精品解析：辽宁省丹东市宽甸县第一初级中学教育集团2024-2025学年七年级上学期第一次月考语文试题

2024-2025学年上学期 第一次质量监测 七年级 语文试卷 （时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中，字形和加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 看护（kàn） 花苞 镶嵌 B. 贮蓄（zhù） 黄晕（yùn） 高藐 伦敦 C. 菜畦（qí） 朦胧（méng） 吝啬 干涩 D. 水藻（zǎo） 莅临（lì） 冷冽 静密 2. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①春的季节，春光在万山怀抱里，那里的桃花还是开着。②夏日，荷花们都沉醉在月色当中，悠悠地吐着香气，那优美的姿态和沁人的醇香，真是令我神魂颠倒！③金秋的阳光温馨恬静，秋风和煦轻柔；夜里皓月当空，柳林摇曳，晚风轻拂，桂花飘香。④冬天如西北汉子粗犷豪放而又不失礼节，他带着洁白的礼物来到人间，早晨推开大门，整个世界粉妆玉砌，分外妖娆。 A. “季节”“里”“香气”都是名词。 B. “沉醉”是动词，“优美”“洁白”都是形容词。 C. 第②句有语病，应将“神魂颠倒”改“如痴如醉”。 D. 第④句运用了比喻、拟人和夸张的修辞方法。 3. 选出依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项（ ） 有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处______，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们______总能找到诗和远方。苏轼就是一个十足有趣的人，被贬官后，他没有______，______发现了生活的真和趣。 A. 逆境 也 愁肠百结 而是 B. 逆境 还 百无聊赖 而是 C. 困难 也 愁肠百结 只是 D. 困难 还 百无聊赖 只是 4. 下列各项中表述错误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。 C. 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 D. 刘义庆组织编写了《世说新语》，主要记载汉末到西晋士大夫的言谈、逸事。 5. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 陈莲河 阿长 寿镜吾 衍太太 6. 根据提示默写古诗文名句。 （1）“___________”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（朱自清《春》） （2）水何澹澹，___________（曹操《观沧海》） （3）___________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）正是江南好风景，__________。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）马致远《天净沙·秋思》中情从景出，情景交融妙合无垠，且点明主旨的名句是：_________，__________。 二、古诗文阅读（共16分） （一） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】次北固山下 【乙】山居秋暝① 王湾 王维 客路青山外，行舟绿水前。 空山新雨后，天气晚来秋。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 明月松间照，清泉石上流。 海日生残夜，江春入旧年。 竹喧归浣女②，莲动下渔舟。 乡书何处达？归雁洛阳边。 随意春芳③歇④，王孙⑤自可留。 【注释】①暝：日落时分，天色将晚。②浣女：洗衣服女子。③春芳：春天的花草。④歇：枯萎，凋零。⑥王孙：原指贵族子弟，这里指诗人自己。 下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇的“客”字暗含诗人的漂泊羁旅之情：乙诗开篇以“空”字领起，为全、诗奠定了空灵澄净的基调。 B. 甲诗颔联以“一帆恐”之小景写出了“两岸阔”的大景的神韵：乙诗颔联的“照”与“流”，一上一下，一静一动，使自然的美与心境的美融为一体。 C. 两首诗的颈联均为对偶句，都运用了以动衬静的写法。甲诗既写了美景又蕴含着旧事物中孕育着新事物的哲理。 D. 甲诗表达了诗人的思乡之愁；乙诗则表达了诗人对恬淡、安适的隐居生活的向往。 （二）（13分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥①之以德弱者抚之以仁恣②其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法③孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静④万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。” 注：①绥：安，安抚。②恣：放纵，肆意，这里指顺从。③法：仿效。④周旋动静：这里指思想和行动。 8. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 相委而去 俄而雪骤（《咏雪》） B. 君与家君期日中 与儿女讲论文义（《咏雪》） C. 陈元方年十一时 元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） D. 正行此事 陈太丘与友期行（《陈太丘与友期行》） 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）远近称之，何所履行？ 10. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁 11. 【甲】【乙】两文都运用了_______方法塑造了陈元方是一个________的孩子。甲文还运用了______、_______描写。 三、现代文阅读（37分） （一）非连续性文本阅读（共6分） 12. 阅读选文，完成题。 【材料一】 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识，二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢?