第22课《虽有嘉肴》同步练习-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第13篇 虽有嘉肴 （满分分值：42分） 基础巩固训练 1.标注字音 （2分） （1）弗食 ( ) （2）兑命( ) 2.课内实词释义 （8分） （1）不知其旨也 （2）虽有至道 （3）知困 （4）然后能自反也 （5）弗食 （6）教学相长 （7）然后能自强也 （8）学学半 3.句子翻译 （4分） （1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 翻译： ， ； ， 。 （2）故曰：教学相长也。 翻译： 。 4.课内探究 （4分） 这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举两例加以分析。 中考提分特训 1.读下面句子，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 （5分） （1）《虽有嘉肴》中隐含通过学习或教学实践才能不断发现问题，完善、提升自己的道理的句子是： ， 。 （2）《虽有嘉肴》中的“ ， ， ”强调了学习的重要性，为引出下文教与学关系的论述做铺垫。 2.与“学学半”中“学”的词义相同的一项是（ ） （2分） A.学无止境 B.学贯中西 3.一词多义是汉语中的常见现象。下列加点词意思相同的一项是（ ）（3分） A.教学相长 草长莺飞 B.虽有至道 如获至宝 C.然后能自反也 举一反三 D.然后能自强也 身强力壮 4.完成下列语句的翻译。 （3分） （1）是故学然后知不足，教然后知困。 翻译： ， 。 （2）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 翻译：《尚书·兑命》说“ ”，说的就是这个道理吧！ 5.【情境运用】班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组进行发言。请从《虽有嘉肴》和《〈论语〉十二章》中各选择一句作为你发言的道理论据，并说明理由。 （4分） 对接课外·类比手法 阅读下面的文言文，回答问题。 诲 学 玉不琢①，不成器；人不学，不知道②。然玉之为物，有不变之常德③，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性因物则迁不学则舍君子而为小人，可不念哉？ （节选自《欧阳文忠公集》） 【注】①琢：雕刻。②知道：懂得道理。③常德：指固有的特点、本性。 1.请用“ / ”标出文中画线句的停顿处。（标三处） （3分） 人 之 性 因 物 则 迁 不 学 则 舍 君 子 而 为 小 人 2.类比可使抽象的道理形象化，请参考课内所学，摘录文中运用类比手法的句子并简要分析。 （3分） 参考答案 基础巩固训练 1.（1） fú （2） yuè 2.（1）味美 （2）最好的道理 （3）困惑 （4）自我反思（5）不 （6）推动，促进 （7）勉励 （8）同“敩”，教导 3.（1）知道了自己的不足 然后就能自我反思 知道了自己困惑的地方 然后才能勉励自己 （2）所以说：教与学是互相推动、互相促进的 4.答案示例：文章“故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，引出议题；第二组，用两个“……然后知……”的句式，对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境；第三组，用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述，从而得出“教学相长”的结论。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了说理的效果。（举出两例2分，分析效果2分，共4分） 中考提分特训 1.（1）（是故）学然后知不足 教然后知困 （2）虽有至道 弗学 不知其善也 2.A 3.B 4.（1）所以学习之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己有困惑的地方 （2）教别人，占自己学习的一半 5.答案示例：《虽有嘉肴》中的“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，强调了反思的重要性。《〈论语〉十二章》中的“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”也强调要经常反思，以提高个人的道德修养。两句都与“学会反思”的主题契合，可以作为道理论据。（每点2分，共4分。意对即可） 对接课外·类比手法 1.人之性 / 因物则迁 / 不学 / 则舍君子而为小 （每处1分，共3分） 2.答案示例：文中“玉不琢，不成器；人不学，不知道”一句运用类比，将“琢玉”和“学习”类比，形象地论证了人只有经过学习才能懂得道理的观点。（选择正确的句子1分，具体分析2分，共3分。意对即可） 【参考译文】玉不雕刻，就不能制成器物；人不学习，就不会懂得道理。然而玉这种东西，有永恒不变的特性，即使不雕刻成器物，也不会妨碍它是玉。人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化。（人们）不学习，就会失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道这不值得深思吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$