《爬升玩具》（教案）-2024-2025学年人美版（2012)美术三年级上册

美术学科教学设计 课题 课型 执教者 单位 授课班级 时间 爬升玩具 设计应用 教学目标 1、知识与技能： ①知识：掌握爬升玩具的原理与制作方法。 ②技能：结合手中媒材，能灵活地运用多种方法设计并装饰爬升玩具。 2、过程与方法： 通过游戏体验、自主探究、教师示范等学习活动，学生发现、归纳爬升玩具的制作方法和原理，并能结合手中媒材创作性地进行设计与制作。 3、 情感、态度与价值观： 产生创新意识，体验作品制作成功的满足感，享受游戏的快乐。 教学重点 媒材的合理使用、设计制作的过程及装饰的基本方法。 教学难点 造型新颖别致且富于创意；圆筒玩具重心及吸管安装位置问题的解决。 教学准备 教师 教具、课件。 学生 教材、纸筒、粗吸管、剪刀、彩纸、双面胶等。 教 学 过 程 教学环节 环节目标 学生行为 教师行为 感知 初识爬升玩具的形象，产生兴趣，明确本课学习任务。 学生直观感受爬升玩具的趣味，了解本课学习任务。 出示教具爬升玩具，让学生初步感受爬升玩具的趣味。引出课题《爬升玩具》。 质疑 结合书上的文字及图片等资源，能主动发现问题，直观表达自己的想法。 同学们通过观察自己组的玩具，分析材料，看教材，找方法。明确本课应解决的主要问题。 教师根据比赛情境，分组竞答，调动学生积极性，结合爬升玩具提出问题：让学生了解爬升原理及爬升玩具的制作方法。 （结合学生的发言，向学生说明本课就要用到这些废旧材料来制作爬升玩具。） 演示 通过演示，学生明确爬升玩具的制作方法。 直观感受教师演示爬升玩具简单的制作方法。 教师演示蝴蝶爬升玩具做法，提前准备好材料用刚提到的方法制作，时间关系不装饰，出示课前导入的蝴蝶做对比，提示，学过红色黄色蓝色的画，装饰时运用色彩对比，会让爬升玩具更漂亮。 探究 学生主动观察、发现问题，探究解决问题的方法。 观察并体验游戏，发现问题。主动解决问题。 教师出示教具二，邀请学生来玩一玩，爬升游戏中，发现玩具总旋转，不能保持平衡的问题。提出小组探究解决问题。 解惑 鼓励学生发现问题，并解决问题。由被动学习转为主动学习。 小组探究：用什么方法让玩具保持平衡。 课件出示范例作品，卷两个小纸卷粘贴在玩具背面，分别用来固定两根绳子。同时教师演示粘贴位置，强调，圆筒吸管粘成“八”字形，以方便玩具顺畅的爬升。 创新 动手制作，使学生的创造能力和物以致用的能力得到锻炼。 说一说自己想做一个什么形象的爬升玩具，并实践创作。 课件出示海底生物、昆虫、爬行动物、交通工具等图片，开拓学生创作思路。 提出作业要求：用学到的方法，利用多种材料尝试做一个造型美观、设计新颖的爬升玩具。 延伸 爬升游戏，体验作品成功的满足感。 玩一玩，评选出设计达人和速度大王，学生在游戏中体验作品成功的乐趣。 评价，创设情境颁奖典礼，鼓励学生。结束：只要你善于发现，勤于动脑，生活中的很多材料都可以被我们变废为宝。 板书 设计 爬升玩具 画、剪、折、粘、卷 学生小组评比 好习惯伴我行 ——《爬升玩具》设计心得 《爬升玩具》一课相信大家都很熟悉，就是启发学生利用生活中的各种废旧材料进行玩具制作，从而体验游戏的乐趣及作品成功的满足感。下面就结合《爬升玩具》一课的视频与大家分享一下我的教学设计。有不当之处，还请大家不吝赐教。 1. 初步感知 在授课初始，感知环节，我先是出示了自己做的玩具，与学生配合玩的过程中，让学生明确本课的学习任务。 1. 学生质疑 质疑环节，我根据教学情境的设计，给学生分了4个小组，分组竞答来调动学生的积极性。并通过观察自己组的玩具，分析教材中的玩具，了解爬升原理，总结出爬升玩具的基本制作方法。 1. 教师演示 设计应用课中，教师的演示会对学生的创作有直观的帮助，所以我在此环节进行演示，运用刚刚总结出的方法简单制作爬升玩具的雏形，制作同时剪掉的纸接着桌面收好，对学生进行习惯养成教育。时间关系，不装饰，与之前出示的作品做对比，提示，之前学过红色、黄色蓝色的画，装饰时运用色彩对比，会让爬升玩具更漂亮。（以上的两个环节解决了本课的教学重点） 1. 探究解惑 邀请学生参与互动，来一起游戏，发现玩具不能保持平衡的问题，鼓励学生由被动转为主动学习。小组探究，想办法解决。这时，我在出示范例作品，卷两个小纸卷或用粗吸管代替，粘贴在玩具背面，强调粘贴位置呈“八”字形，是玩具顺畅爬行的关键。（本环节的设计解决了本课的教学难点) 1. 体验游戏 学生作业的同时，我会继续播放海底生物、昆虫、交通工具等图片，以开拓学生的创作思路。 设计玩具的目的就是为了体验游戏的乐趣，我创设了“设计达人”和“速度大王”两个奖项来激发学生参与游戏的积极态度，最后贯穿课堂始终的爬升玩具总冠军也从各组的竞赛中脱颖而出，得到的奖励是我利用废旧材料制作的“冠军奖杯”。 整堂课围绕废旧材料的利用，鼓励学生大胆创新，并适时提醒学生美术用具的使用，以养成良好的学习习惯。 “关注学生学习习惯的养成”一直是我们学校教学工作的重点。如何在美术课堂中落实“学生学习习惯的养成”，也一直是我教学中总在思考的问题。