当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 （节选自周国平《经典和我们》） 【材料二】 2020年我国18-70周岁国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表 读书时间 读报时间 看电视时间 38分钟 18分钟 98分钟 （摘自网络） 【材料三】 加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在上世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 （摘自报刊） 阅读上面材料，按要求作答。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 为了消遣，我们可以阅读各种无用而有趣的读物。 B. 我国国民看电视的时间远远超过看书读报的时间。 C. 阅读书籍是在和我们右脑交流。这是卢格曼在20世纪70年代提出的。 D. 人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合。 （2）周国平认为人们读书的目的主要有哪几个? （二）（本题19分） 阅读选文，完成下面小题。 梦里一枕高粱红 崔向珍 ①成熟的秋风一遍遍地吹，村子西南的高粱地一片片地红，艳过红枫烈如赤焰的高粱地，呼呼啦啦地烧红了半边天。 ②精灵似的小燕子，在长长短短的电线上，排成了高低错落的黑色音符，叽叽喳喳地讨论着远方的绿树红花。大雁的鸣叫声稀稀拉拉地排过高远的天空，带着几支轻盈的羽毛一起掉落进热闹的高粱地。秋天的阳光金黄金黄，耀着一望无际的高粱地，也耀着父亲手中闪闪发光的铁镐头。父亲的右手臂肌肉凸显，铁镐头起起落落，一棵高粱跟着一棵高粱被连根刨断，刷刷啦啦地扑倒在苍天厚土辽阔的怀抱。 ③一车一车的高粱棵运回家中，母亲带着我们，先把秸秆粗壮穗头硕大的挑拣出来一些，带穗截取一米长短，脱粒后用于绑缚扫帚。剩下的高粱穗用锄头的利刃削割下来，均匀地摊在院子里晾晒，贪嘴的麻雀不去啄食枣树高枝上坠着的几个干枣，一只只一群群，围着馨香的高粱穗蹦来跳去。中午的阳光毫不吝啬，豆秸垛表面的许多豆荚被晒炸了，噼噼啪啪地爆响丰收的鞭炮，金黄的豆粒忽然间弹跳进碧绿的菠菜地里，惊飞了几只身体圆滚滚的麻雀。 ④秋天的田野明晃晃的，秋天的阳光明晃晃的，大人孩子的心里也明晃晃的，一天一天喜眉笑眼地乐呵着。碧绿的大白菜笑闹着卷了心，脆嫩的青萝卜卯着劲儿长足了个，苇塘里的芦花调皮地满院子飘飞。沉甸甸的高粱穗翻来覆去地晒透了，我们争抢着挥起木叉和棍棒用力敲打。金黄的秋风里，红色的高粱壳子不分方向地乱蹦，整个村子里此起彼伏着快乐的笑声。脱好的高粱粒，母亲挑拣出一部分放在大簸箩里，均匀地喷了水，用簸箕端着去村东的石碾子上碾高粱米。圆滚滚的石碾子咕咕噜噜不停地响，母亲的汗珠滴滴答答不停地落。一圈又一圈，母亲的脚印在黄土地上重重叠叠，金黄的落叶在母亲的脚下重重叠叠。 ⑤碾掉了皮壳的高粱米晶莹圆润，母亲放在洗菜盆里淘洗干净，充分浸泡后倒进大铁锅里焖煮。烧火的时候母亲也不闲着，手里捏着缝衣针和白棉线仔细地穿辣椒串。一大簸箕辣椒穿好，屋里的热气就满了，新高粱米的香味从铁锅里转着圈子飘出来，悄悄地分散到院子里去，一缕一缕，纠缠着金黄的秋风四处飞扬。母亲微笑着走出屋子，把辣椒串挂到槐树低矮的树枝上晾晒。夕阳已经西下，一片绚丽的晚霞努力地铺展着最后的热情，给红艳似火的辣椒，晶莹饱满的槐豆，洁白纷飞的苇絮，满院子乱跑的鸡鸭……，都裹上了充满希望的温暖光辉。 ⑥天一点点黑下来，密密麻麻的星星在宽宽的银河里，静静地流淌着灿灿的银光。母亲点起一盏小小的煤油灯，我们围着四四方方的锅台开始吃晚饭。虽然只是一锅普通的高粱米饭，母亲却巧心思地搭配了几块刚进了盐味的洋姜和青萝卜，我们咀嚼出了最幸福最温暖的味道。吃完了饭，父亲常常会给我们背诵《青纱帐 甘蔗林》，再连带着讲一些发生在青纱帐里的英雄故事。我们听得热血沸腾，躺在火炕上入梦的时候，常常在红艳如火的高粱地里左冲右突，奔跑不停。 ⑦时过境迁，远离了故乡和故乡的高粱地，已经几十个秋天没有看见醉心的高粱红了。好几回梦里醒来，急三火四地去超市里买回几斤高粱米，兴致很高地用电高压锅焖饭吃。一粒粒的高粱米还是那么晶莹圆润，一朵朵的高粱花绽放的还是那么好看，可是没有了故乡的洋姜和青萝卜相伴，我终究是再也吃不到一顿那样香甜的好饭了。 （选自《今日新泰》2019年11月30日，有删改） 13. 阅读选文第②段～⑥段，根据示例补充横线上的内容。 收割高粱→A______→碾高粱米→B______→吃高粱饭 14. 请从修辞的角度赏析选文第④段画线句子的表达效果。 碧绿的大白菜笑闹着卷了心，脆嫩的青萝卜卯着劲儿长足了个，苇塘里的芦花调皮地满院子飘飞。 15. 选文第⑤段画线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ 16. 请简要概括母亲的形象并写出依据。 17. 选文结尾为什么说“我终究是再也吃不到一顿那样香甜的好饭了”？ （三）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 三月的薄唇 ①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。 ②像一位女子，轻启了她的朱唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。 ③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。 ④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出优美的弧线；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。 ⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。 ⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。 ⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。 ⑧若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。 ⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。 ⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。 ⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。 ⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透着浅浅薄薄的红，像是女人的唇。 ⑬不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。 （有删改） 18. 文章主要描绘了春天的哪些景物？各有什么特点？ 19. 请从修辞的角度赏析下面的句子。 墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目。 20. 你怎样理解《三月的薄唇》这个题目？ 四。作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 在我们的成长过程中，有过许多撩拨心弦的记忆：亲人的呵护、师长的教诲、朋友的帮助、书香的熏陶……这些记忆如同和煦的春风、甘甜的雨露、温暖的阳光，滋养着我们的心灵。 请以“成长路上的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①自主选择一个题目；②中心明确，文体不限，不少于600字；③字迹清楚，书写工整；有真情实感；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 22. 请以“收获”话题，自拟题目，自定主题，自选文体（诗歌除外），写一篇作文。 要求：①自主选择一个题目；②中心明确，文体不限，不少于600字；③字迹清楚，书写工整；有真情实感；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年上学期 第一次质量监测 七年级 语文试卷 （时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中，字形和加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 看护（kàn） 花苞 镶嵌 B. 贮蓄（zhù） 黄晕（yùn） 高藐 伦敦 C. 菜畦（qí） 朦胧（méng） 吝啬 干涩 D. 水藻（zǎo） 莅临（lì） 冷冽 静密 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.看护（kàn）——kān； B.高藐——高邈； D.静密——静谧； 故选C。 2. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①春的季节，春光在万山怀抱里，那里的桃花还是开着。②夏日，荷花们都沉醉在月色当中，悠悠地吐着香气，那优美的姿态和沁人的醇香，真是令我神魂颠倒！③金秋的阳光温馨恬静，秋风和煦轻柔；夜里皓月当空，柳林摇曳，晚风轻拂，桂花飘香。④冬天如西北汉子粗犷豪放而又不失礼节，他带着洁白的礼物来到人间，早晨推开大门，整个世界粉妆玉砌，分外妖娆。 A. “季节”“里”“香气”都是名词。 B. “沉醉”是动词，“优美”“洁白”都是形容词。 C. 第②句有语病，应将“神魂颠倒”改为“如痴如醉”。 D. 第④句运用了比喻、拟人和夸张的修辞方法。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语文基础知识。 D.有误，④句中将“冬天”比作“西北汉子”，形容其粗犷豪放的特点。通过“他带着洁白的礼物来到人间”和“早晨推开大门”等描述，将“冬天”人格化，使其具有人的行为和动作。运用了比喻和拟人的修辞手法，没有用夸张。 故选D。 3. 选出依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项（ ） 有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处______，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们______总能找到诗和远方。苏轼就是一个十足有趣的人，被贬官后，他没有______，______发现了生活的真和趣。 A. 逆境 也 愁肠百结 而是 B. 逆境 还 百无聊赖 而是 C. 困难 也 愁肠百结 只是 D. 困难 还 百无聊赖 只是 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语辨析。 一空，逆境：不顺利的境遇。困难：事情复杂，阻碍很多，不容易解决。与“身处”搭配，用“逆境”恰当； 二空，也：用在转折或让步的句子里（常跟上文的“虽然、即使、即便”等呼应）。还：表示现象继续存在或动作继续进行。与“即便”搭配，用“也”； 三空，愁肠百结：忧愁苦闷心肠好像凝结成了许多的疙瘩。形容愁绪郁结，难于排遣。百无聊赖：生活空虚，精神没有寄托。句中形容苏轼并未因贬官而愁绪郁结，用“愁肠百结”恰当； 四空，而是：连词，通常与“不是”连用，构成“不是……而是”的关联词，表示并列关系。只是：仅仅是；不过是。句中形容苏轼并未因贬官而愁绪郁结，却能发生生活的真和趣，用“而是”恰当； 故选A。 4. 下列各项中表述错误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。 C. 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 D. 刘义庆组织编写了《世说新语》，主要记载汉末到西晋士大夫的言谈、逸事。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.《世说新语》主要记载汉末到东晋士大夫的言谈、逸事。 故选D。 5. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 陈莲河 阿长 寿镜吾 衍太太 【答案】陈莲河和衍太太不能入选。陈莲河虽号称名医，其实是巫医不分，故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命；衍太太虽有和蔼可亲的外表，但却是一个心术不正、自私自利的人，她总是怂恿孩子干不好的事情。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读人物分析。 