面具（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术三年级上册

美 术 学 科 课 时 教 学 设 计 课 题 面 具 学习领域 造型·表现 教 学 目 标 1、能用夸张的手法表现面具的形象特征和用对比色搭配表现面具的色彩装饰效果； 2、通过欣赏各种面具，用比较、分析的方法，发现面具五官变形的造型手法； 3、喜欢面具艺术，大胆地使用色彩表现变形的形象，并对其产生兴趣。 重 点 自主探究出面具的特征 难 点 面具形象特征突出、色彩搭配美观 教具准备 有关课件、范样 学生准备 油画棒、水粉等 教 学 过 程 教 学 步 骤 学生活动 教 师 活 动 设 计 意 图 一、进入情境 二、探究学习 （一）、欣赏中外面具 （二）、了解面具相关知识 （三）、探究面具的特征 1、 观察感受，个体学习 2、 小组学习，讨论交流 3、 全班汇报，归纳总结 　４、试画表现 形状夸张变形 ５、比较分析 三、明确目标 面具特征： ①、形状夸张变形； ②、色彩对比强烈； ③、花纹装饰美观； ④、调色水份要适当。 四、审美表达 五、展评反馈 六、扩展课程 对新课程内容产生兴趣，乐于参与学习活动,进入学习状态。 感受中外面具美，陶冶审美情感的同时，有参与学习愿望。 个人自主观察比较发现面具的特征； 小组交流讨论面具的特征； 全班汇报集中理解明晰面具的特征； 选一五官动手绘制，亲身体验夸张变形方法； 在评价中，比较分析自己、他人表现情况及时寻找夸张变形方法。 概括面具特征，自制评价标准。 明确课堂内容与表现形式，进行表达创作。 展示作业，按评价标准进行自评、组评，总结学习体会与表现。 出示玩具, 创设与课程内容相关情境，吸引学生的注意力。 课件展示简单介绍面具相关知识 问：人脸与面具比较，面具在形状、色彩、花纹三方面有什么特征？ 组织、鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生观察发现问题,并各抒己见. 形状特征 面具的形状特征主要体现在夸张与写实两个方面： ‌夸张性‌：藏族面具的造型夸张，尤其是怒相的神像，面目狰狞、横眉怒目、张牙舞爪、血盆大口。这种夸张手法使得造型形象表达达到了极高的艺术境界‌。 ‌写实性‌：藏族面具的造型也具有写实性，反映了青藏高原的自然环境和动物形态。面具从产生时开始就是以拟兽面目出现的，采用所拟动物的头皮‌。 色彩特征 面具的色彩特征主要体现在鲜艳与和谐： ‌鲜艳‌：藏族面具使用红、黄、绿、蓝、白等颜色，这些颜色在藏区有着特定的象征意义。例如，白色象征纯洁、温和，因为藏区是一个雪的世界，白色是高原的象征‌。 ‌和谐‌：面具的色彩运用讲究绚丽、鲜艳、浓重，色度明快、对比度强烈而又力求和谐。这种色彩的运用大大丰富了人物性格的表现‌。 花纹特征 面具的花纹特征主要体现在复杂与装饰性： ‌复杂‌：藏族面具的花纹复杂，装饰性强。例如，湘西古代民房大门上的面具，虎鼻突兀，怒目圆睁，獠牙被夸饰，从四颗增加到八颗‌。 ‌装饰性‌：面具的装饰性体现在其象征意义和艺术表现上。例如，藏族面具上的日月徽记不仅是为了美饰，还象征着福泽和智慧‌。 综上所述，面具在形状上具有夸张与写实的特征，色彩上鲜艳且和谐，花纹复杂且装饰性强。这些特征共同构成了面具独特的艺术风格和文化内涵。 请学生试画里的一个器官，并展示几张画比较、分析夸张变形的效果 帮助学生通过试做、比较分析来探究面具的特征方法。关注学生的学习兴趣和经验。 协助学生归纳总结，肯定探究学习结果，明确学习目标及评价标准。 指导学生实践操作，鼓励创新。 引导学生正确评价，小结本节课学生的学习情况。 有兴趣课后继续学习，可以到网上了解更多的关于面具的知识。 学生在看到玩具面具时，会倍感亲切，并能主动将术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，同时产生兴趣 共享人类文化资源，感受面具的艺术美，培养学生的审美能力 面向全体学生，让学生通过自主观察、感受、发现面具的特征。 通过学生合作、互动，深入探究学习面具的特征，并自主归纳面具特征。 通过实践巩固新知识，通过评价进一步提高认识，掌握方法 通过感受色彩搭配效果，学习色彩搭配方法 通过感受色彩调配效果，提示要注意水粉水份适当 将美术课的学习内容延伸到课后及其它学科中 学科网（北京）股份有限公司 $$