《师说》

感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 作者简介 韩愈（768-824），字退之，唐代文学家、思想家、哲学家、政治家、教育家。河阳（现在河南省孟县）人，自称“郡望昌黎（今辽宁义县）”，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。曾任监察御史、国子监博士、刑部侍郎等职。谥号“文”，故称“韩文公”。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 作者简介 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有《韩昌黎集》等。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 文学常识 唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 文学常识 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 题目解析 说：是一种议论文体，一般陈述自己对某事物的见解，可以先叙后议，也可以先议后叙。之前学过的《马说》、《爱莲说》等都属于这种文体。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 题目解析 “说”是古代论说文的一种，与“论”相比较，“说”较偏重于说明（始自唐宋，明清时尤甚），而且往往带有杂文、杂感的性质；同时，“说”的内容、写法和风格较为灵活多样，所以后世对于论说文中的“说”，又有所谓“杂说”的称呼。 “说”古文为陈述和解说，即“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“解说关于‘从师’的道理”。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 写作背景 唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学，他们无论学业如何，都有官可做。 当时正值中唐时期，社会动荡不安，儒学式微，佛道思想盛行，士人风气浮躁，求学风气日下。韩愈作为唐代古文运动的倡导者，深感于当时社会对于教师职业的轻视与教育的荒废，于是挺身而出，撰写《师说》，旨在重振师道尊严，倡导尊师重教的社会风气。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 重点字词 句读（ ） 或不焉（ ） 近谀( ) 欤（ ） 郯子（ ） 苌弘（ ） 老聃( ) 子蟠( ) 经传（ ） 贻（ ）之 dòu fǒu zhuàn dān pán cháng yú tán yú yí 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？ 求学的人 ……者，……也：……是…… 通假字，通“授”，教授 谁 疑惑 翻译：古代求学的人一定有老师。老师，是传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？ 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。 跟从 指示代词，那些 成为 理解 在 听说 道理 本来 早 比 把……当作老师 在 比 学习 翻译：有了疑惑却不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，终究不能理解。出生在我前面，他听说的道理本来比我早，我跟从他把他当作老师；出生在我后面，他听说的道理也比我早，我也跟从他把他当作老师。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 学习 助词，用在句首，引出下文的议论 道理 语气词，表反问，难道 比 因此，所以 无论，下同 存在 翻译：我是向他学习道理的，难道还要知道他的年龄比我大还是比我小吗？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 赏析课文 第1段：提出全文的中心论点（“学者必有师”），并阐明老师的作用及择师的态度和标准。 提出中心论点： 正面阐述道理: 古之学者必有师（从师学习的必要性） ①从师的原因 人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也， 终不解矣。 ②从师的标准 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 老师的作用： 师者，所以传道受业解惑也 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 从师的风尚 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实在意义 流传 超出 跟从 低于 意动用法，以……为耻 向 翻译：唉，古代从师的风尚不流传也很久了，想要人没有疑惑也难啊！古代的圣人，他们超出一般人也很远，尚且跟从老师请教；现在的一般人，他们的才智低于圣人也很远，却以向老师学习为耻。 同上一个“之” 疑惑 结构助词，的 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。 圣人 更加，下同 圣明 愚人 愚昧 成为 语气词，表推测语气，大概 选择 对于 意动用法，以……为耻 糊涂 翻译：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都出于这吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己，却以跟从老师学习为耻辱，真是糊涂啊！ 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 那些 教授 古代文章停顿的地方 助词，宾语前置的标志，没有实在意义。下同 疑惑 有的。下同 通假字，通“否” 小的方面学习 连词，表转折，却 丢弃，放弃 明智 翻译：那些孩子的老师，是教他们读书帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理解答那些疑难问题的。不知道句读，不解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面学习，大的方面却放弃，我没有看出这种人是明智的。 学习 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。” 意动用法，以……为耻 学习 指示代词，这 讥笑 道德学问 低下 羞耻 盛大 谄媚 翻译：巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得羞耻，以官职高的人为师就近乎谄媚了。” 类 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 看不起 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实在意义 才智 竟然 比不上 语气词，表反问，难道 翻译：唉！从师的风尚不恢复从这些话里就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们看不起，如今他们的见识竟然反而比不上这些人，真是令人奇怪啊！ 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 赏析课文 第2段：通过对比论证批判“士大夫之族”的“耻于学师”。 此段与上一段是怎样联系的? 此段分论点是: 通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。 固定的 意动用法，以……为老师 指示代词，这 类 贤能 比不上 翻译：圣人没有固定的老师。孔子以郯子、苌弘、师襄、老聃为老师。郯子这类人，他们的贤能比不上孔子。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 孔子曰：“三人行，则必有我师”。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 同行 不一定 比 听说的道理 学问、技艺 学习、研究 罢了 翻译：孔子说：“三个人同行，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听说的道理有早有晚，学问和技艺各自有专门的研究，如此罢了。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 赏析课文 第3段：援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。 1.作者用孔子的言行，阐述了什么观点？（本段分论点） 2.本段用的是什么论证方法？ 圣人无常师 举例论证；引用论证 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 年龄 喜欢 普遍学习 拘限 被 时俗 向 嘉许、赞许 遵循 连词，表目的 赠送 翻译：李家的孩子李蟠，年龄十七，喜欢古文，六艺的经文和传文都普遍地学习了，不被时俗拘限，向我学习。我赞许他能遵循古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送给他。 经文和传文 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 赏析课文 第4段：说明写作缘起， 赞许李蟠尊师重道。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 课文结构 纵比 自比 横比 反面论证 正面论证 中心论点： 古之学者必有师 阐述道理 正反对比论证 举例论证 引用论证 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 论证方法 1、下定义、作结论：概念明晰、论证严密。如文章开头就断言：“古之学者必有师”，并下定义说：“师者，所以传道受业解惑也。 ”接着由“解惑”说到“从师”，经过一番推论，又得出“道之所存，师之所存”的结论。 2、对比论证：第二段三组对比造成强烈反差，揭示了“士大夫之族”不从师学习的违背常理，则作者主张从师学习的观点不言自明。 3、引用论证：第三段引述孔子的话“三人行，则必有我师”说明从师学习的原则。 4、举例论证：以“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”为例说明从师的必要性。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 语言特色 这篇文章写得非常有气势，体现了韩愈散文雄健明快、汪洋态肆的特色。 1、在语言上善于创造性地运用排偶的句式。 2、句式上骈散结合，错综变化。 3、结合丰富多变的句法，作者在语气语调的运用上也婉转多变，增强了文章的生动性。 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 感谢观看 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ $$