Unit4《My Family：Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

Unit4《My Family：Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）小学英语三年级上册 一、教材分析 本课时是新教材重大版（2024）小学英语三年级上册Unit4《My Family》中的Lesson2。在Lesson1学生已经学习了家庭成员的基本词汇（father, mother, brother, sister, family等）和“This is my...”的句型来介绍家庭成员。本节课将在此基础上进一步拓展和深化，可能会涉及到更多关于家庭成员的描述，如家庭成员的职业、爱好、外貌特征等，以及更丰富的对话和活动，以培养学生综合运用英语描述家庭的能力。教材可能会通过图片、短文、对话等形式呈现相关内容，引导学生在实际情境中运用所学知识，增强学生对家庭的认识和对英语的运用能力，同时也注重培养学生的情感态度和文化意识，让学生感受家庭的温暖和重要性，以及不同家庭的多样性。 二、教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够听懂、会说、认读更多描述家庭成员的词汇，如：grandfather（爷爷/外公）, grandmother（奶奶/外婆）, uncle（叔叔/舅舅）, aunt（阿姨/姑姑）, cousin（堂兄弟/堂姐妹；表兄弟/表姐妹）等。 2. 掌握以下句型来描述家庭成员的特征和活动： “My father is a [职业]. He likes [爱好].” “My mother has [外貌特征]. She often [活动].” “My [家庭成员] is good at [技能].”等。 （二）技能目标 1. 能够准确运用所学词汇和句型描述自己家庭成员的职业、爱好、外貌特征等，提高语言表达的准确性和丰富性。 2. 通过听力、口语、阅读和写作等活动，培养学生的综合语言运用能力，如能听懂关于家庭的简单对话和短文，能进行流利的口语交流，能读懂相关的文字材料，并能用英语写一段简单的关于自己家庭的介绍。 （三）情感目标 1. 激发学生对家庭的热爱和对家人的关心，培养学生的家庭责任感和亲情意识。 2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识，增强学生学习英语的自信心和兴趣。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握新学的家庭成员词汇的发音、拼写和意义，能够准确识别和说出这些词汇。 2. 熟练运用所学句型描述家庭成员的各种信息，如职业、爱好、外貌特征等，并能在实际情境中灵活运用。 （二）教学难点 1. 引导学生区分不同家庭成员的称呼，尤其是grandfather/grandmother与uncle/aunt等在中文语境中可能有不同称呼习惯的词汇，理解其在英语中的准确含义和用法。 2. 帮助学生用连贯、准确的英语句子描述家庭成员的多方面信息，避免出现语法错误和表达不清晰的情况，培养学生的语言组织和表达能力。 四、教学过程 1. 复习导入（Revision and Lead-in） 单词复习 教师利用多媒体课件展示上节课学习的家庭成员单词（father, mother, brother, sister, family）的图片，让学生快速说出单词的发音和意思。 教师随机抽取单词卡片，让学生用“This is my...”句型介绍相应的家庭成员，如抽到“father”卡片，学生说“This is my father.”，并可以简单描述一下父亲的一个特点，如“He is tall.”。 对话复习 教师与学生进行简单的对话复习，如： T: Do you love your family? S: Yes, I do. T: Who is in your family? S: My father, mother, brother and sister are in my family. 游戏导入：“家庭猜猜猜” 教师描述一个学生的家庭成员的特点（不直接说出名字），让其他学生猜猜是谁的家人。例如：“This student's father is a teacher. He likes reading books. His mother is beautiful and has long hair. She likes cooking. Who is this student?” 学生们根据教师的描述举手猜测，猜对的学生可以获得奖励小贴纸。这个游戏可以激发学生的兴趣，同时复习上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。 设计意图：通过单词复习和对话复习，巩固上节课所学的家庭成员词汇和句型，帮助学生回忆已学知识，为新知识的学习打下基础。“家庭猜猜猜”游戏则以一种趣味性的方式调动学生的积极性，让学生在游戏中运用所学知识进行思考和猜测，提高学生的参与度，同时也自然地引出本节课要学习的更多关于家庭成员的内容。 2. 新知呈现（Presentation） 单词教学 grandfather / grandmother 教师拿出一张自己爷爷或外公的照片，说：“This is my grandfather. He is my father's father.”同时展示单词卡片“grandfather”，教学生认读单词，强调“grand”的发音，如“grændfather”。然后用同样的方式介绍“grandmother”（奶奶/外婆），说“This is my grandmother. She is my father's mother.”展示单词卡片，让学生跟读，注意“grand”和“mother”的连读，如“grændmʌðə(r)”。 教师让学生们想一想自己的爷爷奶奶或外公外婆，然后用英语介绍一下，如“My grandfather is very kind. He likes playing chess.” “My grandmother is a good cook. She often makes delicious food for us.”等，加强学生对单词的理解和运用。 教师可以引导学生观察“grandfather”和“grandmother”这两个单词的构成，让学生发现“grand”表示“大；伟大”的意思，帮助学生记忆单词，同时让学生了解英语中通过在单词前加“grand”来表示祖辈的构词方式。 uncle / aunt 教师展示一张家庭聚会的照片，指着照片中的一位男性（叔叔或舅舅）说：“This is my uncle. He is my father's brother or my mother's brother.”展示单词卡片“uncle”，教学生认读单词，注意“u”的发音，如“ˈʌŋkl”。然后指着一位女性（阿姨或姑姑）说：“This is my aunt. She is my father's sister or my mother's sister.”