10 人类与地表环境 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

10 人类与地表环境 教材分析 通过前两课的探究，学生从自然因素的角度认识了雨水、流水对地表的影响，本课继续探究人类活动对地表环境的影响。本课设置了三个探究活动。在活动1“人类活动改变地表”中，主要是引导学生通过调查，认识人类活动对自然环境正、反两方面的影响。在活动2“辩论会”中，主要是通过搜集资料、辩论等活动，引导学生认识人类破坏地表的行为带来的严重后果。在活动3“人类保护地表环境的举措”中，主要是通过搜集资料等活动，引导学生认识人类保护地表环境的举措，树立保护地表环境的意识。在应用与拓展“宣传保护地表环境”中，主要是通过搜集资料、制订宣传方案等活动，引导学生进一步认识保护地表环境的做法，增强保护地表环境的意识。 学情分析 学生在前面的探究中已经认识了自然因素中的雨水、流水对于地貌的形成有重要作用，为本课的学习奠定了良好的知识基础。学生对身边地表环境的恶化和保护地表的措施有一定的了解，能够通过各种途径搜集资料，了解人类影响地表环境的各种活动及保护地表环境的各种举措。学生对于辩论会的形式有所了解，但并不知道具体的规则，通过观看视频、阅读资料等方式，能够对辩论会的基本组织构成有清晰的了解，进而针对“围湖造田”的可行性展开辩论，得出科学的观点。 教学目标 科学知识目标 1．能举例说明人类活动对地表的影响。 2．能列举人类保护地表环境的举措，针对破坏地表的行为提出合理建议。 科学探究目标 1．观察生活中地表环境恶化的现状，分析人类活动对地表环境产生的正、反两方面的影响。 2．能通过调查、阅读资料、讨论等方式获取相关信息。 3．能采用辩论会的形式探究“围湖造田”的可行性。 科学态度目标 1．对探究人类活动影响地表的行为产生浓厚的兴趣。 2．能够按照辩论会的规则对“围湖造田”的可行性进行辩论。 3．能够客观分析他人观点，共同分析，得出结论。 科学、技术、社会与环境目标 知道人类活动会给地表环境带来正、反两方面的影响。 重点难点 重点 1．能举例说明人类活动对地表的影响。 2．能列举人类保护地表环境的举措，针对破坏地表的行为提出合理建议。 难点 1．搜集资料，从正、反两方面了解人类各种活动对地表形态的影响。 2．以“辩论会”的形式，分析“围湖造田”的可行性。 教学准备 教师准备 多媒体课件。 学生准备 《科学学生活动手册》、课前搜集的关于人类活动改变地表的行为的资料等。 教学设计 第一课时 一、问题导入 教师出示黄土高原变化的图片。 师：观察黄土高原的演变图，你看到了什么？ 生：黄土高原上的植被越来越少，耕地越来越多。 师：由此可知，造成黄土高原植被减少的原因是什么？ 生：人类的生产建设活动造成了植被的破坏。 师：植被破坏以后会有什么影响？ 生：可能会造成水土流失、沙尘暴，会破坏动植物的生存环境，影响生态。 设计意图：通过对比图片，引导学生进行观察，作出关于黄土高原植被减少的原因的假设，激发学生的探究欲望，引入新课。 二、实验探究 1．人类活动改变地表 教师出示图片。 师：图中呈现了人类改变地表的哪些行为？ 生：平整土地、砍伐森林、修筑公路、植树造林、绿化沙漠等。 师：以上行为对地表会产生什么影响？ 生：平整土地、修筑公路、植树造林、土地绿化等有利于保护地表环境，砍伐森林不利于保护地表环境。 师：人类还有哪些活动影响着地表？ 学生观察、搜集资料并进行讨论，以小组为单位分享并进行总结。 师：请按照人类活动对地表产生的影响进行分类。 学生搜集、列举资料并进行分类和整理。 师：结合黄土高原的事例，说一说人类破坏地表的行为会带来什么严重后果。 