《蚂蚁做操》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《蚂蚁做操》说课稿 各位老师： 一、说教材分析 在教材内容安排上，先呈现了蚂蚁做操的情境图，让学生观察并提出数学问题，然后通过不同的方法来计算蚂蚁的总数，这样的编排体现了从具体到抽象、从直观到逻辑的数学思维过程。 二、说学情分析 三年级的小朋友们呀，就像一群充满好奇心的小探险家。他们对数学世界已经有了一定的认识，比如说表内乘法，就像他们手中的小魔法棒，能解决不少简单的数学问题了。但是呢，对于两位数乘一位数这样稍微复杂一点的乘法，他们可能会觉得有点像在迷宫里找路，有些迷茫。 我就记得有一次，我让孩子们计算几个简单的表内乘法算式，他们那小手举得高高的，小脸蛋上满是自信的笑容，回答得又快又准。可是当我稍微变一变，把数字变大一点，变成两位数乘一位数的时候，很多小手就慢慢放下去了，眼睛里充满了疑惑。这就说明呀，他们虽然有了一定的基础，但面对新知识时，还是需要我们老师巧妙地引导。而且这个阶段的孩子，他们特别喜欢有趣的故事和生动的情境，就像蚂蚁做操这样的情境，能一下子抓住他们的注意力，让他们更愿意主动去探索数学知识。 三、说教学目标 1、 知识与技能目标 学生能结合具体情境，理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法。 能够正确计算两位数乘一位数（不进位）的乘法算式，并且能够运用这种计算方法解决一些简单的实际问题。 2、 过程与方法目标 通过观察蚂蚁做操的情境图，培养学生观察、分析和提出问题的能力。 让学生经历独立思考、小组合作交流等过程，探索两位数乘一位数（不进位）的多种计算方法，发展学生的数学思维能力。 3、 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，培养学生积极参与、勇于探索的精神，让他们感受到数学学习的乐趣。 通过解决与蚂蚁做操相关的数学问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的应用意识。 四、说教学重点、难点 1、 重点 理解两位数乘一位数（不进位）的乘法算理，并能正确计算。 能够根据情境图提出乘法问题并解决。 2、 难点 理解两位数乘一位数（不进位）乘法的算理，尤其是在竖式计算中每一步的含义。 五、说教法与学法 1、 教法 情景教学法：我会充分利用蚂蚁做操这个有趣的情景，让孩子们仿佛置身于蚂蚁的世界，在轻松愉快的氛围中学习数学知识。就像带着孩子们去一个充满惊喜的数学游乐园，每个场景都是一个数学问题等待他们去发现和解决。 直观演示法：在讲解算理的时候，我会借助小棒或者画图等直观手段，把抽象的数学概念变得可视化，就像给孩子们打开一扇透明的窗户，让他们能清楚地看到数学知识的内在结构。 启发式教学法：在学生思考和探索的过程中，我不会直接告诉他们答案，而是像一个智慧的引导者，通过提问、提示等方式，启发他们自己找到解决问题的方法，让他们体验到数学探索的成就感。 2、 学法 自主探究法：让孩子们自己去观察蚂蚁做操的情境图，提出问题并尝试解决，就像小侦探一样，自己去寻找数学宝藏。 合作学习法：组织孩子们分组讨论计算方法，在小组中大家可以互相交流、互相启发，就像一群小蜜蜂共同酿造甜蜜的数学蜂蜜。 六、说教学准备 为了让这堂课更加生动有趣，我准备了以下教学资源： 1、 制作精美的PPT课件，课件里有蚂蚁做操的动画、小棒的演示动画等，这些动画可以让抽象的数学知识变得更加直观形象，吸引孩子们的注意力。 2、 足够数量的小棒，小棒是一种非常好的数学学具，孩子们可以用它来摆一摆、分一分，直观地理解算理。 我会这样利用这些教学资源：在课堂导入环节，我会播放蚂蚁做操的动画，让孩子们一下子就被吸引到这个有趣的情境中来。