10纸的发明教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《纸的发明》教学设计 一、教学目标 1、学会本课生字，掌握多音字，能正确书写和运用相关词语。 2、正确、流畅、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解纸的发明过程。 3、通过学习纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智，激发学生对中国传统文化的热爱和民族自豪感。 4、培养学生的观察、思考和探索精神，引导学生学会用科技改善生活的理念。 二、教学重难点 教学重点：了解纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。 教学难点：理解为什么蔡伦改进的造纸术能够传承下来，并引导学生学会用科技改善生活的理念。 三、教学过程 （一）导入新课 教师提问：“同学们，你们知道书上的纸是怎么来的吗？”学生自由发言。教师根据学生的回答，引出课题《纸的发明》。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，教师巡回指导，注意纠正学生的发音和断句。 教师范读课文，学生认真听，并圈出不认识的生字词。 教师出示生字卡片，学生认读，并尝试组词。教师根据学生的表现，给予及时的肯定和鼓励。 学生再次朗读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？ 指名回答，教师总结：课文主要讲了纸的发明过程，以及造纸术对中国和世界文明的贡献。 （三）细读课文，深入理解 1、提问：“在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？”学生自由发言，教师根据学生的回答，出示相关的图片和资料。 教师引导学生了解纸的替代品的特点和使用情况，如竹片、木片笨重不方便，丝绸方便但贵买不起等。 2、提问：“你们知道西汉时期人们是怎么造纸的吗？”学生自由发言，教师根据学生的回答，出示相关的图片和资料，并引导学生了解西汉时期麻纸的特点和局限性。 3、提问：“蔡伦是怎么改进造纸术的？”学生自由发言，教师根据学生的回答，出示相关的图片和资料，并引导学生了解蔡伦改进造纸术的过程和贡献。 4、提问：“为什么蔡伦改进的造纸术能够传承下来？”学生小组讨论，教师巡回指导，并引导学生从原料易得、价格便宜、书写流利等方面进行分析。 （四）合作探究 1、学习第三、四自然段，了解纸的发明和改进过程。请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。想一想这个自然段写了什么。         师：同学们，这段话里带有拼音的字，大家读的时候要特别注意哦，跟我读——蚕茧、制作、篾席、薄片、比较。这一段里还有一个字没有标出读音，但很容易读错，就是“盛放”的“盛”在这里读chéng。同学们，读的时候要根据意思定读音。接下来，老师想请几个同学来读一读这一段文字，其他同学认真思考，这一段写了什么？点名学生朗读第三自然段，相机纠正读音。 师：同学们这段写了什么呢？听听这位同学是怎么说的吧。 预设：西汉时代，人们用麻造纸，麻纸比较粗糙，不便于书写。（板书：不便书写） 2、 读读课文，看看蔡伦做了什么事，是如何改进造纸术的。读之前老师想提醒同学们，这里有两个多音字——“积累”的“累”读第三声，课文中说蔡伦吸收了人们长期积累的经验；这里还有一个多音字——“切断”的“切”，用刀把物品分成若干部分就读“切”，文中说“蔡伦把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断”。师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。读了第四自然段，看看第三个方框应该填写什么内容。          预设：这一自然段写了东汉时代蔡伦改进了造纸术，并被人们传承下来了。师：这位同学说得很简洁。这段话的第一句、第二句写的就是蔡伦改进了造纸术。第三句话写了这种造纸术被人们传承下来了，把这些意思合并起来，就可以说，东汉时代蔡伦改进了造纸术，并被人们传承下来了。 3、 探究任务自读第五自然段，学习造纸术的传播，交流感受，这段话，想一想你读懂了什么？ 预设1：蔡伦改进后造纸术的影响真是越来越大，不仅影响了邻近的朝鲜半岛和日本，还影响到更远的阿拉伯世界和欧洲地区。 预设2：作者运用了“首先、后来”这些词语写出了随着时间的推移，我国的造纸术被传到好多好多地方，由近的地方慢慢到远的地方，它的影响范围越来越大，越来越广，极大地促进了人类社会和文化的发展，影响了全世界。 （五）拓展延伸，深化理解 教师出示关于中国古代四大发明的图片和资料，学生认真观看，并尝试用自己的话说出四大发明的作用和贡献。 教师提问：“你们觉得纸的发明对我们现在的生活有什么影响？”学生自由发言，教师根据学生的回答，引导学生认识到纸的发明对人类文明的进步和发展的重要贡献，并引导学生思考如何节约用纸，保护环境。 教师提问：“你们还知道哪些现代科技发明对我们的生活产生了深远的影响？”学生自由发言，教师根据学生的回答，引导学生认识到科技发明对人类社会的发展和进步的重要作用，并激发学生对科技创新的兴趣和热情。 （六）课堂练习，巩固提高 教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导，并及时纠正错误。 教师提问：“你们谁能用自己的话说一说纸的发明过程？”学生自由发言，教师根据学生的回答，给予及时的肯定和鼓励。 教师提问：“你们觉得蔡伦是一个什么样的人？”学生小组讨论，教师巡回指导，并引导学生从蔡伦的聪明才智、勇于探索和实践等方面进行分析。 （七）课堂小结，布置作业 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调纸的发明过程和对中国及世界文明的贡献，以及蔡伦的聪明才智和勇于探索的精神。同时，引导学生认识到科技发明对人类社会的发展和进步的重要作用，并激发学生对科技创新的兴趣和热情。 布置作业： 完成课后练习题。 写一篇关于纸的发明的小作文，要求结合课文内容，表达自己的感受和想法。 四、板书设计 1、纸的发明 纸发明以前——甲骨、青铜 西汉时期——麻纸出现 东汉时期——蔡伦改进造纸术 后来——造纸术传到了全世界 2、蔡伦的聪明才智和勇于探索的精神 观察细致，善于思考 勇于实践，不断改进 原料易得，价格便宜，书写流利 五、教学反思 通过本节课的教学，学生了解了纸的发明过程和对中国及世界文明的贡献，感受到了中华民族祖先的聪明才智和勇于探索的精神。同时，学生也认识到了科技发明对人类社会的发展和进步的重要作用，激发了学生对科技创新的兴趣和热情。在教学过程中，我注重引导学生自主思考、合作学习和探究学习，培养了学生的观察、思考和探索精神。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和写作能力，通过小作文和课堂发言等方式，提高了学生的语文综合素养。在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异和学习需求，因材施教，努力提高学生的语文学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$