。 （2）绘制一幅 指纹画 ，并写一段话描述这幅画中的自己，如何利用自己的独一无二的长处和如何计划改进自己的缺点。 学科网（北京）股份有限公司 $$