4 d t n l（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《4 d t n l》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1、 学生能够正确认读声母d、t、n、l，准确书写这四个声母的大小写形式。 2、 学会d、t、n、l与单韵母相拼的音节，能准确拼读音节，提高拼音拼读能力。 3、 认识“马、土、不、大”四个生字，并能在一定语境中准确认读。 （二）过程与方法目标 1、 通过观察图片、编儿歌等方式，帮助学生记忆声母的形和音，培养学生的观察力和想象力。 2、 在拼音拼读练习中，让学生逐步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，提高自主学习能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、 激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生学习汉语拼音的自信心。 2、 在学习过程中，引导学生感受汉语的韵律美，增强对汉语学习的热爱之情。 二、学情分析 一年级的学生刚入学不久，他们对新鲜事物充满好奇心，好动、好玩是他们的天性。在之前的学习中，学生已经对汉语拼音有了初步的接触，掌握了一些简单的单韵母的认读和书写。但他们的注意力难以长时间集中，对于抽象的拼音字母的记忆可能会存在一定困难。他们的学习能力处于初步发展阶段，需要教师采用直观、形象、生动的教学方法来引导学习。大部分学生喜欢通过游戏、儿歌等有趣的方式来学习新知识，而且他们的想象力丰富，这为教学中采用多种趣味教学方法提供了良好的基础。 三、教学重难点 （一）教学重点 1、 正确认读和书写声母d、t、n、l。 2、 掌握d、t、n、l与单韵母的拼读方法。 （二）教学难点 1、 区分n和l的发音。 2、 三拼音节的拼读。 四、教学方法 1、 讲授法：讲解声母的发音方法、书写规则以及拼音拼读的方法。 2、 直观演示法：通过展示图片、动画等直观教具，帮助学生理解和记忆。 3、 游戏教学法：采用游戏的形式，如“开火车”“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 4、 儿歌教学法：编创儿歌，让学生在朗朗上口的儿歌中学习拼音知识。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1、 故事导入 老师给大家讲一个有趣的故事。有一天，小明去动物园玩，他看到了很多可爱的动物。他先看到了一匹大马，这匹马长得又高又壮，身上的毛油光发亮。小明特别想和马交朋友，可是马有点害羞，一直低着头。这时候，小明看到马脚下的土地上有一些奇怪的东西，好像是一些小字母。同学们，你们想知道这些小字母是什么吗？今天我们就来认识几个新的声母朋友，它们就藏在这个故事里呢。 （二）新授（25分钟） 1、 学习声母d （1）出示图片：一匹马驮着一个大口袋。引导学生观察图片，问：“同学们，你们在图片上看到了什么？”引导学生说出“马”和“大口袋”。然后告诉学生，今天我们要学的第一个声母d就藏在这个画面里，它的形状就像马驮着的大口袋。 （2）示范发音：老师示范发d的音，让学生观察老师的口型。告诉学生发d音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出来，读音轻短。 （3）编儿歌记忆：马蹄声响ddd，大马驮着大口袋。让学生跟着老师一起读儿歌，通过儿歌来记住d的音和形。 （4）书写指导：先在黑板上的四线三格中示范写d的大写和小写形式，讲解书写笔顺：先写半圆，再写一竖。然后让学生伸出手指在空中跟着老师写，最后让学生在练习本上写3 5个d，老师巡视指导。 2、 学习声母t （1）出示图片：一把伞柄弯弯的小雨伞插在土堆上。引导学生观察并说出画面内容。然后引出声母t，告诉学生t的形状就像小雨伞的伞柄。 （2）示范发音：老师示范发t的音，让学生注意口型。发t音时，舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，要比d的音更有力。 （3）编儿歌：伞柄弯弯ttt，小雨伞把插土堆。学生跟读儿歌。 （4）书写指导：在黑板上示范写t的大小写，讲解笔顺：先写竖右弯，再写一横。学生跟着在空中写，然后在练习本上写3 5个t，老师检查。 3、 学习声母n （1）出示图片：一个门洞。问学生看到了什么，引出声母n，说n的形状像门洞。 （2）示范发音：老师示范发n的音，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，同时声带振动。让学生感受气流从鼻腔出来的感觉。 （3）编儿歌：一个门洞nnn，门洞里面真有趣。学生读儿歌。 （4）书写指导：示范写n的大小写，笔顺是先写一竖，再写右弯竖。学生在空中和练习本上练习书写。 4、 学习声母l （1）出示图片：一根小棒。引导学生说出这是小棒，引出声母l，说l的形状像小棒。 （2）示范发音：发l音时，舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边出来，声带振动。老师示范，学生模仿。 （3）编儿歌：一根小棒lll，小棒直直真好看。 （4）书写指导：示范写l的大小写，先写一竖。学生练习书写。 5、 区分n和l的发音 （1）老师先分别再次示范n和l的发音，让学生仔细听。 （2）让学生用手捏住鼻子，发n音时会感觉有阻碍，发l音时没有阻碍。通过这种方式让学生感受两者发音的区别。 （3）做小游戏“我指你读”，老师随机指n或l，让学生快速读出。 6、 学习d、t、n、l与单韵母的拼读 （1）老师先示范d与a相拼，d a da，让学生跟读。然后依次示范d与其他单韵母的拼读，让学生跟着读。 （2）用同样的方法学习t、n、l与单韵母的拼读。 （3）讲解两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。让学生按照这个方法练习拼读。 （4）学习三拼音节 以d u o duo为例，老师先示范拼读，告诉学生三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。然后让学生练习拼读其他三拼音节。 7、 认识生字“马、土、不、大” （1）出示带有“马、土、不、大”这四个生字的图片，结合图片认读生字。 （2）让学生在课本上找出这四个生字，并用铅笔圈出来。 （三）巩固（15分钟） 1、 开火车读声母 将学生分成若干小组，像开火车一样，一个学生读一个声母，看哪个小组读得又快又准。 2、 摘苹果游戏 在黑板上画一棵苹果树，树上挂满了写有d、t、n、l、da、ta、na、la等音节和生字的苹果。请学生上台摘下苹果，读出上面的内容，如果读对了，其他同学给予掌声鼓励。 3、 拼音卡片认读 老师拿出拼音卡片，随机抽取让学生认读，包括声母、音节和生字。 （四）总结（5分钟） 1、 老师和学生一起回顾本节课学习的声母d、t、n、l的音、形、书写方法，以及它们与单韵母的拼读方法，还有认识的四个生字。 2、 鼓励学生在生活中多找一找含有这些声母和生字的事物，进一步巩固所学知识。 （五）作业布置（5分钟） 1、 回家后将d、t、n、l这四个声母读给爸爸妈妈听，并让他们给自己打分。 2、 在拼音本上写d、t、n、l各一行，每个音节写3遍。 3、 找一找生活中以d、t、n、l为声母的字，写在本子上，下节课和同学们分享。 六、教学资源 1、 与d、t、n、l相关的图片、动画。 2、 拼音卡片、生字卡片。 七、教学评价 1、 形成性评价 （1）在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现，如听讲是否认真、回答问题是否积极、参与游戏的热情等，及时给予表扬和鼓励，对存在问题的学生进行个别指导。 （2）在拼音拼读和生字认读环节，关注学生的读音是否准确，对发音不准确的学生及时纠正，并记录下来，以便课后有针对性地辅导。 2、 终结性评价 （1）通过课后作业的完成情况来评价学生对知识的掌握程度，如书写是否规范、拼读是否正确等。 （2）在后续的课堂复习环节，对本节课所学知识进行提问和考查，了解学生的知识巩固情况。 学科网（北京）股份有限公司 $$