1.2 几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

《几和第几》 一、教学目标 知识与技能目标 让学生理解几个和第几个的不同含义，会区分几个和第几个。 能准确地用几个和第几个表达物体的数量和排列顺序。 过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 在解决问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，发展学生的数感。 情感态度与价值观目标 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，培养学生的合作意识和探究精神。 激发学生对数学学习的兴趣，感受数学的奇妙。 二、教学重难点 教学重点 理解几个和第几个的含义，能正确区分几个和第几个，并能在实际情境中运用。 教学难点 掌握区分几个和第几个的方法，特别是在动态变化的情境中准确判断。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。通过直观教具、多媒体课件等手段，引导学生观察、思考、讨论，让学生在实践活动中掌握知识和技能。 四、教学过程 （一）情境导入 播放一段小朋友排队坐小火车的视频，视频中有 5 个小朋友依次排队。 提问：小朋友们，你们看到了什么？（引导学生说出有小朋友在排队）那一共有多少个小朋友呢？（引出 “几个” 的概念） 再次提问：那排在第 3 的小朋友是谁呀？（引出 “第几个” 的概念） 揭示课题：今天我们就一起来学习 “几和第几”。 （二）探究新知 认识 “几个” 和 “第几个” 出示课本上有 5 只小动物排队的图片（如小猴、小狗、小猫、小兔、小熊）。 提问：这里一共有几只小动物呀？（引导学生数出一共有 5 只，强调 “5 只” 就是表示小动物的数量，这就是 “几个”） 接着问：从前往后数，第 3 只小动物是谁呢？（引导学生说出是小猫，说明 “第 3” 表示的是这只小动物在队伍中的顺序，这就是 “第几个”） 让学生同桌之间互相说一说，从前往后数，其他小动物分别是第几个。 区分 “几个” 和 “第几个” 教师在黑板上摆出 4 个圆形和 1 个三角形，圆形在前，三角形在后。 提问：这里有几个图形？（学生回答有 5 个）第 5 个图形是什么？（学生回答是三角形）那三角形前面有几个图形呢？（学生回答有 4 个） 通过这个简单的演示，让学生明白 “几个” 是指物体的总数，“第几个” 是指物体在某个顺序中的位置。 再进行一些类似的简单练习，如在教室里指出某一行有几个同学，从左往右数第 3 个同学是谁等。 感知 “几” 和 “第几” 的相对性 重新回到小动物排队的图片，改变问题：从后往前数，小兔是第几个呢？（引导学生发现，从前往后数小兔是第 4 个，从后往前数小兔是第 2 个，体会 “第几个” 的相对性） 组织学生小组活动，4 人一组，模仿小动物排队，然后互相说一说从不同方向数，自己是第几个，小组里一共有几个人。 汇报小组活动结果，教师总结：同样一个人或物体，数的方向不同，它的顺序也可能不同。 （三）巩固练习 基础练习 完成课本上的练习题，如看图片填空，图片中有一些水果，让学生数出一共有几个水果，从左往右数某个水果是第几个。 出示一些简单的排队情境图，如小朋友排队做操、小动物排队过桥等，让学生回答相关的 “几个” 和 “第几个” 的问题。例如：一共有多少个小朋友在做操？从前面数穿红衣服的小朋友是第几个？ 提高练习 教师在黑板上画出一条有 10 个格子的直线，在格子里随机放上一些小贴纸（如 3 个星星贴纸、2 个月亮贴纸等）。 提问：从左往右数，第 5 个格子里是什么贴纸？星星贴纸一共有几个？从右往左数，第 3 个月亮贴纸在第几个格子？ 让学生上黑板来指一指、说一说，其他同学进行判断和补充。 给出一些动态的情境练习，如小动物们在跑步比赛，本来小熊在第 3，跑了一会儿后，小熊超过了前面的一只小动物，那小熊现在是第几个呢？通过这样的练习，加深学生对 “几和第几” 的理解和应用能力，特别是在变化情境中的判断。 拓展练习 展示一幅有多层书架的图片，每层书架上有不同数量的书。 提问：从下往上数，第 2 层书架上有几本书？从上往下数，第 3 本书在第几层书架？一共有多少本书在书架上？ 让学生小组讨论，合作完成练习，然后小组代表汇报结果。这种拓展练习可以培养学生的空间观念和综合运用知识的能力。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？ 让学生回答，教师总结：我们学习了 “几和第几”，“几个” 是指物体的总数，“第几个” 是指物体在某个顺序中的位置。而且我们还知道了同一个物体，数的方向不同，它的顺序可能就不同。 鼓励学生在生活中找一找 “几和第几” 的例子，如在家庭聚会中，自己在小朋友中的顺序，家里一共有几个人等，体会数学在生活中的广泛应用。 （五）作业布置 书面作业 完成课本上的课后作业，包括填空、画图等形式，巩固对 “几和第几” 的认识。例如：画 5 个三角形，把第 3 个三角形涂成红色。 制作一张简单的卡片，上面画有一些物体排队的情境，并写出相关的 “几个” 和 “第几个” 的问题，然后和同学交换卡片，互相解答。 实践作业 观察一次超市排队结账的场景，记录一共有多少人在排队，自己在队伍中是第几个。 回家后和家人一起玩排队的游戏，互相提问 “几个” 和 “第几个” 的问题，进一步加深对本节课知识的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$