2.1 细胞的分裂与分化（第一课时）说课课件-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

细胞的分裂与分化 第一课时 说课——初中生物(苏教版) 1 目 录 课标分析 2 教材分析 3 学情分析 4 教学目标 5 重点难点 1 6 教学方法 7 8 说课内容 8 教学过程 板书设计 2 课标分析 1 课标分析 大概念: 生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动 重要概念: 生物的各部分在结构上相互联系,在功能上相互配合,共同完成各项生命活动 生长、分裂、分化 3 教材分析 2 教材分析 本节内容是在学习了植物、人和动物细胞的结构与功能的基础上,学习细胞分裂的基本过程以及是生物体由小长大;并解析了生物体组织的形成,并在此基础上了解了植物的主要组织和人体的基本组织。并且本节的细胞分化的内容可以为后面的多细胞生物的组成做好铺垫。 4 3 学情分析 已有认知 未知障碍 突破策略 具备微观和宏观两个方面的知识基础 微观生命现象内容相对抽象 图片和动画 观察和对比 5 4 教学目标 生命观念 科学思维 描述细胞分裂的基本过程,举例说出细胞生长的基本过程概述,逐步形成尊重实事求是的科学态度。 运用所学的生物学知识能初步分析、解决生活中的问题。 社会责任 认同细胞分裂和分化对生物体生长的重要意义,懂得珍爱生命的重要性。 以课题探究的形式展开教学,充分调动学生的主观能动性,学生全程参与,培养学生的科学探究能力。 科学探究 6 5 重点难点 细胞分裂的基本过程 重点 细胞分裂过程中染色体变化的结果 难点 B 6 教学方法 A 启发式教学法 探究教学法 直观教学法 7 7 教学过程 “问题驱动” “模型构建” 新课引入 探索新知 观察思考 总结应用 问题分析解决 渗透核心素养 8 教学过程 情景创设 激发兴趣 探索分析 解决重点 模型构建 突破难点 情景回归 总结应用 【视频:蛙受精卵的发育】 【提出问题】 1.细胞是怎么分裂的呢? 2.分裂后的细胞会发生什么变化呢? 设计意图:通过创设蛙发育的情景导入,设置问题链引发学生化作“研究者” 进行思考,激发学习兴趣。 情景导入,设置疑问 9 教学过程 情景创设 激发兴趣 探索分析 解决重点 模型构建 突破难点 情景回归 总结应用 探索分析,解决重点 从细胞中部向 内凹陷,将细胞缢裂为 两个细胞 在原细胞的中央形成 新的 和 细胞核由 一个分成 两个 细胞质 细胞膜 细胞壁 细胞质 分成 两份,每 份各含有一 个细胞核 植物细胞 动物细胞 细胞膜 直观现象 总结归纳 对比分析 10 教学过程 情景创设 激发兴趣 探索分析 解决重点 模型构建 突破难点 情景回归 总结应用 探索分析,解决重点 设计意图:通过动画演示动植物细胞分裂过程中的微观变化,帮助学生更好理解分裂过程。 11 细胞核 是细胞的控制中心,其中包含遗传物质。 染色体是细胞核内能被碱性染料染色的物质,染色体 是细胞核内的遗传物质载体,它们在细胞分裂过程中可见。 细胞核 遗传物质 DNA 细胞核、染色体及遗传物质关系图 染色体 DNA+蛋白质 设计意图:补充染色体内容。 教学过程 情景创设 激发兴趣 探索分析 解决重点 模型构建 突破难点 情景回归 总结应用 探究分析,解决重点 设计意图:培养学生进行科学探索的理性思维,并及时监测巩固。 [提出问题]:观察洋葱根尖细胞分裂的装片,对圈中的细胞进行排序。(两人合作) 1 2 3 4 5 13 教学过程 情景创设 激发兴趣 探索分析 解决重点 模型构建 突破难点 情景回归 总结应用 模型构建,突破难点 难点:染色体的结构微观、变化复杂,学生难以理解想象。 策略:动手建模,完成染色体变化模型的构建。 设计意图:任务驱动下,学生小组合作、动手建模,逐步明确染色体的变化,培养理性能力,突破教学重点。 做法:利用扭扭棒模拟染色体变化。 讨论结束,小组展示。 14 教学过程 情景创设 激发兴趣 探索分析 解决重点 模型构建 突破难点 情景回归 总结应用 情景回归,总结应用 设计意图:通过题目变形考查学生对细胞分裂的掌握情况,考察学生对知识点的把握。 15 8 板书设计 16 $$