3.7 推与拉（教学设计）-二年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

苏教版（2017年）科学二年级上册 《推与拉》教学设计 课题 3.7 推与拉 课型 新授课 教学目标 科学观念： 认识生活中常见的推力和拉力。 科学思维： 根据常见的现象感受拉力和推力的存在。 探究实践： 通过具体的操作，让学生知道推力和拉力的大小和方向。 态度责任： 了解推和拉在生产生活中的应用。 教学重难点 重点：认识推力和拉力。 难点：感受到推力和拉力是有大小和方向的。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、创设情境，导入新课 教师推开门进入教室，对学生提出问题：刚刚老师进教室的时候对门做了一个什么样的动作？ 预设：推开 教师动作演示拉开教室门，准备出去，提出问题：现在老师的动作是什么呢？ 预设：拉开门 小结：关门时用到拉，开门时要用到推，今天我们就一起来探究《推和拉》。（板书课题） 【设计意图：通过教师的开门和关门的动作，让学生直接的感知推与拉两种不同的动作，帮助学生初步了解“推和拉”这两个概念。】 课 程 学 习 二、进入课堂，进行探究 探究一：观察图片，说说谁在推或拉 师：同学们，请观察图片说一说，图中谁在推？谁在拉？注意：在描述的时候对动作进行详细描述：图中的推、拉都是什么完成的。 预设：有一个人在推车 预设：马在拉车 ...... 小结：人在推车、小女孩拉书包、马在拉车、大象在推车、推土机在推土、拖车拉故障车。 【设计意图：通过看图让生将学习到分析生活中哪些是推的动作，哪些是拉的动作，也引导学生得出不仅是人会做出推或拉的动作，动物和机器也可以。】 探究二：学生体验推和拉 师：同学们平时在生活中哪些时候需要了用到推和拉的动作？我们一起来体验一下吧。活动步骤： ①把钩码盒放入小购物车内； ②在桌面上推动小购物车，再拉动小购物车。 小组合作，尝试推拉小购物车 教师提出问题：推小车、拉小车，小车有什么变化？ 预设：推和拉都需要用力 小结：同学们都很善于观察，推和拉都可以使物体的运动起来，推和拉都要用力。 【设计意图：通过学生体验推和拉，让学生直接的感知推与拉两种不同的力，知道推和拉都要用力。】 探究三：交流生活中的推和拉 师：在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？同学们想一想，说一说。 师：同学们能找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。 出示图片，进一步了解生活中的推和拉。分析推和拉中不同的力——推力、拉力。 师：同学们，我们开抽屉用的什么力？ 预设：拉力。 师：那么关抽屉呢？ 预设：推力。 小结：打开抽屉需要向外拉，所用的力叫拉力；关上抽屉需要向里推，所用的力叫推力。 【设计意图：通过交流和观察日常生活中的推和拉，丰富学生的认识，让学生理解拉力和推力，并感收到学习科学离不开我们的日常生活。】 探究四：认识推力、拉力的大小 师：我们知道了推和拉都要用力，那么怎样比较推力和拉力的大小呢？你想知道你们小组谁的拉力最大吗？老师给你提供拉力器，你想怎样证明？说说你的方法。 小组探究，步骤： ①双手握住拉力器的两端，向两边拉开，然后轻轻收回； ②每位同学拉3次，注意安全； ③安静有序。 提出问题：刚才拉拉力器时，你的手臂有什么感觉？你们小组谁拉得最长？说明他的拉力怎么样？ 4．推力大比拼 师：我们知道了如何比较拉力大小，那推力又如何比较大小呢？请同学们看图片，给力的大小进行排序。 预设：运载火箭起飞推力排序:长征七号>长征二号F>长征一号。【设计意图：通过拉力、推力大比拼两个活动，让学生直接感受到拉力、推力是有大小的。】 5、 认识拉力、推力的方向 出示图片，提出问题;箱子向哪边移动，为什么？ 师：相比于第二幅图,第一幅图是两个人往同一个方向推，所以第一幅图表示的推力大。第一幅图大人和小朋友同时向左推箱子,所以箱子向左移动;第二幅图大人向右推箱子，小朋友向左推箱子，大人的推力大于小朋友的推力，所以箱子向右移动。 出示图片观察，提出问题：判断那边的同学赢了？为什么？请同学们小组交流。 教师汇总学生答案：可以看出,起初(上图)拔河绳的红色标记在正中间，后来(下图)拔河绳的标记向左移动了，说明左边队伍的拉力大。 小结：推力、拉力是有方向的。 【设计意图：通过判断拔河比赛的输赢以及推箱子活动，让学生理解推力和拉力的方向，为后续学习打下基础。】 课堂 小结 谈话:通过今天的学习，我们认识到了生活中常见的两种力，推力和拉力（指着板书），还知道了力有两个特点，力不仅有...还有...孩子们，下课后，带着今天学过的知识去找找生活中各种各样的拉力和推力吧！ 板书设计 推与拉 推和拉都要用力 教学反思 对于一年级学生来说，力虽然看不见摸不着，但对它也并不是一无所知，有一定的浅层感知，不过要想认识它还是存在比较大困难。加之，体验和观察是儿童学习的主要方式。因此，基于学生的生活经验，围绕生活中经常接触到的推和拉动作，创设情境与活动，让学生在体验和观察中意识到做推和拉动作时都是需要用力的，并引导他们充分的表达出来，可有效突破学生的认知困境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$