生：人们破坏地表的行为会使土地逐渐变得贫瘠、植被遭到破坏、水土流失日益严重，从而造成土地荒漠化，生物多样性被破坏，给人们的生产和生活带来极大的不利影响。 2．辩论会-“围湖造田”是否可取 事件背景：某地由于人口增加，人均耕地数量减少.不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田，从而增加耕地面积，扩大粮食供应方的方案。 （1）确定分组 师：阅读以上资料，分析围湖造田的原因和好处，结合前面的探究，搜集资料，了解围湖造田的危害。 学生搜集资料并讨论，分别记录。 师：根据你搜集到的资料，说说你的建议。 学生根据资料、讨论，提出自己的观点。 师：下面我们根据大家的选择，分成正、反双方-正方支持围湖造田，反方反对围湖造田。然后正、反双方进行分组讨论，整理本组论点，也可以针对对方论点提出反驳或其他意见，准备进行辩论会。 学生分组讨论并进行辩论前的准备工作，提出本组的观点，围绕观点搜集和整理资料。 （2）出示双方观点，进行辩论 正方：合理进行“围湖造田”能解决粮食危机，不会对 环境造成过多危害。 反方：“围湖造田”会带来更多环境问题，很难弥补. （3）了解规则 教师播放辩论视频，帮助学生了解辩论规则。 （4）展开辩论 师：下面就请正、反双方轮流进行发言。 学生进行辩论。 教师将双方观点记录到《科学学生活动手册）的表格中。 （5）总结 师：请总体阐述本组的观点. 学生总述自己的观点。 教师结合观众的观点和辩论的结果，宣布获胜方，总结获胜方观点。 师：关于围湖造田，你的理解是什么？ 学生试着分析和总结。 三、应用与拓展 不合理改造地表的行为 师：在经济社会发展过程中，人类在不断地再造地表环境。请大家查阅资料，了解生产、生活中人类活动改变地表的反面事例，并整理出来。 设计意图：引导学生认识人类改变地表的错误做法，利用逆向思维，从改变错误做法的角度发现保护和改变地表的新思路和新方法。 四、回顾与作业 1．尝试用自己的话概括本节课所学知识。 2．搜集资料，了解人类保护地表环境的举措。 第二课时 一、复习导入 师：人类活动对地表的影响有哪些？ 学生用自己喜欢的方式回顾所学知识。 师：人类哪些活动能够很好地保护地表呢？ 设计意图：通过复习旧知，引导学生回忆人类改变地表的各种行为，认识人类活动对地表变化的正面影响，引入新课。 二、整理与总结 人类保护地表环境的举措 1．资料搜集与整理 师：请大家搜集资料，阅读教材提示，结合先前的探究，了解人类保护地表的各种措施。 学生搜集资料并进行讨论、分析、整理。 师：我们可以用幻灯片展示所探究的结果。 教师演示幻灯片的制作方法。 师：选择你喜欢的方式搜集与展示资料。 学生分小组讨论、交流，确定整理呈现的方式，安排分工。 2．分类呈现 师：按照你搜集到的资料、教材的提示，分析一下这些举措可以怎样进行分类整理。 生：可以从增加绿化、保持水土和减少破坏三个角度进行分类整理。 师：请用自己擅长的方式进行整理 学生分组活动，整理并呈现. 3．分析总结 师：根据以上分析，说说人类采取的举措起到什么作用，并将结果记录在《科学学生活动手册》的表格中。 生：增加绿化，能提高植被覆盖率；退耕还林、还草，能减少破坏，增加植被覆盖率；修筑堤坝、水库、梯田，能减少自然环境因素对于地表的破坏，涵养水源，减少水土流失。 设计意图：引导学生对人类保护地表环境的举措进行分类、概括和总结，从多个角度思考问题，指导学生有条理地分析这些举措的作用。 三、应用拓展 宣传保护地表环境 师：生活中有很多破坏地表环境的行为。请大家搜集资料，整理汇总，提出针对性的意见并进行宣传，提高人们的环境保护意识。 学生搜集、整理并设计宣传主题、确定宣传方案，进行宣传。 