在讲解算理的时候，我会结合PPT上小棒的演示动画，同时让孩子们自己动手用小棒摆一摆，这样多感官的刺激可以让孩子们更好地理解数学知识。 七、说教学过程 1、 趣味导入（预计5分钟） 我会先给孩子们讲一个小故事：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方，那是一个小小的蚂蚁王国。在这个王国里，小蚂蚁们可勤劳啦，每天都要做早操锻炼身体。”然后我会播放PPT里蚂蚁做操的动画。 接着我会问孩子们：“你们看，这些小蚂蚁排得整整齐齐的，多像我们做早操时的队伍呀。那你们能从这个画面里发现什么数学问题吗？” 设计意图：通过这个有趣的故事和生动的动画，激发孩子们的学习兴趣和好奇心，让他们迅速进入到学习状态。同时，引导孩子们从情境中发现数学问题，培养他们的数学观察能力。 预期效果：孩子们的眼睛会紧紧盯着屏幕，小脸上充满好奇和兴奋，会积极地思考并提出一些简单的数学问题，比如有多少只蚂蚁呀之类的。 2、 探究新知（预计20分钟） 问题提出后，我会引导孩子们仔细观察情境图，数一数每行有多少只蚂蚁，一共有多少行。孩子们会发现每行有12只蚂蚁，一共有4行。 然后我会说：“那现在我们要算出一共有多少只蚂蚁，你们能想出办法来吗？大家可以自己先想一想，也可以和同桌小声讨论一下哦。” 在孩子们思考讨论的时候，我会巡视观察，看看他们都有哪些想法。有的孩子可能会用加法，12 ＋ 12 ＋ 12 ＋ 12 ＝ 48（只）。我会表扬这些孩子：“你们真聪明，用我们学过的加法算出了蚂蚁的总数。” 接着我会启发其他孩子：“那除了加法，我们能不能用乘法来计算呢？”引导孩子们思考12×4的计算方法。 这时候我会拿出小棒，一边演示一边说：“小朋友们，我们可以把12根小棒看成是一只蚂蚁，那12×4我们就可以这样来摆小棒哦。”我先摆4个10根的小棒捆，再摆4个2根的小棒。然后引导孩子们数小棒的总数，10×4 ＝ 40（根），2×4 ＝ 8（根），40 ＋ 8 ＝ 48（根），也就是12×4 ＝ 48（只）。 我还会引导孩子们用竖式来计算12×4。我会在黑板上慢慢写出竖式的计算过程，一边写一边解释：“我们先把4和2相乘，二四得八，这个8就写在个位上。然后4和10相乘，得40，这个4就写在十位上。所以12×4就等于48。”同时我会让孩子们结合小棒的摆放来理解竖式中每一步的含义。 设计意图：这个环节通过让孩子们自己思考、小组讨论、动手操作等方式，探索两位数乘一位数（不进位）的计算方法，让他们在自主探究和合作交流中理解算理。借助小棒的直观演示和竖式计算的结合，让抽象的算理变得直观易懂。 预期效果：大部分孩子能够理解12×4的多种计算方法，尤其是在理解竖式计算的算理上会有很大的进步。他们能够积极参与到课堂讨论和操作中来，小手会不停地举起来分享自己的想法。 3、 小组合作（预计15分钟） 我会提出新的问题：“如果每行有13只蚂蚁，一共有3行，那一共有多少只蚂蚁呢？”然后让孩子们分组讨论计算方法。 在小组讨论的时候，我会巡视每个小组，看看孩子们的讨论情况，及时给予指导和帮助。 讨论结束后，我会请每个小组的代表来展示他们的计算方法。有的小组可能会用小棒摆一摆再计算，有的小组可能会直接用竖式计算。我会让其他小组的孩子认真倾听，并对展示的小组进行评价。 最后我会对孩子们的计算方法进行总结和归纳，强调算理和计算过程中的注意事项。 设计意图：通过小组合作的方式，进一步巩固孩子们对两位数乘一位数（不进位）计算方法的掌握，培养他们的合作学习能力和语言表达能力。同时，让孩子们在互相评价中学会欣赏别人的优点，发现自己的不足。 预期效果：孩子们在小组合作中能够积极发挥自己的作用，每个小组都能得出正确的计算结果。在展示和评价环节，孩子们能够大胆地表达自己的想法，并且能够认真倾听别人的发言，互相学习。 