Unit2第2课时Section B(1a-1d)学案2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

第2课时 Section B(1a-1d) 学习清单 学前 1．看1a部分的图片，用方框里的单词填空。 2．阅读1b部分的对话，完成2a部分的任务。 Pre-reading Look at the picture in la. Find the things in the picture. Then complete the sentences with the words in the box. While-reading 1. Read the two conversations in 1b and find the cap and glasses in the pictures. ·Where is the cap? ·Where are the glasses? 2. Read the two conversations in 1b again and choose the correct answers in 1c. Post-reading 1. Write about Ella's cap and Emma's dad's glasses. ·Ella has a .It's ·Emma's dad has .They're 2. Write about your things in ld. 学后 1. Role-play the conversations in 1b with your partner.(Required) 2. Introduce your things in your room. (Optional) 【What】语篇为日常口语对话，内容为询问物品的位置。语篇由两部分组成，分别介绍了Ella与Mum 及Emma与Dad之间关于寻找物品的对话，谈论物品的位置。 【Why】通过语篇的呈现，特别是母女和父女之间的对话，向我们展示如何介绍物品的位置，更重要的是教学生如何摆放自己的物品。 【How】语篇采用对话的形式，情境比较真实，通过一般疑问句和特殊疑问句进行交流，询问和介绍物品的位置，既可找到物品，又达到教育孩子要养成正确摆放物品的生活习惯的目的。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1．理解并掌握目标语言“keep．．．tidy”“wait a minute""A schoolbag is on...”“Some books are in...""A pair of socks is under...”。 2．深入语篇，发掘潜在信息，对主人公的物品进行描述，完成相关练习。 3．通过完成句子或物品描述的活动，创造性地运用所学语言，掌握描述物品和物品的颜色及位置的目标语言，养成保持房间整洁的良好生活习惯。 重点难点 重点 深入语篇，发掘潜在信息，对主人公的物品进行描述，完成相关练习。 难点 通过完成句子或物品描述的活动，创造性地运用所学语言，掌握询问物品和物品的颜色及位置的目标语言，养成保持房间整洁的良好生活习惯。 教学准备 多媒体设备、课本、音视频、学习清单、课件等。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Activity 1: Look and say 1. The teacher guides students to look at the picture in la and talk about the things in the picture. T: Please look at the picture. This is my room. What do I have in my room? S1:You have a/an... 教师观察学生能否主动参与互动和交流，分享对于图片中信息的理解，教师根据需要适当给予个性化反馈。 1．理解并掌握语言。 T: What colour is it? S1:It's... 2. The teacher continues to guidle students to find the things in the picture and talk about the things in the picture. T: Where is my...? S1: It's in/on/under... T: Where are my...? S2: They're in/on/under... Activity 2: Look and complete The teacher asks students to complete the sentences with the words in the box in la. T: Is this room tidy or not? Activity 3: Read and find The teacher asks students to read the two conversations in 1b and find the cap and glasses in the pictures. ·Where is the cap? ·Where are the glasses? 教师层层推进，导入新课教学，激发学生兴趣，学习主题语言。教师观察学生能否主动参与互动和交流，并根据需要适当给予个性化反馈。 教师观察学生完成句子的情况，适当地给予提示和指导。 教师观察学生是否理解语篇内容，能否回答所提问题，评价教学成果，对学生表现给予鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在检查学生的预习情况，并通过师生互动，引导学生谈论图片里的物品。通过语篇的学习，让学生掌握所学目标语言，为后面的语言输出打好基础。 2．深入语篇，发掘潜在信息，对主人 公的物品进行描 述，完成相关练习。 Activity 4: Read and practise The teacher gets students to read the two conversations in 1b again and choose the correct answers in 1c. T: You have three minutes to finish the task in l1c. Please put your hands up if you finish it. Activity 5: Read and say The teacher encourages students to write about Ella's cap and Emma's dad's glasses with the target languages. Ella has a... It's... Emma's dad has... They're... 教师在活动的进行中注意观察学生的答题情况，观察学生的略读和精读能力，同时予以正确的阅读策略指导。 教师观察学生运用所学语言进行描述的情况，帮助学生更好地把握文章内容，提高表达能力。 设计意图：本阶段通过一系列阅读活动，引导学生掌握和运用阅读策略，全面把握语篇内容。 3．通过完成句或 物品描述的动， 创造性地运用学 语言，掌握描物 品和物品的颜及 位置的目标言， 养成保持房间洁 的良好生活惯。 Activity 6: Write 1. The teacher guides students to write about their things in 1d. ·My...is... ·It is in/on/under... ·My...are... ·They are in/on/under... ···2. The teacher gets students to write about the things in their schoolbags or in the classroom. 教师观察学生的答题情况， 提醒学生不仅关注用词、用句的准确性，也要关注物品的正确位置，鼓励他们大胆 表达，真正掌握所学目标语言。同时教师要及时评价 教学成果，对学生的表现给予鼓励。 设计意图：本阶段旨在帮助学生在迁移的情境中，创造性地运用所学语言，描述物品的颜色及位置，从而养成正确摆放物品、保持室内整洁的良好生活习惯。 Homework 1. Role-play the conversations in 1b with your partner.(Required) 2. Introduce your things in your room.(Optional) 教学特色 本课时的教学设计有以下几个特点： 第一，体现了以学生为主体的教学理念。教师在结合学情的基础上有效设计不同的学习项目，引导学生通过自主、团结协作的方式完成不同难度的学习活动。 第二，能够有效输入阅读技巧，有益于学生更精准地把握主题，并且能促进学生课后阅读能力的提升。 第三，通过描述个人的物品，让学生认识到养成保持房间整洁的良好生活习惯的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$