《口哨与小狗》 （教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐二年级下册

《口哨与小狗》 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 《口哨与小狗》 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： （1）准确掌握第一小节中第二个音的时值，确保唱够。 （2）熟练运用三拍子节拍，提高歌曲演唱的协调性和节奏感。 教学难点： （1）掌握三拍子节拍的韵律感。 （2）准确演唱第一小节中第二个音的时值。 教学目标 （1）学生能够通过音乐活动，体验与教师和同伴的互动乐趣，培养积极参与音乐实践活动的兴趣。 （2）学生能够准确地演唱并背唱《口哨与小狗》歌曲，提升对音乐节奏和旋律的感知能力。 （3）学生通过设计动作和分角色表演，发展创造性思维和团队合作精神，增强对音乐情感的理解与表达。 教学资源 （1）音乐播放设备。 （2）《口哨与小狗》歌曲录音。 （3）图形谱与颜色画具。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课，激发兴趣 在欢快的音乐背景下，教师步入教室，用轻松愉悦的语调说： 亲爱的同学们，今天我们将踏上一场有趣的音乐之旅。 随即，【播放一段轻快的口哨音乐】，营造出轻松愉快的学习氛围。 接着，教师邀请几位学生分享他们与宠物之间的趣事，从而自然过渡到今天的学习主题——《口哨与小狗》。 二、新课学习，深入探索 （1）节奏感的培养与实践 节奏练习 教师首先引导学生通过拍手、拍腿来感知三拍子的节奏特点（强弱弱），让学生直观感受到《口哨与小狗》这首乐曲的韵律美。 【现场演示三拍子的节奏模式】，随后，学生两人一组，一人模仿口哨声 嘘—嘘 ，另一人以拍手或轻敲桌面回应，形成互动，体验音乐中的交流乐趣。 （2）歌曲学习与情感体验 教师范唱 教师伴随着钢琴伴奏，深情并准确地演唱《口哨与小狗》，同时展示歌曲的图形谱，帮助学生视觉化理解音乐的流动与高低变化。 学生轻声跟唱 鼓励学生轻轻跟随着教师的歌声，尝试模仿，特别注意第一小节中第二个音的时值，确保唱得饱满准确。 集体演绎 学生们齐声演唱，教师强调歌曲的情感表达，指导学生如何通过声音的强弱变化表现出与小狗玩耍时的快乐情绪。 三、表演与创造，体验音乐魅力 （1）创设情境表演 启发设计动作 教师引导学生思考： 当你吹口哨时，小狗会有哪些可爱的反应？ 鼓励学生小组内讨论并设计简单的舞蹈或手势动作来模拟这一场景。 完善表演动作 基于学生的创意，教师提炼并整合，增加一些如 追逐 、 跳跃 的动作，使之更适合集体表演，同时确保动作的趣味性和可行性。 表演实践 学生们边唱边表演，整个教室变成了一个充满欢笑和音乐的乐园，每位同学都积极参与，享受着音乐带来的快乐。 （2）聆听与想象《口哨与小狗》 初次聆听与感受 教师引导： 闭上眼睛，让我们一起用心聆听这段音乐，你仿佛看到了什么场景？ 【播放《口哨与小狗》全曲】，聆听后，学生分享各自的感受。 细节探究与创造性表达 再次播放音乐，这次要求学生注意辨别小狗的叫声，并在提供的简笔画小狗图案上为叫声出现的位置着色。 此外，鼓励学生自由想象，将自己听到的或联想到的画面画在课本上，如草地、阳光或是小狗活泼的身影。 角色扮演 学生两两分组，分别扮演 吹口哨的人 和 小狗 ，随着音乐的节奏，进行富有创意的角色表演，教师在旁观察，给予及时的肯定和指导。 四、课堂小结，情感升华 在一片欢声笑语中，教师总结道： 今天，我们不仅学会了《口哨与小狗》这首歌曲，更重要的是，我们在音乐的海洋里学会了表达和分享，感受到了友情与陪伴的美好。 最后，教师提议大家带着这份快乐的心情，回家后可以与家人分享今天的所学，也许还能教会家里的小狗一个新的游戏呢！ 课后作业 （1）回家后练习演唱《口哨与小狗》，注意第一小节中第二个音的时值要唱够。 （2）设计一段简单的动作，配合《口哨与小狗》的音乐进行表演，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$