展示单词卡片“aunt”，让学生跟读，注意“au”的发音，如“ɑːnt”。 教师让学生们说说自己有没有叔叔或阿姨，他们是做什么的，如“My uncle is a policeman. He is very brave.” “My aunt is a nurse. She takes good care of patients.”等，让学生在实际情境中运用单词。 教师可以通过提问让学生区分“uncle”和“father”，“aunt”和“mother”的关系，帮助学生更准确地理解和运用这两个单词，如“What's the difference between your uncle and your father?” “How is your aunt related to your mother?”等。 cousin 教师展示一张有多个孩子在一起的照片，指着其中一个孩子说：“This is my cousin. He/She is my uncle's or aunt's child.”展示单词卡片“cousin”，教学生认读单词，注意“ou”的发音，如“ˈkʌzn”。 教师让学生们在小组内互相介绍自己的堂兄弟/堂姐妹或表兄弟/表姐妹，说“My cousin is [名字]. He/She is very friendly. We often play together.”等，每个小组推选一名代表上台介绍自己小组内成员的cousin情况，加强学生对单词的运用和口语表达能力。 教师可以拓展一些关于cousin的文化知识，比如在不同国家和地区，对cousin的称呼可能会有所不同，让学生了解文化的多样性。 句型教学 教师在黑板上写下以下句型： “My father is a [职业]. He likes [爱好].” “My mother has [外貌特征]. She often [活动].” “My [家庭成员] is good at [技能].” 教师以自己的家庭成员为例，进行句型示范，如：“My father is a doctor. He likes reading books.” “My mother has big eyes and long hair. She often goes shopping on weekends.” “My brother is good at playing basketball.” 教师让学生们观察自己准备的家庭成员照片，然后根据照片中的家庭成员，选择一个句型进行描述，先在小组内互相交流，小组内的其他同学可以给予帮助和建议。例如，学生可能会说“My grandfather is a farmer. He likes planting vegetables.” “My sister has short hair. She often dances after school.” “My uncle is good at cooking. He can make delicious meals.”等。 教师邀请几位学生上台，向全班同学介绍自己的家庭成员，其他同学认真倾听并可以提问，如“What does your father do on weekdays?” “Does your mother like watching movies?”等，台上的学生进行回答，通过这种互动方式，让学生更好地掌握句型的运用，同时提高学生的口语表达能力和听力理解能力。 设计意图：通过图片、实物、家庭照片等直观教具和实际情境的创设，帮助学生直观地理解和掌握新学的家庭成员词汇的含义和发音。在单词教学过程中，引导学生将单词与自己的实际生活联系起来，进行简单的描述和交流，加深学生对单词的记忆和理解。句型教学则从教师的示范开始，让学生明确句型的结构和用法，然后通过让学生观察照片、小组交流和上台展示等活动，让学生在实际操作中运用句型描述家庭成员，培养学生的语言运用能力和思维能力。小组活动和互动提问可以促进学生之间的合作学习和交流，提高学生的学习积极性和参与度。 3. 趣味操练（Practice） 游戏一：“家庭大转盘” 教师制作一个“家庭大转盘”，在转盘上划分出不同的家庭成员区域，每个区域写上相应的家庭成员单词（father, mother, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin等），并在旁边附上一些简单的描述，如“a doctor who likes sports”（是一名喜欢运动的医生）对于“father”，“a kind woman with short hair”（一位短发善良的女士）对于“mother”等。 请一位学生上台转动转盘，当转盘停止时，指针指向一个家庭成员，该学生需要根据转盘上的描述用所学句型来描述这个家庭成员，如指针指向“father”且描述为“a doctor who likes sports”，学生要说“My father is a doctor. He likes sports.”如果学生能够正确描述，则可以获得奖励小贴纸。 然后请其他学生依次上台转动转盘并进行描述，这个游戏可以帮助学生巩固所学的家庭成员词汇和句型，同时提高学生的反应能力和语言运用能力。 游戏二：“角色扮演——家庭聚会” 教师将学生分成若干小组，每个小组假设在进行一个家庭聚会。学生们分别扮演不同的家庭成员，运用所学的词汇和句型进行交流和互动。 例如，一个学生扮演“father”，可以说“My job is very busy, but I like to spend time with my family on weekends. I like reading newspapers in the morning.”另一个学生扮演“mother”，回应说“Yes, dear. I often cook delicious food for you and the kids. Today I made your favorite dish.”其他学生可以扮演“grandfather”“grandmother”“uncle”“aunt”“cousin”等角色，进行相应的对话和交流，如谈论自己的爱好、工作、最近的活动等。 教师在各小组间巡视，指导学生正确运用词汇和句型，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容。每个小组表演结束后，其他小组可以进行提问和评价，如“Which family member did you like best in this group? Why?” “What did they do well in their role-play?”等，通过这种方式，让学生更好地理解和运用所学知识，同时培养学生的团队合作能力和表演能力。 设计意图：通过“家庭大转盘”游戏，以一种有趣的方式让学生随机抽取家庭成员并进行描述，增加了学习的趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和竞争意识，帮助学生在不同的情境中巩固所学的词汇和句型，提高学生对知识的掌握程度和运用能力。