阿长（长妈妈）：在《阿长与〈山海经〉》一文中描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。因此可以入群。 寿镜吾：寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，在《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》里作者对老师有较详细的介绍。寿镜吾外貌是高而瘦的老人，戴眼镜，为人和蔼，讲礼法，在大家心中是学识渊博的人。寿镜吾先生为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。因此可以入群。 衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以也不能入群。 陈莲河：《父亲的病》中写了绍兴城 的 “名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，时时变化花样，置医德、医风而不顾，肆意敲诈，出乖露丑，骗术败露，溜之大吉。所以也不能入群。 据此作答。 6. 根据提示默写古诗文名句。 （1）“___________”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（朱自清《春》） （2）水何澹澹，___________。（曹操《观沧海》） （3）___________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）正是江南好风景，__________。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）马致远《天净沙·秋思》中情从景出，情景交融妙合无垠，且点明主旨的名句是：_________，__________。 【答案】 ①. 一年之计在于春 ②. 山岛竦峙 ③. 我寄愁心与明月 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：竦峙、寄、逢、涯。 二、古诗文阅读（共16分） （一） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】次北固山下 【乙】山居秋暝① 王湾 王维 客路青山外，行舟绿水前。 空山新雨后，天气晚来秋。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 明月松间照，清泉石上流。 海日生残夜，江春入旧年。 竹喧归浣女②，莲动下渔舟。 乡书何处达？归雁洛阳边。 随意春芳③歇④，王孙⑤自可留。 【注释】①暝：日落时分，天色将晚。②浣女：洗衣服的女子。③春芳：春天的花草。④歇：枯萎，凋零。⑥王孙：原指贵族子弟，这里指诗人自己。 下面对两首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇的“客”字暗含诗人的漂泊羁旅之情：乙诗开篇以“空”字领起，为全、诗奠定了空灵澄净的基调。 B. 甲诗颔联以“一帆恐”之小景写出了“两岸阔”的大景的神韵：乙诗颔联的“照”与“流”，一上一下，一静一动，使自然的美与心境的美融为一体。 C. 两首诗的颈联均为对偶句，都运用了以动衬静的写法。甲诗既写了美景又蕴含着旧事物中孕育着新事物的哲理。 D. 甲诗表达了诗人的思乡之愁；乙诗则表达了诗人对恬淡、安适的隐居生活的向往。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗歌内容理解。 C.理解和分析不正确， 甲诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”意为：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，既描写了美景又蕴含着旧事物中孕育着新事物的哲理，并没有使用以动衬静的写法。 乙诗颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”意为：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了，莲花响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽，是以动衬静的写法。 据此分析可知，“都运用了以动衬静的写法”错误。 故选C。 （二）（13分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥①之以德弱者抚之以仁恣②其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法③孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静④万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。” 注：①绥：安，安抚。②恣：放纵，肆意，这里指顺从。③法：仿效。④周旋动静：这里指思想和行动。 8. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 相委而去 俄而雪骤（《咏雪》） B. 君与家君期日中 与儿女讲论文义（《咏雪》） C. 陈元方年十一时 元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） D. 正行此事 陈太丘与友期行（《陈太丘与友期行》） 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）远近称之，何所履行？ 10. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁 11. 【甲】【乙】两文都运用了_______方法塑造了陈元方是一个________的孩子。甲文还运用了______、_______描写。 【答案】8. B 9. （1）我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。 （2）远近的人都称赞他，他到底做了些什么？ 10. 老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁。 11. ①. 对比 ②. 聪明机智、能言善辩 ③. 