皮影（教学设计）-2023-2024学年辽海版（2012）美术六年级下册

《皮影》 教材分析： 本课属于“综合·探索”领域。皮影是中国传统的民间艺术，是剪纸、戏曲、木偶戏等相结合的一门静动融合的艺术，通过本课对皮影的学习与制作，表演与展示使学生更好的了解美术与其他学科之间的联系，美术与传统文化之间的关系，激发学生保护和传承民间艺术的热情。 学情分析： 本节课的教学对象是六年级的学生，本课的内容较为综合，艺术层面涉及面非常广，课时限制不能面面俱到的讲授，按照学生的年龄层次，皮影影人的制作和表演环节才是他们的兴趣点，因此，选择围绕着制作及表演皮影作为本课的关键点展开教学。 教学目标： 知识技能：初步了解皮影的历史背景及艺术风格。 过程方法：通过欣赏讨论和实践，知道影人造型特点，掌握卡纸制作皮影的方法，能尝试合作表演皮影。 情感态度价值观：在学习的制作皮影和尝试运用皮影表演的过程中体会中国传统民间艺术皮影的艺术特色，激发传承民间艺术的学习兴趣。 教学重难点 重点：了解皮影的艺术风格及皮影的造型特点 难点：皮影的制作方法及表演 教学准备： 教师：多媒体PPT演示；自制皮影舞台、自制卡纸皮影；传统皮影；学具盒 学生：卡纸、铅笔、橡皮、剪刀、刻刀、水粉颜料或彩笔 教学过程： 一、欣赏感知，认识皮影 1.教师进行皮影表演，激发学生学习兴趣。追问同学们是否见过这种表演形式？属于哪种民间艺术？。引出“皮影”并板书课题。 2.播放微课《皮影的自我介绍》（图1图2） 图1 图2 【设计意图】教师亲自表演皮影戏，激发学生的好奇心。卡通影人的微课带入情景，用影人自白的方式走进皮影的前世今生，让学生轻松的认识皮影。 二、合作探究，了解造型及风格 1.找两名学生尝试用教师自制卡纸影人进行表演，教师提出动作要求，学生从表演中对比出两个影人的不同，发现问题---引出皮影的艺术风格。 2.学生拿出教师在学具盒中准备好的学案（图3—图7）及传统皮影，触摸操作中合作完成学案卷的问题，引导学生总结出皮影的艺术风格。 《皮影》学案 小组合作探究 1.（单选）猜身份，分析角色表现的关键点（ ） A.唐僧 B.孙悟空 C.猪八戒 D.沙僧 E.刘备 F.关羽 G.张飞 H.诸葛亮 I.穆桂英 J.贵妃 K.状元 2.（单选）看角度，了解皮影的造型特点（ ） A.正面 B.侧面 C.背面 3.（多选）找颜色，学习色彩搭配的基本方法（ ） A.红 B.黄 C.绿 D.蓝 E.黑 F.白 G.紫 H.粉 4.（多选）查镂空，掌握镂空雕刻的基本方法 面部（ ） A阳刻B阴刻 服饰（ ） A阳刻B阴刻 注：阳刻：保留原稿轮廓线，刻去轮廓以外的空白部分 阴刻：刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分 (图3---图4） 【设计意图】通过尝试表演及亲自操作传统皮影，小组合作探究总结皮影的艺术风格 三、角色连连看，理解造型方法 1.找学生完成角色连连看的小游戏，发现皮影造型戏曲化，脸谱和行头的程式按戏曲生旦净丑的模式设计人物。音乐、唱腔、表演形式都与戏曲有着密切的联系。 2.通过对比区分不同角色采用的雕刻方式。生旦常用阳刻，净丑常用阴刻。 （图5） 【设计意图】通过游戏及对比，使学生了解到影人造型和戏曲之间的关系，以及不同角色所采用不同的雕刻手法。在后面的制作环节中才能更准确的将影人的形象设计制作出来。 四、视频观看，掌握制作步骤 1.教师运用微课示范卡纸皮影制作步骤和方法。（图6-图11） （图6-图11） 2.带领学生进一步整合制作步骤 3.请学生帮助老师的皮影剧场制作影人演员，并提出最佳影人演员的评比标准。 【设计意图】在观察教师示范过程中，学习使用工具、整合思路，明确卡纸皮影制作步骤。 五、合作尝试，制作皮影影人 1.学生尝试运用刚刚了解到的卡纸影人基本方法和步骤，分工明确后进行制作。 2.教师巡视辅导，启发学生拓展思路，帮助学生完成影人制作。 【设计意图】制作影人能充分调动学生的积极性，也是本节课的难点，所以选择用小组合作的方式来降低难度，让所有学生都充分的参与到课堂中。 六、表演评价，体验合作乐趣 1.组织学生尝试运用刚刚制作好的影人进行表演，学会用艺术语言与大家交流沟通。 2.教师组织进行最佳影人演员评比，学生依据评价标准对作品进行自评和互评。教师评价并小结本课学习情况。 【设计意图】通过表演和评价其他人的作品，更深刻的认识皮影这门综合艺术，促进增强自信，提高综合素养。 七、拓展升华，引导关注与传承 1.出示表演皮影的老艺人照片，提示同学们皮影这项非物质文化遗产现在濒临失传 2.提出倡议以后生活中更多的去关注学习皮影，和身边的人分享传播这门艺术。 【设计意图】引导学生关注与传承皮影这项非物质文化遗产。 学科网（北京）股份有限公司 $$