著名教育专家孙云晓说“习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”对此我深有感触，个人认为小学时期更是培养学生养成良好习惯的关键时期，特别是养成良好的课堂习惯更会让孩子受益终生。然而在小学课堂中，大多数的学生因为各方面的影响只是重视语数英这些所谓主科的课堂良好表现，只把美术课作为一种放松课、解放课。孩子们虽然对美术学习有着极高的热情，却又不能全身心地投入到美术学习中，因而在课堂上出现种种问题行为，如：上课不认真听讲、讲话、做小动作、作业随心所欲，上课不带美术用具，课中乱抛纸屑等等，不良习惯比比皆是。 因此，我认为，要培养小学生在美术课中的良好习惯，就要从根本抓起，从低年级的小朋友抓起。而一年级孩子们刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，尚未形成良好的学习习惯，在此时培养良好的学习习惯就显得尤为重要。根据美术课程标准和低年级学生年龄的特点，我是从以下几个方面做的，跟大家分享一下： 一、培养学生认真准备的习惯   美术课是操作性较强的科目，它需要准备大量的资料和许多特定的工具。如上绘画为主的课要带各种涂色工具和材料，剪贴课要准备彩色卡纸、双面胶、小剪刀，国画课又要准备毛笔、水墨、宣纸、调色盘等等。这些工具材料都是上好美术课的保证，若是没带材料的这些同学，上课时就会无所事事，并且干扰其他学生的学习，这就使得兴趣很浓的学生也无法排除干扰全身心的投入到美术课上，使得课堂效果大打折扣，教学任务完成不了，学生作业也完成的不好。因此，培养低年级学生提前认真准备用具是美术课堂教学的基本条件。 1、怎么样准备学习用品、准备什么？（教材、图画纸、油画棒、水彩笔、固体胶棒、剪刀、记号笔、彩色纸等放入一个袋子里、贴上标签）2、学习用品课前怎么摆？（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上，课前通知准备的物品准备好放在课桌中央）3、课后怎么放好美术用品？（先把笔收好，然后收拾纸张，把画好的作品收起来，铺垫的报纸等折好不能乱塞）4、学习用品怎么用？（记号笔容易干，用完就盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的包装纸用多少撕多少不要全撕掉，以免把手弄脏。）5、剪好的废纸怎么丢？（筛选能够再次使用的整理好放进袋子里，实在不能用的团成一团，下课扔进垃圾桶里）6、剪刀怎么拿、如何拿？（用手拿着剪刀的手柄处，剪纸时一手拿剪刀，另一只手把需要剪的纸拿起来，再剪，不能离开自己的桌子，剪纸时要接着桌面，不把废纸掉在地上）等等。 可能老师们觉得这些琐碎的事情不用罗列的这么细吧，我不知道各位学校的孩子是什么样的状态，但是我学校学区内的学生有一大半都是外来务工子女，很多学生家里好几个孩子，家长很少有时间和精力管孩子，更别说教孩子这些小事了，导致我们的学生进入学校后，就是会出现不会用剪刀，彩纸不知道该在哪里剪比较好这些现象，所以我对低年级的学生用具使用这块做的就比较细。 二、培养学生认真听课的习惯   大多小学低年级的孩子认为是自己画，要怎么画就怎么画，所以老师一边讲，有的学生一边偷画，老师讲完，他也画完，因此作业不符合要求完成。因此，有必要培养学生美术课认真听课的习惯。   首先，要求学生认真听讲，仔细欣赏，讲清为什么要倾听，要明白眼睛注视讲话人，不乱插话是一种与人交往的礼节。观看有关图像，教师讲课时随时注意和提醒学生。不做小动作，尤其不随意摆弄桌上的笔等美术用品。其次，课堂内容是吸引学生注意力，激发学生主动学习、快乐学习的有效手段，提升课堂吸引力，为了使学生注意力能够集中在课堂上，老师应该用充满激情，富有感情色彩的语言，使学生感到亲切、兴奋，从而吸引学生专心听课。在备课上也应该下功夫，尽可能的多收集相关资料，采用多媒体教学，让所讲知识即丰富又生动，在教学设计上认真设置好每一个教学环节，生动的导入，讲演结合的示范，多样的作业赏析，使学生在浓厚兴趣中认真听课，不断变化教学形式，将手工制作，美术欣赏、动手绘画、穿插进行，以此来调动学生学习热情。学生认真听课的习惯久而久之就能形成。 良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们今后一生的学习与生活。在新课改的理念下，学生是课堂的主人，怎样才能让学生在课堂中体验到做主人的感觉呢，美术课堂中学生通过观察、尝试、制作，独立思考及讨论探究，去获得知识，在完成自己的作品后，满足自己体验学习的成就感。那种满足感是学生对美术感兴趣，愿意学习，愿意尝试的动力。培养学生良好的学习习惯是我们小学一线教师、特别是低年级老师义不容辞的责任。作为一名青年教师，我的一些想法可能还不太成熟，教学经验还有待于积累，也希望有更多的机会和各位老师共同探讨、学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$