4、 巩固练习（预计10分钟） 我会在PPT上出示一些练习题，比如：11×5、14×2、13×3等。让孩子们独立完成这些练习题。 在孩子们做练习的时候，我会巡视检查，及时发现孩子们在计算过程中存在的问题，并给予纠正。 做完练习后，我会随机抽取几个孩子的练习本，让他们到黑板上来展示自己的答案，并讲解计算过程。 设计意图：通过练习题的巩固，让孩子们熟练掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高他们的计算能力。让孩子们到黑板上展示和讲解，既可以检验他们的学习成果，又可以增强他们的自信心。 预期效果：孩子们能够正确计算这些练习题，在展示和讲解过程中能够清晰地表达自己的计算思路。 5、 课堂总结（预计5分钟） 我会问孩子们：“今天我们跟着小蚂蚁一起学习了什么呀？”引导孩子们回顾本节课的学习内容，包括两位数乘一位数（不进位）的计算方法、算理等。 然后我会对孩子们在课堂上的表现进行总结和评价，表扬积极参与、认真思考、勇于发言的孩子，鼓励其他孩子在以后的学习中也要像他们一样。 最后我会给孩子们布置一个小任务：回家后找一找生活中还有哪些地方用到了两位数乘一位数的乘法知识，下节课来和大家分享。 设计意图：通过课堂总结，让孩子们对本节课的知识进行梳理，加深记忆。对孩子们的评价可以激发他们的学习积极性。布置小任务可以让孩子们将数学知识延伸到生活中，培养他们的数学应用意识。 预期效果：孩子们能够清楚地说出本节课的学习内容，并且对下节课充满期待。 八、说板书设计 我的板书设计主要分为三个部分： 1、 中间部分写上课题“蚂蚁做操”。 2、 在课题下方，左边写出蚂蚁做操的情境图中的数学信息，如“每行12只蚂蚁，共4行”。 3、 右边写出12×4的计算方法，包括加法计算（12 ＋ 12 ＋ 12 ＋ 12 ＝ 48）、用小棒计算（10×4 ＝ 40，2×4 ＝ 8，40 ＋ 8 ＝ 48）以及竖式计算的过程。 这样的板书设计简洁明了，重点突出，能够让孩子们直观地看到本节课的学习内容，有助于他们对知识的理解和记忆。 九、教学反思 在这堂课结束后，我会进行以下教学反思： 1、 成功之处 情景教学的效果比较好。通过蚂蚁做操这个有趣的情景，孩子们的学习积极性被充分调动起来了，他们在整个课堂上都表现得很活跃，对数学问题充满了好奇心。 多种教学方法的结合运用也比较成功。直观演示法、启发式教学法、小组合作学习法等方法相互配合，让孩子们在不同的学习方式中更好地理解和掌握了知识。例如，在讲解算理的时候，小棒的直观演示让抽象的数学概念变得可视化，孩子们能够更容易理解。 在课堂互动方面，孩子们的参与度比较高。无论是提出问题、小组讨论还是回答问题，孩子们都表现得很积极，这说明课堂氛围比较民主和谐，孩子们在这样的氛围中更愿意表达自己的想法。 2、 不足之处 在小组合作环节，虽然大部分孩子都能积极参与，但还是有个别孩子比较害羞，不太敢发言。在以后的教学中，我要更加关注这些孩子，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。 在巩固练习环节，我发现有一些孩子在计算时还存在粗心大意的问题，比如数位没有对齐等。这说明我在教学中对计算的准确性强调得还不够，以后要加强这方面的训练。 3、 改进措施 对于个别害羞的孩子，我可以在小组中安排一些比较活跃的孩子和他们一组，起到带动的作用。同时，我也会在课堂上更多地给予他们鼓励和肯定，让他们逐渐建立起自信心。 在以后的教学中，我会增加一些关于计算准确性的专项练习，比如让孩子们进行一些限时计算比赛，提高他们的计算速度和准确性。同时，在讲解练习题的时候，我会更加注重对计算错误的分析，让孩子们明白自己错在哪里，从而避免再次犯错。 学科网（北京）股份有限公司 $$