设计意图：指导学生通过宣传保护地表环境的活动，进一步明确保护地表环境的重要性和相应举措。 四、回顾总结 1．回顾本节课的探究，结合本单元的内容，说说你有什么收获。 2．根据本单元的探究，你还有其他想要探究的问题吗？ 设计看图：鼓励学生回顾本单元的内容，激发学生探究除地表变化之外的气候、海陆等其他方面变化的欲望，敌发学生学习科学的好奇心和探索欲。 备课资料 1教学活动设计 一、复习导人 教师出示图片。 师：图中呈现的是什么地貌？ 生：黄土高原沟壑纵横的地貌。 师：根据所学知识，描述黄土高原沟壑的形成原因。 生：雨水的侵蚀，冲刷着泥沙向下流动，形成沟壑。 师：雨水的冲刷是自然原因还是人为原因？为什么泥沙容易被雨水冲刷？ 生：雨水冲刷属于自然原因。泥沙容易被雨水冲走是因为人们乱砍滥伐、过度开垦，使得地表缺少植被保护。 师：还有哪些人类活动影响着地表？ 设计意图：通过复习旧知，引导学生认识到雨水侵蚀属于自然因素，而人类活动属于人为因素，由此引入新课，激发学生的探究欲望。 2 相关资料链接 黑色风暴事件 1934年5月11日凌晨，美国西部草原地区发生了一场人类历史上空前未有的黑色风暴。风暴整整刮了三天三夜，形成一个东西长2400千米、南北宽1440千米、高3400米的迅速移动的巨大黑色风暴带。 风暴所经之处，溪水断流，水井干涸，田地龟裂，庄稼枯萎，牲畜渴死，千万人流离失所。这是大自然对人类文明的一次历史性惩罚。由于开发者对土地资源的不断开垦，对森林的不断砍伐，致使土壤风蚀严重，连续不断的干旱，更加大了土地沙化现象。在高空气流的作用下，尘粒沙土被卷起，股股尘埃升入高空，形成了巨大的灰黑色风暴带。 黑色风暴的袭击给美国的农牧业生产带来了严重的影响，使原已遭受旱灾的小麦大片枯萎而死，以致引起当时美国谷物市场的波动，冲击经济的发展。 同时，黑色风暴一路洗劫，将肥沃的土壤表层刮走，露出贫瘠的沙质土层，使受害之地的土壤结构发生变化，严重制约了灾区日后的农业生产的发展。 的反应。继北关黑风晕之后，苏联未能吸取美国的教训，历史两次重演、1960年3月和4月，苏联新开昱地区先后再次遭到黑风暴的侵蚀，经营多年的农庄几天之间全部被毁，颗粒无收。大自然对人类的报复是无情的。三年之后，在这些新开垦地区又一次发生了风暴，这次风暴的影响范围更为广泛。哈萨克新开垦地区受灾面积达2000万公顷。 北关和苏联发生的黑风暴灾难向世人揭示：要想避免大自然的报复，人类一定要按客观规律办事。 3 课后活动方案 ［活动主题1］ 填海造陆的“分寸” ［活动目标］ 搜集资料，进行讨论、辩论，认识到填海造陆的利与弊。 ［活动过程］ 1．搜集资料，认识填海造陆工程。 2．归纳、整理填海造陆的原因、意义、收获。 3．了解填海造陆的危害。 4．得出结论，并将探究结果用合适的方式整理呈现出来。 ［活动总结］ 填海造陆工程，既是社会经济发展的需要，也是破坏海洋生态平衡的重要因素。不能因为单纯追求短期经济效益而过度开发，但更不能因噎废食，盲目的行为必然会自食其果，因此在实施填海造陆工程时，必须采取合理的措施。 ［活动主题2］ 修建水库、梯田等对保护地表的作用 ［活动目标］ 通过搜集资料，了解修建水库和梯田为什么能保护地表。 ［活动过程］ 1．搜集资料，了解水库和梯田修建前后当地水土和地表的状态。 2．用图形、科学的语言整理资料。 3．根据整理、分析进行总结概括，试着描述修建水库、梯田有什么作用。 ［活动总结］ 修建水库能够减少洪水对下游地表的冲刷，减少水土流失，为上游提供丰富的水资源，水库还可以进行发电、养殖，具有良好的经济价值。修建梯田能够加固山坡，涵养水源，增加耕地，减少水土流失。这些工程还能成为丰富的旅游资源。 学科网（北京）股份有限公司 $$