语言 ④. 动作 【解析】 【导语】这段选文通过故事展现了古代儒家“信”、“礼”等道德观。甲文中，元方在父亲爽约后，面对朋友责难表现出对信义的坚守和礼仪的维护，既有儿童的天真，又显出早慧的理智。乙文透过元方与袁公的对话展现父亲施行仁政的风采及元方机智的应对能力。两篇文章通过元方的语言和行为描绘，塑造了一个聪慧、守礼、有道德觉悟的孩子，巧妙地结合叙述和对话描写，使人物形象生动而立体。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.表承接，不译/与“俄而”连用，意为“不久，一会儿”。 B.都译为“和，与，跟”。 C.岁/当时； D.做/出行； 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）待，等待；君，您，对对方的尊称；至，到；去，离开。 （2）抚，安抚；以，用；仁，仁爱。 【10题详解】 本题考查断句。这句话意思是：我父亲在太丘，用德行去安抚强者，用仁慈去抚慰弱者。“老父”是主语。“在太丘”表示地点，是状语，其后断开；“强者绥之以德”“弱者抚之以仁”是并列句，句式相同。据此断句为：老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁。 【11题详解】 本题考查写作手法及内容。 甲文友人“非人哉！与人期行，相委而去”与元方“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的对比‌展示了无礼与明礼的对比。友人粗鲁无礼，对元方无礼地骂其父，而元方则机智地反驳，维护了父亲的尊严，显示出元方的明礼和机智‌； 乙文通过袁公与元方的的问答“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”“周公、孔子异世而出，周旋动静万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公”，文章通过袁公与元方对比，突出元方对父亲德行的深刻理解和智慧超群的一面，不仅读懂袁公话语中的深意，还巧妙地回应袁公的试探，显示出其非凡的才智与成熟。 甲乙两文中，陈元方表现出聪明机智、能言善辩、不卑不亢的特点，衬托出他的聪慧。 甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”是语言描写，元方针对友人无礼之言的回击简洁明了；动作描写“元方入门不顾”，元方入门时头都不回，表现了他的机智善辩。使得人物形象更为生动鲜明。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问他：“你贤良的父亲在太丘，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“我父亲在太丘，用德行去安抚强者，用仁慈去抚慰弱者，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他更加敬重。”袁公说：“我以前曾经做过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为举止却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” 三、现代文阅读（37分） （一）非连续性文本阅读（共6分） 12. 阅读选文，完成题。 【材料一】 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识，二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢?当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 （节选自周国平《经典和我们》） 【材料二】 2020年我国18-70周岁国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表 读书时间 读报时间 看电视时间 38分钟 18分钟 98分钟 （摘自网络） 【材料三】 加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在上世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 （摘自报刊） 阅读上面材料，按要求作答。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 为了消遣，我们可以阅读各种无用而有趣的读物。 B. 我国国民看电视的时间远远超过看书读报的时间。 C. 阅读书籍是在和我们的右脑交流。这是卢格曼在20世纪70年代提出的。 D. 人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合。 （2）周国平认为人们读书的目的主要有哪几个? 【答案】（1）C （2）一是为用途而读书；二是为消遣而读书；三是为了获得精神层面上的启迪和享受而读书。 【解析】 【小问1详解】 本题考查信息的筛选和辨析。 C.根据材料三“媒体研究专家卢格曼早在上世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠”可知，卢格曼的研究是书籍是与我们左脑交流，而非题干中的“右脑”。 故选C。 【小问2详解】 本题考查材料的提炼和概括。 材料一中，有很明确的答案，要求学生要仔细读材料。 根据材料一第一段“人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识”可知读书的第一种目的是为了实际的用途； 根据材料一第一段“二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物”可知读书的第二种目的是为了消遣而读书； 根据材料一第一段“三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择”可知读书的第三种目的是为了获得精神层面上的启迪和享受。 （二）（本题19分） 阅读选文，完成下面小题。 梦里一枕高粱红 崔向珍 ①成熟的秋风一遍遍地吹，村子西南的高粱地一片片地红，艳过红枫烈如赤焰的高粱地，呼呼啦啦地烧红了半边天。 ②精灵似的小燕子，在长长短短的电线上，排成了高低错落的黑色音符，叽叽喳喳地讨论着远方的绿树红花。大雁的鸣叫声稀稀拉拉地排过高远的天空，带着几支轻盈的羽毛一起掉落进热闹的高粱地。