Module 6 Unit 1 You can play basketball well (教学设计) 2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

外研版小学英语 五 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 6 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Sports Ability — Module 6 Unit 1 You can play basketball well. 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇为配图短文，课文的情境是Amy和Sam邀请Lingling打篮球，Lingling认为自己打得不好。她虽然跑得不快，但是她能跳得很高。Lingling加入了他们的篮球队，并赢得了比赛。 Why：通过三人的对话，可以了解到Lingling的特长，从而引导学生自我肯定以及学会鼓励他人，可以使大家根据自己的能力和特长选择并参加适合自己的活动,树立自信和团队意识。 How：该对话是比较典型的学生同伴对话，涉及与运动能力和篮球运动相关的词汇，如well, run fast, jump really high; 交流运动能力和篮球运动相关时使用的核心语言，如“I can. I can’t... Can you...?”该短文情节简单，贴近生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。 课标依据 语言能力：能借助图片，口头描述自己的特长；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，询问他人的能力和特长。 文化意识：在人际交往中，融入团体，可以根据自己的能力和特长选择并参加适合自己的俱乐部。 思维品质：能对自己和他人的能力进行评价。 学习能力：能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务； 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：学校体育俱乐部招募新成员，学生将根据自己的能力和特长选择并参加适合自己的俱乐部。学习完之后将展开小组讨论，看看每位同学适合参加哪个俱乐部。 单元整体教学目标: 本课为五年级上册第六模块第一课时，为完成单元大任务，本课需要学生运用正确时态，准确使用运动词汇来介绍自己和他人的能力以及特长。通过视频导入、对话问答、听读课文、归纳核心语言、角色扮演、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“敢于表达自己的能力和特长，并选择适合自己的体育俱乐部”。 本单元学习后，学生可以通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话和短文中人物的能力和特长；理解课文大意，熟练朗读并分角色表演课文；正确运用所学语言询问别人的能力和特长并介绍自己的能力和特长；能够根据自己的能力和特长选择并参加适合自己的体育俱乐部。 学情分析 已有知识： 1.知识储备：五年级的学生经过前四年的学习，已经学习过情态动词can的疑问句和肯定以及否定回答，也掌握了部分运动相关单词，为学生流畅、准确地介绍自己的运动能力，提供了一定的知识储备和更为丰富的结构。 2.生活经验：五年级学生大多数都有自己热爱的运动，经过了解，学生对自己擅长的运动能力比较熟悉，能够在小组讨论时，充分进行交流。 未知知识：相关运动的英语表达方式 障碍点：正确灵活应用一般过去时和能力的表达 学习目标 评价任务 1.通过看、听、说的活动，理解课文大意，获取、梳理出对话中人物的能力特长。（学习理解） 任务1：回答问题，梳理人物的能力（目标1） 通过感知课文，观看视频，师生互动，回答问题，概括和提炼对话中人物的爱好特长。 实施：同桌互帮互助，进行分享。 2.通过读图、听音等方式获取信息，通过小组合作等学习方式有效的练习、巩固及运用。（应用实践） 任务2：分角色朗读课文（目标2） 通过观看视频，跟读课文，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过对话练习和小组交流，了解大家的能力爱好。正确运用所学语言介绍自己以及他人的能力和特长，并根据自己的能力和特长选择并参加适合自己的俱乐部。（迁移创新） 任务3：看图介绍（目标3） 根据课文所学句式，学会运用所学句型询问和介绍自己以及他人的能力特长。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 任务4：选择合适的俱乐部（目标3） 通过小组合作，了解大家的兴趣爱好，引导大家学会询问他人的爱好特长，介绍自己以及他人的爱好特长，根据自己的兴趣和特长选择并参加适合自己的俱乐部。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 教学重难点 核心知识：关于分数的词汇；句型:You/I can...well. Can you...? . 核心能力：运用所学知识描述自己的能力。 核心问题 如何使用You/I can...well. Can you...? 描述自己或他人的能力，对他人的赞扬做出适当的肯定。 教学准备 教材、PPT、学历案、单词卡片、图片、视频资料 教 学 过 程 （适用听说教学新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： Step 1:Warming-up   1. Let's do the actions 播放跑酷视频，学生与老师一起做热身运动 2. Show some pictures and ask students: What can he/she do?   3.Free-talk: Talk about what can you do? I can... 【part 2情景呈现】 Task presentation(Talk about ability and join the sport club). 教师播放课件，呈现任务要求，创设情境，引导学生在情境中进行学习。 【Part 3多维读写】 （学习目标1） 问题与活动二：活动二的学习 1. Watch the video and answer these questions. 播放视频，学生观看后回答问题。 （1.）Does Lingling want to play basketball? Yes, she does. （2.）Can Lingling run fast? No, she can’t. （3.）Can Lingling jump high? Yes, she can. Teacher asks students to answer these questions and check the answers. 播放视频，学生观看并回答问题; 通过“自然拼读、拆分单词、听音学词”等方式学习词汇学习新单词: well, high，got,point 2.Fill in the blanks. Our team got________points. Lingling got______points. 学生观看视频并填空 3. Listen and imitate.  关注语音语调，模仿跟读 A：能正确运用I can..表达自己的能力并流利表达 。 B：能说出自己的能力 设置情境，呈现任务 B：能回答问题，语法基本正确。 A：能正确回答问题，表达流利，没有语法错误。 设计意图：1.通过跑酷游戏，营造良好的英语课堂气氛，让学生在不知不觉中从课间活动回到课堂，为上课做好准备。  2.以问题形式一步一步引导学生联系实际学习课文，不但提升学生的兴趣，同时也为新旧知识衔接起到纽带作用。  3.通过朗读、跟读、回答问题等师生理解课文，为接下来的深入语篇学习奠定基础。 深入语篇 【Part 4 师生互动】 （学习目标2） 1.Role play 小组分角色扮演并上台展示 3. Talk about yourself. 说一说自己的能力 4. Work in pairs 两人对话，运用所学句式说出自己的长处和短处。 B：能简单朗读课文内容。 A：能准确流利朗读课文，并进行表演。 设计意图： 1. 通过角色扮演、对话练习等环节，使学生深入语篇进行思考和练习，为下一步超越语篇进行拓展做好准备。 2. 学生与他人合作进行活动，充分体现出小组合作能力和学生独立处理知识的能力，并增强自信心。 超越语篇 【Part5 联系生活】 （学习目标3） 2.Do a survey. 调查小组内成员的长处和短处并加入适合自己的运动俱乐部。 三颗星：能正确运用can的用法介绍自己及他人的能力，语法正确，表达流畅，用词准确。 两颗星：能用can的用法介绍自己及他人的能力，语法正确。 一颗星：能用can的用法介绍自己及他人的能力，语法基本正确。 设计意图：让学生向同学介绍自己的能力与特长，让学生将所学的语言知识应用到实际，真正掌握知识，并做到大胆开口说英语。  【小结】What do we learn today? 作业布置 Need to do: 1.Read the text twice and retell it. 2.Ask your friends what sport they are good at and write them down. Choose to do: 1. Make a sport vlog . 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$