“角色扮演——家庭聚会”游戏则为学生提供了一个真实的语言运用场景，让学生在模拟的家庭聚会中扮演不同的角色，运用所学的英语知识进行交流，不仅能够提高学生的口语表达能力和语言交际能力，还能培养学生的想象力和创造力，增强学生的团队合作意识和对家庭角色的理解。 4. 巩固拓展（Consolidation and Extension） 阅读练习 教师利用多媒体课件展示一篇关于一个家庭的简单短文，内容如下： My Family I have a big and happy family. My father is a teacher. He is very patient and kind. He likes painting in his free time. My mother is a nurse. She has a beautiful smile and big eyes. She often helps others. My grandfather is a retired worker. He likes fishing. My grandmother is a good cook. She makes delicious meals for us every day. I have an uncle and an aunt. My uncle is a driver. He is very funny. My aunt is a shop assistant. She is very friendly. I also have a cousin. His name is Tom. He is good at playing football. We all love each other and have a great time together. 教师让学生先默读短文，理解大致意思，然后播放短文的录音，让学生边听边跟读，注意语音语调的准确性。 教师提出一些问题，让学生根据短文内容回答，如： What does the student's father do? （He is a teacher.） What is the student's mother like? （She has a beautiful smile and big eyes. She is kind and often helps others.） What does the student's grandfather like doing? （He likes fishing.） What is the student's aunt's job? （She is a shop assistant.） Who is good at playing football? （The student's cousin Tom.） 学生回答问题后，教师与学生一起分析短文的结构和语言特点，让学生了解如何用英语有条理地描述一个家庭，同时巩固所学的家庭成员相关的词汇和句型，培养学生的阅读理解能力和从文中获取信息的能力。 写作拓展 教师让学生们以“My Family”为题，写一篇短文介绍自己的家庭。要求学生至少描述三个家庭成员，包括他们的职业、爱好、外貌特征等方面的信息。教师可以给学生提供一些写作模板和句型参考，如： I have a happy family. There are [家庭成员数量] people in my family. My father is a [职业]. He is [外貌特征描述]. He likes [爱好]. My mother is [职业]. She has [外貌特征]. She often [活动]. I love my family very much. 学生开始写作，教师巡视教室，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如单词拼写、语法错误等。学生完成写作后，教师选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价和修改，从语法、词汇、内容等方面提出建议，最后教师进行总结和点评，表扬学生的优点和进步，同时指出存在的不足之处，鼓励学生继续努力，提高英语写作能力。 设计意图：通过阅读练习，让学生在阅读中进一步巩固所学的家庭成员相关的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和阅读技巧，同时让学生学习如何用英语组织一篇关于家庭的短文，为写作拓展做好铺垫。写作拓展环节则让学生将所学知识运用到实际写作中，培养学生的书面表达能力和思维能力，让学生能够用英语有条理地介绍自己的家庭，增强学生对家庭的认识和对英语的运用能力。通过互相评价和修改，提高学生的学习积极性和合作学习能力，让学生在交流中不断提高自己的写作水平。 5. 课堂总结（Summary） 教师提问：“Boys and girls, what have we learned today?”引导学生回顾本节课所学的内容，包括新学的家庭成员词汇（grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin等）和描述家庭成员的句型（“My father is a [职业]. He likes [爱好].”等）。 请几位学生站起来分享自己在本节课中印象最深刻的内容或学到的新知识，教师进行补充和总结，强调重点和难点知识，如单词的发音和拼写、句型的正确运用以及在描述家庭成员时要注意信息的完整性和准确性。 教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬学生在学习过程中的积极参与、团队合作和创新思维等优点，鼓励学生在今后的学习中继续努力，多关心自己的家人，并用英语与家人进行简单的交流，提高自己的英语水平和综合素养。 最后，教师布置课后作业：“Make a family photo album with English descriptions. Write a short sentence under each photo to introduce the family member in the photo. You can use the words and sentences we learned today.”让学生通过制作家庭相册并附上英文描述的方式，进一步巩固所学知识，同时培养学生的动手能力和对家庭的热爱之情，将英语学习融入到日常生活中。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对所学内容的记忆和理解。让学生分享自己的学习收获可以培养学生的总结归纳能力和语言表达能力，同时让教师了解学生的学习情况和感受。对学生的表现进行评价和鼓励，可以增强学生的学习自信心和积极性。布置课后作业则是将课堂学习延伸到课外，让学生通过实际操作，将所学的英语知识应用到生活中，制作家庭相册不仅可以巩固知识，还能让学生留下一份美好的回忆，增强学生对家庭的情感和对英语学习的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$