秋天的阳光金黄金黄，耀着一望无际的高粱地，也耀着父亲手中闪闪发光的铁镐头。父亲的右手臂肌肉凸显，铁镐头起起落落，一棵高粱跟着一棵高粱被连根刨断，刷刷啦啦地扑倒在苍天厚土辽阔的怀抱。 ③一车一车的高粱棵运回家中，母亲带着我们，先把秸秆粗壮穗头硕大的挑拣出来一些，带穗截取一米长短，脱粒后用于绑缚扫帚。剩下的高粱穗用锄头的利刃削割下来，均匀地摊在院子里晾晒，贪嘴的麻雀不去啄食枣树高枝上坠着的几个干枣，一只只一群群，围着馨香的高粱穗蹦来跳去。中午的阳光毫不吝啬，豆秸垛表面的许多豆荚被晒炸了，噼噼啪啪地爆响丰收的鞭炮，金黄的豆粒忽然间弹跳进碧绿的菠菜地里，惊飞了几只身体圆滚滚的麻雀。 ④秋天的田野明晃晃的，秋天的阳光明晃晃的，大人孩子的心里也明晃晃的，一天一天喜眉笑眼地乐呵着。碧绿的大白菜笑闹着卷了心，脆嫩的青萝卜卯着劲儿长足了个，苇塘里的芦花调皮地满院子飘飞。沉甸甸的高粱穗翻来覆去地晒透了，我们争抢着挥起木叉和棍棒用力敲打。金黄的秋风里，红色的高粱壳子不分方向地乱蹦，整个村子里此起彼伏着快乐的笑声。脱好的高粱粒，母亲挑拣出一部分放在大簸箩里，均匀地喷了水，用簸箕端着去村东的石碾子上碾高粱米。圆滚滚的石碾子咕咕噜噜不停地响，母亲的汗珠滴滴答答不停地落。一圈又一圈，母亲的脚印在黄土地上重重叠叠，金黄的落叶在母亲的脚下重重叠叠。 ⑤碾掉了皮壳的高粱米晶莹圆润，母亲放在洗菜盆里淘洗干净，充分浸泡后倒进大铁锅里焖煮。烧火的时候母亲也不闲着，手里捏着缝衣针和白棉线仔细地穿辣椒串。一大簸箕辣椒穿好，屋里的热气就满了，新高粱米的香味从铁锅里转着圈子飘出来，悄悄地分散到院子里去，一缕一缕，纠缠着金黄的秋风四处飞扬。母亲微笑着走出屋子，把辣椒串挂到槐树低矮的树枝上晾晒。夕阳已经西下，一片绚丽的晚霞努力地铺展着最后的热情，给红艳似火的辣椒，晶莹饱满的槐豆，洁白纷飞的苇絮，满院子乱跑的鸡鸭……，都裹上了充满希望的温暖光辉。 ⑥天一点点黑下来，密密麻麻的星星在宽宽的银河里，静静地流淌着灿灿的银光。母亲点起一盏小小的煤油灯，我们围着四四方方的锅台开始吃晚饭。虽然只是一锅普通的高粱米饭，母亲却巧心思地搭配了几块刚进了盐味的洋姜和青萝卜，我们咀嚼出了最幸福最温暖的味道。吃完了饭，父亲常常会给我们背诵《青纱帐 甘蔗林》，再连带着讲一些发生在青纱帐里的英雄故事。我们听得热血沸腾，躺在火炕上入梦的时候，常常在红艳如火的高粱地里左冲右突，奔跑不停。 ⑦时过境迁，远离了故乡和故乡的高粱地，已经几十个秋天没有看见醉心的高粱红了。好几回梦里醒来，急三火四地去超市里买回几斤高粱米，兴致很高地用电高压锅焖饭吃。一粒粒的高粱米还是那么晶莹圆润，一朵朵的高粱花绽放的还是那么好看，可是没有了故乡的洋姜和青萝卜相伴，我终究是再也吃不到一顿那样香甜的好饭了。 （选自《今日新泰》2019年11月30日，有删改） 13. 阅读选文第②段～⑥段，根据示例补充横线上的内容。 收割高粱→A______→碾高粱米→B______→吃高粱饭 14. 请从修辞的角度赏析选文第④段画线句子的表达效果。 碧绿的大白菜笑闹着卷了心，脆嫩的青萝卜卯着劲儿长足了个，苇塘里的芦花调皮地满院子飘飞。 15. 选文第⑤段画线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ 16. 请简要概括母亲的形象并写出依据。 17. 选文结尾为什么说“我终究是再也吃不到一顿那样香甜的好饭了”？ 【答案】13. ①. 晾晒高粱 ②. 煮高粱饭 14. 拟人、排比，生动形象地写出秋天蔬菜丰收、芦花成熟的喜人景象。 15. 神态描写、动作描写，生动形象地写出母亲晾晒辣椒串时的喜悦、满足。 16. 勤劳能干，母亲辛勤晾晒高粱、碾高粱米；烧火的时候也不闲着，穿辣椒串。慈爱，为我们精心调配饭菜。 17. 因为再没有了故乡的洋姜和青萝卜相伴，表达了“我”对故乡、对母亲、对童年美好时光的怀念。 【解析】 【分析】 【13题详解】 本题考查分析概括能力。 ①空，依据③段“一车一车的高粱棵运回家中，母亲带着我们，先把秸秆粗壮穗头硕大的挑拣出来一些，带穗截取一米长短，脱粒后用于绑缚扫帚。剩下的高粱穗用锄头的利刃削割下来，均匀地摊在院子里晾晒”可以概括为：晾晒高粱。 ②空，依据⑤段“碾掉了皮壳的高粱米晶莹圆润，母亲放在洗菜盆里淘洗干净，充分浸泡后倒进大铁锅里焖煮”可以概括为：煮高粱饭。 【14题详解】 本题考查赏析语句的能力。 依据“笑闹”“调皮”和“大白菜笑闹着卷了心”“青萝卜卯着劲儿长足了个”“芦花调皮地满院子飘飞”可知，本句采用了拟人和排比的修辞手法，依据句意可知，生动形象地写出秋天蔬菜丰收、芦花成熟飘飞的景象，烘托出作者愉快的心情。 【15题详解】 本题考查分析人物主要描写写法及其作用的能力。 依据“微笑着”“走出”“挂到”可知，这是运用神态描写和动作描写，依据句意可知，本句生动形象地写出母亲晾晒辣椒串时的情景，表达了母亲喜悦、满足的心情。 【16题详解】 本题考查分析人物形象的能力。 依据③段“一车一车的高粱棵运回家中，母亲带着我们，先把秸秆粗壮穗头硕大的挑拣出来一些，带穗截取一米长短，脱粒后用于绑缚扫帚。剩下的高粱穗用锄头的利刃削割下来，均匀地摊在院子里晾晒”、④段“沉甸甸的高粱穗翻来覆去地晒透了，我们争抢着挥起木叉和棍棒用力敲打。金黄的秋风里，红色的高粱壳子不分方向地乱蹦，整个村子里此起彼伏着快乐的笑声。脱好的高粱粒，母亲挑拣出一部分放在大簸箩里，均匀地喷了水，用簸箕端着去村东的石碾子上碾高粱米”、⑤段“碾掉了皮壳的高粱米晶莹圆润，母亲放在洗菜盆里淘洗干净，充分浸泡后倒进大铁锅里焖煮。烧火的时候母亲也不闲着，手里捏着缝衣针和白棉线仔细地穿辣椒串”、⑥段“天一点点黑下来，密密麻麻的星星在宽宽的银河里，静静地流淌着灿灿的银光。母亲点起一盏小小的煤油灯，我们围着四四方方的锅台开始吃晚饭。虽然只是一锅普通的高粱米饭，母亲却巧心思地搭配了几块刚进了盐味的洋姜和青萝卜，我们咀嚼出了最幸福最温暖的味道”可知，这几段文字写了母亲母亲辛勤晾晒高粱、碾高粱米；烧火的时候也不闲着，穿辣椒串，为我们精心调配饭菜等几件事情，从而体现了母亲勤劳能干和慈爱的性格特点。 【17题详解】 本题考查作者思想感情的能力。 依据⑦段“时过境迁，远离了故乡和故乡的高粱地，已经几十个秋天没有看见醉心的高粱红了”“一粒粒的高粱米还是那么晶莹圆润，一朵朵的高粱花绽放的还是那么好看，可是没有了故乡的洋姜和青萝卜相伴，我终究是再也吃不到一顿那样香甜的好饭了”可知，因为再没有了故乡的洋姜和青萝卜相伴，表达了“我”对故乡、对母亲、对童年美好时光的怀念之情。 （三）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 三月的薄唇 ①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。 ②像一位女子，轻启了她的朱唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。 ③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。 ④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出优美的弧线；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。 ⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。 ⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。 ⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。 ⑧若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。 ⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。 ⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。 ⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。 ⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透着浅浅薄薄的红，像是女人的唇。 ⑬不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。 （有删改） 18. 文章主要描绘了春天的哪些景物？各有什么特点？ 19. 请从修辞的角度赏析下面的句子。 墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目。 20. 你怎样理解《三月的薄唇》这个题目？ 【答案】18. 春风是柔软的，春雨是细柔的，春山是疏朗的，春草是浅绿的。 19. 运用了比喻、拟人的修辞手法，把零零落落的小草比作“点点繁星”，形象生动地表现了初春时节破土而出的小草数量不多却又十分嫩绿的特点，表达了作者对春草的喜爱之情。 20. 运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了初春风和日暖、雨酥草嫩的景物特点，表达了作者对春天的深深喜爱之情。 【解析】 【18题详解】 本题考查梳理概括文章内容的能力。 解答时，找出在春天出现的景物并概括出其特点即可。 从第④段中“那‘杨柳风’，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的”可看出描写了春风，其特点是柔软； 从第⑦段中“那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇”可看出描写了春雨，其特点是细柔； 从第⑨段中“山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气”可看出描写了春山，其特点是疏朗、明净、通透； 从第⑩段中“太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩”可看出描写了春草，其特点是浅绿。 【19题详解】 本题考查句子的赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求角度进行分析。 联系句子“墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目”的内容可知，“刚刚钻出地面”运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，“钻”突出了小草的生机勃勃和可爱情态；“像点点繁星”运用了比喻的修辞手法，把零零落落的小草比作“点点繁星”，形象生动地表现出初春时节小草破土而出数量不多却又绿得逼眼的特点，表达出作者对春草的喜爱和赞美之情。 【20题详解】 本题考查标题含义的理解。 解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表层意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。 结合第①段中“整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月”，第②段中“像一位女子，轻启了她的朱唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想”第⑬段“不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软”的内容来看，“三月的薄唇”运用的是比喻的手法，将春天比作一位女子，形象生动的描绘了春三月的迷人风景。表现春天的风和煦醇香，雨酥草嫩的景物特点，表达出作者对春天美景的热爱与赞美之情。 四。作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 在我们的成长过程中，有过许多撩拨心弦的记忆：亲人的呵护、师长的教诲、朋友的帮助、书香的熏陶……这些记忆如同和煦的春风、甘甜的雨露、温暖的阳光，滋养着我们的心灵。 请以“成长路上的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①自主选择一个题目；②中心明确，文体不限，不少于600字；③字迹清楚，书写工整；有真情实感；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 成长路上的温暖 云朵镶钳上金边，霞光无限延伸，鸟儿悦啼，打开了我收藏已久，充满温暖的记忆匣子。那里有同学，老师和亲人给予我的小小温暖。 同学给予我温暖。我趴在桌子，任凭凉风袭来，来回揉搓着手掌，按摩腹部。可疼痛难奈，同学A看出来我的情况，她连忙坐在我身旁，轻声询问我：“你怎么样了。”我勉强抬头看她，她那温柔的活活像蜜糖般倒进我心，说了声：“我有点难受。”她二话不说，拿着我的杯子去装了温水，在书包中找出几块红糖，放在我杯中，轻摇几下，递给我。我喝下，那温水伴着甜蜜从口中直达腹中，顿时冰冷减弱，温暖了许多。她脱下外套，盖在我身上，又像个小大人般教训我：“你要好好照顾自己啊！”我看着她为我忙碌，小心翼翼收藏起她给我的那个小温暖。      老师给予我温暖。我垂头丧气，看着八十来分的数学卷，失望极了。心想又要被数学老师狠狠教训一番了吧。果不其然，老师唤我带上试卷来她办公室一下，我紧张地看着她，她却皱皱眉，轻声细语：“这次怎么没考好啊?”她拿着红笔在那道大题中作批注，耐心详细地给我讲解。我恍然大悟地点头，她也对我笑笑，看着我说：“下次要加油！”她的眼中有光，鼓励我的光，带有期待的光，一下就融化了我紧张不安的心。又一次，我收藏起了老师鼓励我的小小温暖。      母亲给予我温暖。每天放学，迎接我的便是一桌好菜。我兴奋坐在餐桌前，香气四溢的美食，瞬间让味蕾绽放，所有的疲倦都消散了。妈妈端来一碗汤，神秘地对我说：“看你每天学习到这么晚，特意给你熬了秘制骨头汤，要奖励奖励你哩！”她的笑容如此灿烂，为我忙前忙后的身影如此让人温暖。虽日日如此，但母亲给我的小小温暖丝毫没落下，全部收藏起来啦！      任何人的成长总会有失落与无助，但生活处处却藏着细小的温暖填满我的内心。如今，我的记忆匣子中，充满了回忆的甜蜜。       微风袭来，是暖的，是甜的，是迷人的。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。“成长路上的”确定了选材的范围，即要写我们成长过程中的人和事。“温暖”不仅指身体上的温暖，更是心灵上的温暖，即内心感到温馨和幸福。这种温暖来自于外部世界，反映于内心。如一句热情的话、一双援助的手，甚至是一个友好、鼓励、善意的微笑，或者令人心旷神怡、豁然开朗的美景等。让你感受到温暖的可以是集体，也可以是个体，也可以是风景；可以是一件事，也可以是几件事。本题可写人生的成长历程，如“父母的陪伴”“老师的指引”“朋友的鼓励”“陌生人的关爱”“大自然美好的风光”“沁人心脾的书香”等等。 第二，立意。作为初中生来说，陪伴我们成长的给予我们温暖感受的有不少的人，也有不少的物，我们可以写自己的一段经历，可以写别人的一段经历，也可以运用拟人的手法，写一个植物或是动物的一段经历，只要能写出其中的“温暖”即可。通过记叙那些让我们感到温暖的人和事，表达自己的感悟。 第三，选材。可写生活中，父母师友给予温暖帮助，关心问候；也可写古今名人、文学作品中的人物给予我的阅读感动，可选取一个或几个对自己产生过重要影响的古今名人或文学作品中的人物；还可写具体事物给予的温暖，成长路上，总有一些曾经陪伴自己的事物，留下美好温暖的记忆等。 22. 请以“收获”为话题，自拟题目，自定主题，自选文体（诗歌除外），写一篇作文。 要求：①自主选择一个题目；②中心明确，文体不限，不少于600字；③字迹清楚，书写工整；有真情实感；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等 【答案】例文： 收获知识 收获，免不了想起那勤劳的蜜蜂在春天花朵中采酿百花蜜；免不了想起那美丽的蝴蝶在夏天微风中翩翩起舞；免不了想起那辛勤的农民伯伯在秋天稻香中收割稻子；免不了想起那活泼的我们在冬天雪花中快乐逍遥；更免不了想起那知识的书在书架上召唤我们。 读书如同在大海中收获浪花，采下生命的花絮。读《红岩》，我经历了革命中生与死的考验，收获了顽强而又坚韧的毅力；读《繁星·春水》，我读懂了童真、母爱、自然，收获了那伟大而又温暖的母爱；读《飘》，我怀念那已逝去的骑士与淑女的时代，收获了纯真而又美好的回忆；读《鲁滨逊漂流记》，我被主人公的意志所打动，收获了坚持而又不懈的意志。读书使我收获了生活中那美好的快乐，在这快乐中，我明白了人生的意义——读书的真谛！ 读书如同跨时空的游玩，收获生命中美丽的风景线。我经常同“诗仙”李白一起畅游美丽的天姥山；同苏东坡一起沉醉在充满藕香的西湖；同徐志摩挽手走在康桥，收获水中的浪花；同巴金看日出、同托尔斯泰一起去感受那山间的美好。读书中我收获了生命中那潜在的美丽，在这美丽中，我明白了人生的灿烂——读书的真谛！读书是在体验生活，收获了大自然的美妙。月的朦胧，星的灿烂，花的嫣然，泪的晶莹，水的平静，草的顽强，落英的缤纷，天鹅的高贵。读书的奥秘，体现在生活中；而生活中的智慧，书中也无所不有。可见，生活与读书的关联，多么紧密，多么不可分割。所以说，读书就是在体验生活，体验生活百态，体验生活的五彩缤纷。 读书使我收获了大自然的美妙，在这美妙中，我明白了人生的缤纷——读书的真谛！ 收获，存于我们的书籍中。我们的周围到处都是读书的收获：考试成功时收获书中的经验，放松时收获书中的愉快，与书交流时收获书中的友谊。生命的花絮，交流的愉快，生活的美妙，尽在于书籍中。 我爱读书，因为它给了我无尽的收获。 【解析】 【详解】本题考查话题作文 第一，审题立意。“收获”原指获得成熟的农作物，后比喻取得的心得、成绩、战果。审题、立意时，要注意思考三个问题：第一，谁有了收获？可以是自我，以第一人称叙写自我的成长体验；可以是他人、他物，以第二或第三人称叙写自我的经历见闻，凸显视角创新；第二，收获了什么？可以是物质层面的满足，如收获奖牌、证书、礼物等；可以是精神层面的丰盈，如收获真情、美德、启迪等。可从个人、家庭，社会、文化生活等角度立意；也可逆向立意，把失利、遗憾等也看作收获，写出思想认知上的转变、领悟，力求立意明确、深刻；第三，收获的过程是怎样的？行文要体现收获从“无”到“有”的过程，详写促使“我”或他人、他物“取得收获”的具体过程，同时写出收获之后的“所思、所感、所悟”，叙议结合，加以适当抒情，实现立意的升华。 第二，选材构思。本题可写作记叙文，也可写作议论文。若写作记叙文，首先需要明确中心，文章需要围绕着一个主旨来写，不可跑题，且要根据题目内容来确定中心思想。比如写在一次志愿服务活动中，我有幸结识了一群志同道合朋友。我们一起为社区的老人送温暖，为贫困的孩子辅导功课。这些日子里，我们相互扶持，共同面对困难，也一起分享快乐。这段经历让我深刻体会到，人际关系中的真诚与付出，能够收获到比物质更加宝贵的情感——友谊与信任。写作时还需注意使用正确的用语、措辞，不要出现错别字。若写作议论文，不仅可以从自身的角度出发，还可以从他人，社会乃至国家的角度出发，例如可以“有耕耘才有收获”为中心观点，写通过几代人不断的努力和奋斗，祖国在国际上收获了尊重和和平等。写作时应注意，文章的观点要明确，论据充分有力，论证思路要清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$